摘 要： 在學(xué)校教育中，要使課堂教學(xué)高效有活力，師生需要積極配合和共同努力。如何優(yōu)化教育模式，豐富教學(xué)手段，激活教學(xué)形式，促使學(xué)生從中感受課堂教學(xué)的魅力和吸引力，應(yīng)當(dāng)是教師認(rèn)真思考和不懈努力的問(wèn)題，也是提升教學(xué)活力的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，以激發(fā)課堂學(xué)習(xí)情趣為抓手，多措并舉、創(chuàng)設(shè)氛圍，在激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)上引發(fā)教學(xué)互動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的全面提升。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 新課程背景 電教媒體 新型理念
　　
　　全面挖掘和凸顯高中政治課程的優(yōu)勢(shì)魅力，是許多教師在教學(xué)過(guò)程中孜孜不倦的追求。令人不解的是，無(wú)論課堂上老師怎樣努力，課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性都不盡如人意。是什么原因造成如此現(xiàn)狀？我在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，得出一些體會(huì)。
　　一、借助電教媒體，實(shí)現(xiàn)高中政治的課堂優(yōu)化教學(xué)
　　電教媒體能以直觀明亮的圖畫(huà)、豐富多彩的語(yǔ)言和極具感染力的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的情境，傳遞身臨其境的感受，是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段。在高中政治教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種信息交互傳遞，能使抽象知識(shí)形象化，干枯內(nèi)容趣味化，幫助學(xué)生更好地感知、理解教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，達(dá)到事半功倍的效果。例如在教學(xué)“具體問(wèn)題具體分析”內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)播放了反映現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活差別的《婆婆來(lái)了》片段，并結(jié)合近兩年來(lái)引起廣泛熱議的婚戀話題——“孔雀女與鳳凰男”社會(huì)大討論，讓學(xué)生們通過(guò)觀賞音像，以移位換情去感受角色心境，分析和討論成長(zhǎng)于不同環(huán)境下的夫妻、婆媳、親家的所思所想。學(xué)生們參與課堂互動(dòng)的積極性大大提高，討論熱烈、發(fā)言深刻，比較深刻地懂得了什么是“具體問(wèn)題具體分析”。
　　高中政治的理論邏輯性很強(qiáng)，如果只靠語(yǔ)言說(shuō)教，無(wú)論表達(dá)多么豐富形象，都很難奏效。為了完成教學(xué)任務(wù)，有效增強(qiáng)教學(xué)感染力，我常常采用多媒體手段輔助教學(xué)。在教學(xué)“鄧小平理論”的時(shí)候，播放我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)所取得的偉大成就等主要內(nèi)容的音像，如播放“南海明珠”的香港經(jīng)過(guò)百年飄蕩終于回歸祖國(guó)的影像，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，促使他們對(duì)鄧小平的敬仰之情油然而生，對(duì)鄧小平理論的偉大貢獻(xiàn)銘記在心。高中政治課改要求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從具體事件中深入地思考問(wèn)題，并透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生深刻的抽象思維和邏輯思維能力。在教學(xué)中充分運(yùn)用電教媒體，把所要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題擴(kuò)展引申，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，可有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。例如在教學(xué)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論時(shí)，有些老師分別通過(guò)電教媒體進(jìn)行直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中深入思考，從中真正認(rèn)識(shí)和感悟到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩者在本質(zhì)上的不同。當(dāng)然，還可以利用電教媒體把相關(guān)的政治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成表格、網(wǎng)絡(luò)圖等形式的投影片，讓學(xué)生在條分縷析、一目了然中整理知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化。
　　二、樹(shù)立新型理念，在教改中激活學(xué)生思維
　　1.在師生和諧中激活學(xué)生思維。高中生一般處于16—20歲之間，身心發(fā)展比較成熟化，對(duì)外來(lái)的特別是來(lái)自老師的信任和尊重非常注重。因此，在高中政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“教父教母”的不良形象，課內(nèi)課外都要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的平等、信任、尊重和親近，與學(xué)生之間建立一種真正意義上的合作協(xié)調(diào)關(guān)系，自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理成長(zhǎng)，努力用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生由衷的認(rèn)同、愛(ài)戴和尊敬，不斷增強(qiáng)學(xué)生的向師性，充分發(fā)揮親師信道的作用。只有這樣，學(xué)生的靈活思維、積極思維和創(chuàng)造思維才能隨時(shí)隨地地被牽引到課堂學(xué)習(xí)上，才能有效推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。否則，一旦形成“遠(yuǎn)師厭學(xué)”甚至“厭師棄學(xué)”的現(xiàn)象，那么學(xué)習(xí)思維就會(huì)自然僵化。
　　2.在民主教學(xué)中激活學(xué)生思維。學(xué)習(xí)氛圍決定學(xué)生思維。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要用心創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，與學(xué)生盡可能地拉近甚至消除心理距離，這樣，師生才能在平等中輕松合作。在課堂教學(xué)中，教師最好不要始終固定在那具有象征性的三尺講臺(tái)之上，而應(yīng)深入到學(xué)生之中，與他們展開(kāi)民主式的親近對(duì)話，盡量使用討論的口吻解決教學(xué)問(wèn)題。如時(shí)下悄然興起的“聊課”模式受到廣大師生的歡迎。為了有效實(shí)施“聊課”教學(xué)，教師一定要預(yù)先認(rèn)真設(shè)計(jì)“聊”的形式，選準(zhǔn)“聊”的內(nèi)容，使“聊課”教學(xué)不但具有針對(duì)性，還具備教學(xué)流程的可操作性。當(dāng)然，教師還要注重教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的即興發(fā)揮，就是根據(jù)所聊話題、學(xué)生反應(yīng)和課堂情況，結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，恰如其分地應(yīng)對(duì)和駕馭。除此之外，要想“聊課”取得成功和實(shí)效，教師必須在全面掌控課堂教學(xué)的情況下，注重鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生積極參與到“群聊”之中。這樣不僅能有效激活課堂思維，還能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。
　　3.在教學(xué)評(píng)價(jià)中激活學(xué)生思維。恰當(dāng)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是保證政治教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)發(fā)展的重要因素。教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以激勵(lì)為主，在注重評(píng)價(jià)實(shí)效的同時(shí)重視形式的創(chuàng)新，不能把評(píng)價(jià)固定在規(guī)范和形式上，否則就會(huì)“言之無(wú)物，行而不遠(yuǎn)”。對(duì)于高中生的課堂評(píng)價(jià)，一定要掌握好內(nèi)涵和原則，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要切合學(xué)生的年齡標(biāo)準(zhǔn)和心理需求，從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思維的積極性，如：“你是敢于吃螃蟹的第一人?！薄澳闶且粋€(gè)善于跳動(dòng)并成功摘桃的有心人。”等等。此外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用獨(dú)具魅力的肢體語(yǔ)言來(lái)激活和煥發(fā)學(xué)生的潛在心理，如贊許的微笑、鼓勵(lì)的眼神、略表否定的動(dòng)作等。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用這些生動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)的豐富內(nèi)涵，對(duì)相對(duì)成熟的高中生來(lái)說(shuō)，不僅是一種課堂教學(xué)的吸引，更是展開(kāi)師生之間的心靈默契和有效溝通，從而促進(jìn)課堂教學(xué)擁有不同魅力的形式，保證政治教學(xué)的活力和效果。