摘 要： 課堂教學(xué)的是學(xué)校教育的基本形式，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，以及教學(xué)設(shè)備的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)跟不上教育形勢的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入普通學(xué)校的教室里，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最常見的手段是課件，如何應(yīng)用好課件為初中物理教學(xué)服務(wù)，是本文闡述的主要內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 課件 應(yīng)用研究
　　
　　當(dāng)前，新課改已經(jīng)深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，再也不像傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)那樣只偏重于知識與技能的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育為目的，然而部分老師對新課程的教學(xué)理念做了片面的理解，總以為現(xiàn)在的新課程教學(xué)不再注重考試，考試也不要看學(xué)生成績了。事實上，新課程教學(xué)并不放松對學(xué)生知識與技能的傳授，而是在傳授知識與技能的時候需要運用合理的教學(xué)手段，需要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗知識的獲取過程，并在知識獲取的過程中培養(yǎng)他們正確的情感，以及樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。某些老師認(rèn)為，現(xiàn)在不許補課，也不能大題量地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的成績是無法得到保證的。如此種種的錯誤思想，其根源就是忽視了課堂教學(xué)效率的提高。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課，尤其是應(yīng)用課件進(jìn)行物理教學(xué)，對促進(jìn)物理教學(xué)效率的提高有很大的作用。我對引進(jìn)課件到物理課堂進(jìn)行教學(xué)做了一些研究。
　　一、物理課件的認(rèn)識
　　教學(xué)課件集圖形、音樂、文本、動畫于一體，能夠與計算機(jī)交互控制技術(shù)有機(jī)地融合，從而完成教學(xué)的演示。它不僅能重復(fù)使用，而且能根據(jù)需要進(jìn)行修正與更新。多媒體技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展的最主要的特點，它綜合處理與控制，便捷的人機(jī)交互操作，以及強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實的能力和信息儲備、檢索能力，使教學(xué)的時空不再局限于教室了，同時也為師生的情感交流、信息交流提供了重要的手段。
　　二、物理課件制作的側(cè)重點
　　課件不是萬能的，也不能到處亂用，確實需要的時候，就應(yīng)該制作好，應(yīng)用好。畢竟，它的模擬的畫面，是虛幻的，不是真實的。一般說來，下列幾種情況需要制作課件來進(jìn)行輔助教學(xué)。
　　1.選擇理論性強(qiáng)，而用教學(xué)語言很難描述的，黑板又很難表述的關(guān)鍵知識點，采用課件教學(xué)，就能起到很好的教學(xué)效果。比如，分子的運動、電路中的電流，等等。它很微觀，學(xué)生看不見摸不著，應(yīng)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)有利于學(xué)生對知識的理解；很危險的實驗，比如，人的觸電，可以制作課件給予講解。這樣不僅能幫助學(xué)生理解，而且能增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　2.根據(jù)教學(xué)情況的實際需要，有目標(biāo)、有計劃、有選擇地將基礎(chǔ)知識、典型題類制作成課件。比如，對某一物理單元的復(fù)習(xí)，我們可以制作課件，將本單元的知識點之間的聯(lián)系，概況總結(jié)出來，或者將本單元的知識與其他單元的知識縱向的聯(lián)系起來復(fù)習(xí)。這樣遠(yuǎn)比教師利用黑板板書來的快捷，而且能使學(xué)生更好地整理、掌握本單元的知識。
　　3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建各種場景。利用課件，可以為物理教學(xué)創(chuàng)建各種場景，而且繪聲繪色、圖文并茂，給學(xué)生以真實的、逼真的場景，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時候，可以演示下雪、下雨的天氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
　　三、課件的教學(xué)作用
　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它的教學(xué)作用是巨大的。新課程提倡學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，還要積極主動地參與教學(xué)過程。學(xué)生能不能積極地投身到自主的學(xué)習(xí)活動中去，有沒有毅力開展各種探究學(xué)習(xí)活動，關(guān)鍵取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，所有的教學(xué)活動都是不能取得效果的。因為，學(xué)生根本不想看，不想聽，也不想做。利用課件進(jìn)行物理輔助教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化知識的時候，我們可以制作課件，讓學(xué)生看到滾滾東去的長江水，聽到黃河奔騰的咆哮聲以及宏偉壯觀的三峽大壩。很少有學(xué)生能看到大型的水電站，但學(xué)生能通過課件認(rèn)識到水電站的運轉(zhuǎn)過程。這樣的教學(xué)情景，不僅能幫助學(xué)生理解機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的原理，而且能使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識。課件可以向?qū)W生提供聲、光、電的多種信息，使枯燥的課堂變得生動、多彩，優(yōu)化了教學(xué)氣氛，學(xué)生置身于多彩繽紛的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，物理教學(xué)的效率也得到了明顯的提高。
　　2.提供感性的教學(xué)材料。課件能創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)場景，也能為學(xué)生展現(xiàn)很多感性材料，便于學(xué)生理解物理原理。初中生的抽象思維能力欠發(fā)達(dá)，需要老師在教學(xué)中提供更多的感性材料，課件在這方面可謂大有作為。比如，在學(xué)習(xí)浮力應(yīng)用知識的時候，可以利用課件播放氣象氣球的升空，潛艇在水中自由的上浮、下沉，農(nóng)民利用鹽水進(jìn)行種子的篩選等的視頻。這樣不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且有效地調(diào)動他們思考物理問題的積極性，促進(jìn)了教學(xué)效果的增強(qiáng)。
　　3.模擬物理實驗。物理教學(xué)離不開實驗，物理知識與原理也來源于生活實踐。然而，由于受條件的限制，很多實驗是無法實現(xiàn)的。比如，電磁場、電流的形成、原子彈爆炸，等等。教學(xué)的時候可以利用課件，讓學(xué)生看到逼真的視頻，同樣可以達(dá)到以假亂真的教學(xué)效果。課件遠(yuǎn)比老師用粉筆在黑板上畫畫的效果好多了。
　　四、合理使用課件
　　課件在物理教學(xué)上有很大作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，也能創(chuàng)設(shè)場景，以及模擬實驗。因此，它特別受到年輕老師的青睞，很多年輕老師上物理課，無法離開課件，甚至到了濫用的地步，這是不科學(xué)的。課件確實為我們的物理教學(xué)提供了方便，也節(jié)約了很多教學(xué)時間，在提高教學(xué)效率上有很大的優(yōu)勢。但它畢竟是虛擬的，不能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。如果用它完全代替物理實驗，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)就會落空。如果說傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)是老師的知識灌輸，那么濫用多媒體課件，無疑是向?qū)W生進(jìn)行知識“電灌”。因此，凡是能讓學(xué)生做實驗的，比如，密度的測定、焦耳定律的探究等，都要組織學(xué)生進(jìn)行實驗，至于像安全用電常識等的物理性質(zhì)方面的示范，可以利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
　　總之，多媒體課件顯示了傳統(tǒng)的語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，為教學(xué)效率的提升提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，但其合理應(yīng)用也是值得我們探究的問題。