摘 要： 案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行案例分析，通過獨立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題能力的教學(xué)方式。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法在各類教學(xué)中運用并取得了良好的效果。改革傳統(tǒng)的航海氣象和海洋學(xué)課程的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生對天氣系統(tǒng)的認(rèn)識和天氣預(yù)報產(chǎn)品的使用能力勢在必行。本文結(jié)合一線教師多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，以及航海氣象與海洋學(xué)案例教學(xué)法的特點，針對如何實施案例教學(xué)及其應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 航海氣象與海洋學(xué) 應(yīng)用
　　
　　案例教學(xué)法源于美國，20世紀(jì)80年代初期被借鑒引入我國。案例教學(xué)的特點可以概括為三句話：不重對錯，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗，重在知識框架的應(yīng)用；不重傳授，重在教師與學(xué)生互動。
　　一、航海氣象與海洋學(xué)案例教學(xué)的特點
　　航海氣象與海洋學(xué)是航海院校船舶駕駛專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性、綜合性和社會性。該課程與工程實踐聯(lián)系緊密，知識更新速度很快，要求學(xué)生掌握判斷天氣的基本方法，具有分析未來天氣的能力。因此，如何將所學(xué)的內(nèi)容與實際工程聯(lián)系起來，學(xué)會用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題，成為該課程教學(xué)要解決的關(guān)鍵問題。經(jīng)過多年教學(xué)實踐證明，案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生技能方面取得了良好的效果。
　　1.有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
　　采用案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心的要求很高：既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，并將理論與實踐融會貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容、補充教案，又要求教師對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感，不斷地從實際中尋求適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。傳統(tǒng)教學(xué)法對教師的要求不能兼顧以上各點。
　　2.有利于促進(jìn)學(xué)生思考能力和實際操作能力的提高。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)多采用生活中的事例經(jīng)過編寫形成的案例，或與學(xué)生的實際生活環(huán)境緊密相連，或是社會關(guān)注的熱點問題，從而能促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動探索，認(rèn)真參與案例討論，闡述自己的觀點。采用案例教學(xué)法還要求學(xué)生對知識的廣度和深度有新的開拓，通過閱讀、調(diào)查和分析，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
　　3.有利于增強教師和學(xué)生的互動。
　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以知識的傳授為中心的教學(xué)，師生關(guān)系實質(zhì)上是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性，師生間缺乏廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，學(xué)生只能被動地服從教師的權(quán)威，是一種不平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系只是一種教與學(xué)的關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系和主客體關(guān)系。
　　在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補，教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時度勢，因勢利導(dǎo)，讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展，獲得最大的收益。
　　4.有利于提高考證的通過率。
　　中華人民共和國海事局規(guī)定，高職院的學(xué)生要能通過船舶操作級的《航海氣象與海洋學(xué)》考試。在充分調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有很大提高，從而提高了考證通過率。
　　二、航海氣象與海洋學(xué)案例教學(xué)法的組織和實施
　　案例教學(xué)需要學(xué)生的廣泛深入?yún)⑴c，學(xué)生是主要的參加者，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，教師要善于在討論過程中啟發(fā)引導(dǎo)。組織實施案例教學(xué)具體應(yīng)遵循以下步驟。
　　1.案例準(zhǔn)備。
　　案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作包括以下幾點。
　　首先，做好理論準(zhǔn)備，教師完成理論課的講解，將案例分析中應(yīng)該運用的理論知識講解清楚。其次，做好提供案例材料，案例應(yīng)具有現(xiàn)實性、綜合性、直觀性、可判定性等特點。準(zhǔn)備案例也要注意案例的難宜程度，盡量采用那些難易適中的案例，如果案例過難，學(xué)生因知識儲備不夠無從下手，喪失參與的興趣，這樣教師在教學(xué)過程中就會陷入被動，教學(xué)效果不好。反之，如果案例過于簡單，學(xué)生就會感覺沒有壓力，時間一長，便不愿意再參與討論，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，做好問題準(zhǔn)備，教師應(yīng)就案例內(nèi)容提出需要討論的基本問題。
　　2.分析與辯論。
　　本環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，注意把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。首先教師將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行分析、討論、辯論。然后，各小組通過梳理指派代表向全班對案例作分析，闡述各自觀點，并作小結(jié)發(fā)言。
　　3.案例總結(jié)。
　　學(xué)生通過分析案例，提出問題的各種可能性，并根據(jù)案例中提供的相關(guān)資料進(jìn)行比較判斷，做出決策。指出本次案例討論的思路，討論的難點、重點，主要解決的問題，如何運用理論知識，并評述本次討論不足之處與成功之處。
　　4.撰寫案例分析報告。
　　在教師指導(dǎo)下，通過對教學(xué)案例廣泛而深入的討論后，各小組獨立進(jìn)行案例分析和評價報告的撰寫。學(xué)生通過分析和評價復(fù)雜多變的天氣問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。
　　5.教師總結(jié)。
　　教師要進(jìn)行歸納總結(jié)、做出恰如其分的評判，指出學(xué)生分析評價結(jié)論中的優(yōu)缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識其分析和評價是否正確。
　　三、航海氣象與海洋案例教學(xué)中存在的主要問題
　　1.缺乏相應(yīng)的航海氣象與海洋學(xué)案例教材。
　　目前國內(nèi)的教材普遍偏重于概念和理論，在授課過程中就需要教師不斷終結(jié)案例，將學(xué)生感興趣的、容易開展案例教學(xué)的案例編入教案和課件中，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
　　2.案例資源相對陳舊。
　　由于天氣形勢每天都在發(fā)生新的變化，天氣對航海的影響時刻都在發(fā)生，航海氣象與海洋學(xué)的教學(xué)案例也應(yīng)推陳出新。所以，教師應(yīng)及時調(diào)整教案，查找課件中陳舊過時的案例，與時俱進(jìn)。
　　3.對案例教學(xué)認(rèn)識上有誤區(qū)。
　　案例教學(xué)雖然已被越來越多的人所接受，但很容易理解成是在教學(xué)中采用舉例的方式。例子教學(xué)先有觀點，再有材料。案例教學(xué)先有實踐，然后選擇針對性的理論來解決問題。例子教學(xué)往往比較單純，環(huán)境、背景相對比較“凈化”，缺少實戰(zhàn)氣氛。案例教學(xué)要求學(xué)生設(shè)身處地，鍛煉在特定環(huán)境和條件下的實戰(zhàn)能力。
　　科學(xué)地選用案例教學(xué)法有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。案例教學(xué)法也不是萬能的，有其自身的局限性。要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，需要多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運用，教學(xué)方法必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，要做到“因材施教”和“因才施教”。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效果的強化。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］張麗梅.案例教學(xué)法的研究與教學(xué)實踐［J］.黑龍江教育，2006，（3）：51-52.
　　［2］鄭敏.案例教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.文教資料，2006，（7）：37-38.
　?。?］于秀芝.案例教學(xué)在高職教學(xué)中的運用［J］.遼寧高職學(xué)報，2005，（6）：95-97.
　　
　　本文資助基金：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年度院級課題，編號：2011A3-10。