摘 要： 本文針對目前職業(yè)教育中實踐教學(xué)存在的問題，提出了重視實踐課的重要性、重構(gòu)實驗教學(xué)內(nèi)容體系、建立開放式試驗室等措施，建立以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心統(tǒng)籌職業(yè)基礎(chǔ)，兼顧崗位需要的實踐課教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué) 職業(yè)教育 開放式實驗 電工實驗教學(xué)
　　
　　在目前電工基礎(chǔ)實踐教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生考試成績雖然不錯，但是問及專業(yè)方面具體問題卻知之甚少，動手能力明顯不足，究其原因就是忽視了通過實踐將知識轉(zhuǎn)化為能力而融于學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的過程。因此如何處理電工基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，提高分析問題和解決問題的能力，是擺在每一位教師面前的重要課題。
　　1.提高電工基礎(chǔ)實踐課的重要性
　　由于大多職業(yè)院校突出理論教育，對實踐教育重視不夠，教學(xué)計劃一直是理論教學(xué)學(xué)時數(shù)遠遠大于實驗學(xué)時數(shù)，一般實驗課程無實質(zhì)性的考試環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生在做實驗時不愿意獨立思考和動手，課后不認真總結(jié)思考，甚至出現(xiàn)缺課、抄襲報告等習(xí)以為常的非正?，F(xiàn)象。
　　從培養(yǎng)創(chuàng)新能力的角度看，實踐教學(xué)的作用大于理論教學(xué)的作用。針對職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)生在校培訓(xùn)時間短的時間，應(yīng)以提高學(xué)生的電工實踐能力為目的，加大實踐性教學(xué)力度。為了促進學(xué)生們對實踐課程更加重視，還要把電工基礎(chǔ)實踐部分單獨考核，考核學(xué)生們的實際動手能力，通過考核讓學(xué)生熟練掌握基本儀器儀表的使用和電路故障的排除，為今后的機務(wù)維修崗位打下牢固的基礎(chǔ)。
　　2.改革重構(gòu)電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容體系
　　職業(yè)能力的培養(yǎng)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)完整的獨立的實驗教學(xué)課程體系。實踐環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用于實踐并轉(zhuǎn)化為綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論知識得到內(nèi)化認知的根本途徑。優(yōu)化電工基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，通過大量和有針對性的實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
　　在試驗課程內(nèi)容設(shè)置時要突出實用性，通過一系列的電工實訓(xùn)操作使學(xué)生能熟練操作各種儀器儀表，能夠獨立讀懂基本的電路圖和常見的電路故障的處理方法。具體做法是在保留一定的驗證性實驗科目的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計性實驗科目。在這里我們做了一些嘗試，對于機械類專業(yè)選擇了五個實驗課目：儀器儀表的使用、用雙聯(lián)開關(guān)在兩地控制一盞燈的安裝、日光燈的安裝與維修、照明配電箱的安裝、電機正反轉(zhuǎn)控制。通過這些既實用又有趣味性的課題，讓學(xué)生學(xué)會基本的電器測量知識，又能夠把這些知識運用到生活和工作中去，達到了既能鞏固基本知識，又能提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)新知識的興趣的目的。
　　3.采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實驗教學(xué)模式
　　職業(yè)教育的教學(xué)和訓(xùn)練方式應(yīng)立足培訓(xùn)對象的職業(yè)化特點，結(jié)合培養(yǎng)和提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的教育目標。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中綜合運用多種教學(xué)方法，設(shè)計與工程實踐相配套的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出示范加操作相結(jié)合的實訓(xùn)模式，提高基礎(chǔ)能力和專業(yè)水平，增強綜合素質(zhì)。
　　實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法上，應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，注重靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，注意個性培養(yǎng)和發(fā)展，因材施教，提倡啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法。比如先由教師做必要的課堂教學(xué)和實驗，使學(xué)生掌握必備的電工測量知識，然后2人一個小組，布置項目任務(wù)。學(xué)生分別對項目進行討論、查找資料，寫出項目計劃，畫出原理圖或接線排列圖，選擇器材。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項目實施方案。項目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問題，最后由教師進行評估總結(jié)。
　　4.加大實驗室開放力度，搭建能力培養(yǎng)平臺
　　開放式實驗教學(xué)是讓學(xué)生成為實驗的主體，實現(xiàn)學(xué)生自主實驗。在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備、實驗時間等方面給予學(xué)生充分的自主權(quán)，使學(xué)生能夠根據(jù)個人的基礎(chǔ)和興趣愛好選擇相應(yīng)的實驗內(nèi)容。既滿足學(xué)生的興趣，又不完全脫離教學(xué)大綱的要求，并將課程內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外延。同時，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平和特點規(guī)定不同的實驗開放內(nèi)容。
　　實驗室面向?qū)W生開放，既有利于提高儀器設(shè)備的利用率，有效地解決實驗人數(shù)多、儀器設(shè)備不足等問題，又有利于教師與學(xué)生的交流和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。開放實驗室不僅僅局限于儀器設(shè)備的開放，更為重要的是為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供交流、表達、延伸的平臺，有助于學(xué)生解決創(chuàng)新實踐過程中遇到的問題，也使教師對實踐環(huán)節(jié)的傳道、授業(yè)、解惑達到更高層次。根據(jù)職業(yè)崗位需求，可為不同層次的學(xué)生擬就不同檔次的實驗項目任務(wù)，使其不僅可以自主決定實驗時間，而且可以自由選擇實驗內(nèi)容，真正提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
　　5.結(jié)語
　　為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能勝任未來崗位，滿足部隊的發(fā)展，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，實踐教學(xué)的改革任重而道遠。
　　
　　參考文獻：
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