摘 要： 課堂教學(xué)往往由幾個固定的環(huán)節(jié)所組成，他們分別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授課環(huán)節(jié)、鞏固知識環(huán)節(jié)，以及結(jié)課環(huán)節(jié)，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)和結(jié)課環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開頭和結(jié)尾。因此，在課堂教學(xué)中，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量往往對整節(jié)課的質(zhì)量都有重要的影響。教師不但要重視課前導(dǎo)入技巧的使用，而且在一節(jié)課即將結(jié)束之際要懂得恰當(dāng)?shù)乩媒Y(jié)課的藝術(shù)為課堂教學(xué)劃上一個完滿的句號。在本文中，作者結(jié)合著自己在化學(xué)課堂教學(xué)中的一些教學(xué)實踐體會，總結(jié)和分析了課堂教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入和結(jié)課的方式，希望能夠在有效的導(dǎo)入和結(jié)課的帶動之下提高整節(jié)課的教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué) 導(dǎo)入 結(jié)課
　　
　　課堂教學(xué)是目前我們開展化學(xué)教學(xué)活動一種最主要的教學(xué)形式。可以說，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對于整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量都具有重要的影響。而一節(jié)好的課最重要的就在于開頭和結(jié)尾，只有具有良好的開端和圓滿的結(jié)尾的課才能稱得上是一節(jié)高質(zhì)量的好課。因此，掌握一定的課堂教學(xué)導(dǎo)入和結(jié)課的技巧是每個老師都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。
　　一、化學(xué)課堂導(dǎo)入技巧
　　好的開始是成功的一半。正因為如此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何上好開頭，給課堂教學(xué)一個好的開始就成為了擺在每個教師面前重要的問題。有效的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的思維，為接下來新課的開展做好一定的鋪墊。在化學(xué)教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種。
　　1.溫故知新導(dǎo)入法
　　在眾多的導(dǎo)入方法中，溫故知新導(dǎo)入法無疑是教師最常用也是最喜歡用的方法之一。化學(xué)是一門具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科，章與章、節(jié)與節(jié)之間的知識點都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師在進行課前導(dǎo)入的時候就可以利用化學(xué)學(xué)科的這些特點采取溫故知新的導(dǎo)入方式。這種導(dǎo)入方式不但可以幫助學(xué)生回憶鞏固之前學(xué)習(xí)過的舊的知識，而且可以在新舊知識之間建立起一座橋梁，使得新舊知識能夠形成一個更加完整的知識體系，這對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高會有很大的幫助。例如，在給學(xué)生介紹“堿的通性”時，我們就可以通過復(fù)習(xí)酸的通性來自然地引入知識，在學(xué)習(xí)“化學(xué)平衡”的知識時，就可以利用之前學(xué)習(xí)過的“可逆反應(yīng)”的相關(guān)知識來導(dǎo)入新課等。通過這種復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入新課的方式可讓學(xué)生在回憶舊知識的過程中自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
　　2.實驗導(dǎo)入法
　　有趣的化學(xué)實驗對于學(xué)生有著極大的吸引力，教師在開展新課教學(xué)的時候可以嘗試著利用一些有趣的實驗來導(dǎo)入新課。例如，在給學(xué)生介紹“銨與銨鹽”的相關(guān)知識時，我就在課前利用兩個分別裝有HCl氣體和NH3氣體的瓶子給學(xué)生做了一個“空瓶生白煙”的實驗，當(dāng)學(xué)生看到莫名其妙升起的“白煙”自然會產(chǎn)生疑問，想要弄清楚是怎么回事，從而在好奇心的驅(qū)使之下，主動地去探究、去發(fā)現(xiàn)，從而有效地增強學(xué)習(xí)效果。
　　3.生活經(jīng)驗導(dǎo)入法
　　化學(xué)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，在我們生活的周圍，化學(xué)知識隨處可見，我們的教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的時候可以充分利用化學(xué)學(xué)科的這一特點，利用學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課。這樣會拉近化學(xué)理論知識同實際生活之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，能夠培養(yǎng)學(xué)生把理論知識運用于實際的實踐能力。例如，在講到“金屬的腐蝕與防護”時，在上課之前，我就拿了幾件上了銹的物品展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生思考一下。在我們的日常生活中，哪些行為可以導(dǎo)致金屬發(fā)生腐蝕，而我們一般又會采取哪些方式來對金屬制品進行防護？這些問題學(xué)生在日常生活中都遇到過，通過這種學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課會讓新課的教學(xué)變得更加親切自然。
　　除了要重視課前導(dǎo)入技巧，在一節(jié)課即將結(jié)束之際，教師還要努力做好結(jié)課的工作，通過結(jié)課藝術(shù)的有效運用，為課堂教學(xué)劃上一個完美的句號。
　　二、課堂教學(xué)結(jié)課技巧
　　1.總結(jié)式結(jié)尾
　　為了讓學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)的知識有一個完整而系統(tǒng)的印象，教師在新課結(jié)束以后可以用一些簡練的語言或者圖表等對之前學(xué)習(xí)的知識進行一個簡單的總結(jié)。這樣，在教師的總結(jié)之后，學(xué)生就能夠理清知識的脈絡(luò)，明確教學(xué)的重點和難點，從而為以后的復(fù)習(xí)和知識的深化理解奠定基礎(chǔ)。例如，在《講到鹽類的水解》時，教師在教學(xué)活動結(jié)束以后，就可以把這節(jié)課的內(nèi)容概括為實質(zhì)、特征、規(guī)律、溶液酸堿性這幾個內(nèi)容。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)起來就會更加有條理。
　　2.懸念式結(jié)尾
　　在新課改的理念中，我們所開展的化學(xué)教學(xué)活動除了要向?qū)W生傳授知識以外，還有一個很重要的目標(biāo)就是啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師在課堂教學(xué)即將結(jié)束之際，可以圍繞著之前的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留一些思考題，讓學(xué)生在課后進行思考。這樣，可以有效地拓展學(xué)生的思維，深化對知識的理解和掌握。例如，在講完了“原電池”以后，我就給學(xué)生提了這樣一個問題來作為結(jié)尾：通過原電池的裝置可以把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。那么，我們能不能把電能反過來轉(zhuǎn)化為化學(xué)能呢？這個問題不但幫助學(xué)生進一步深化了剛才學(xué)習(xí)過的知識，而且激發(fā)起了學(xué)生的好奇心，為下節(jié)課知識的講解做鋪墊。
　　3.對比式結(jié)尾
　　在化學(xué)學(xué)科中，有很多的知識和概念非常相近，教師在講授到一些較為相近、容易發(fā)生混淆的內(nèi)容時，在結(jié)課的時候就可以利用對比式的結(jié)尾幫助學(xué)生進行有效的區(qū)別和聯(lián)系。例如，在講完了“共價鍵”的知識時，由于共價鍵和離子鍵之間容易發(fā)生混淆，教師在結(jié)課的時候就可從定義、本質(zhì)、特點、形成條件這幾個方面把這兩個知識進行對比，并舉例說明，用以明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和記憶。
　　總之，在化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入和結(jié)課都是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過有效的導(dǎo)入和結(jié)課可有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，具備一定的導(dǎo)入和結(jié)課的技能也是一個教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，作為高中化學(xué)老師，我們一定要重視課前導(dǎo)入和結(jié)課技巧的運用，通過有效地導(dǎo)入和結(jié)課來提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動化學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量更上一層樓。
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