摘 要： 作者結(jié)合“播音與主持社”教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從三個(gè)方面談了“自我體驗(yàn)式教育”理念在社團(tuán)活動(dòng)中滲透的一些感悟，并就“自我體驗(yàn)式教育”對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有效開(kāi)展的價(jià)值與意義作了陳述。
　　關(guān)鍵詞： 社團(tuán)活動(dòng) 自我體驗(yàn)式教育 “播音與主持社”教育教學(xué)實(shí)踐
　　
　　一
　　社團(tuán)是指有共同志趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體，它是青年學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺(tái)。我校的社團(tuán)活動(dòng)自2008年起蓬勃開(kāi)展。作為素質(zhì)教育的一個(gè)內(nèi)容和平臺(tái)，我校的社團(tuán)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”、強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”方面起到了積極的作用，是青年學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的一條有效途徑。
　　學(xué)生對(duì)每周一次的社團(tuán)活動(dòng)是相當(dāng)期待的。但是從上學(xué)期我校高一學(xué)生參與的調(diào)查問(wèn)卷所反饋的信息中不難看出：我校社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量參差不齊。一部分社團(tuán)相當(dāng)“賣(mài)座”，學(xué)生相當(dāng)“給力”。但也有部分社團(tuán)的學(xué)生參加了幾次的社團(tuán)活動(dòng)以后就感到非常失望，甚至感慨：自己當(dāng)初報(bào)名參加此社團(tuán)絕對(duì)是一個(gè)錯(cuò)誤。我認(rèn)為，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的。除了教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題之外，教師傳統(tǒng)的講授方式也是重要的原因之一。為此，結(jié)合上學(xué)期開(kāi)展的“播音與主持社”教育教學(xué)實(shí)踐，我就以下三方面談?wù)剬?duì)“自我體驗(yàn)式教育”理念在社團(tuán)活動(dòng)中滲透的一些感悟，并就“自我體驗(yàn)式教育”對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有效開(kāi)展的價(jià)值與意義進(jìn)行陳述，以闡述自己對(duì)上述問(wèn)題的見(jiàn)解。
　　二
　　自我體驗(yàn)式教育，其核心內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各項(xiàng)教育活動(dòng)中注重自我體驗(yàn)、主體實(shí)踐、時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我主題管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。
　?。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)合理的課堂體驗(yàn)活動(dòng)
　　【案例一】
　　在講解“播音發(fā)聲對(duì)氣息的要求”這一課時(shí)，我先向社團(tuán)學(xué)員介紹了有關(guān)發(fā)聲的方法及要求，然后在課堂上設(shè)置了一個(gè)“角色扮演”的課堂體驗(yàn)活動(dòng)：以校園廣播站這一情境為例，請(qǐng)社團(tuán)學(xué)員分別扮演“校園小播音員”的角色。請(qǐng)6位同學(xué)模擬廣播，試著用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決播音發(fā)生時(shí)氣息的控制問(wèn)題，然后分別詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)在模擬過(guò)程中的感受，例如“你覺(jué)得這樣發(fā)聲有什么問(wèn)題”、“有沒(méi)有再改進(jìn)、提升的空間”。然后請(qǐng)同學(xué)再次以播音員的角色進(jìn)行誦讀，在實(shí)踐中再次改進(jìn)播音發(fā)聲方法。這樣做的結(jié)果是社團(tuán)中的每一個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了自己在播音朗讀上的進(jìn)步。
　　在教師講授一些相關(guān)的理論時(shí)，恰到好處的課堂體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化概念、鞏固知識(shí)是非常有效的。如果僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層面，那么學(xué)生在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不知道該怎么辦。通過(guò)課堂體驗(yàn)及積極思考，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):原來(lái)我可以這樣說(shuō)，這樣做原來(lái)我可以做得更好。
　　通過(guò)上述案例不難看出，合理的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，將講授與課堂體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在講授中巧妙地穿插體驗(yàn)活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能保證活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，更重要的是能強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”，提高學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。
　?。ǘ┙M織學(xué)生進(jìn)行課堂討論
　　【案例二】
　　在講解“人物訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目”這一章時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的：先請(qǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，接著播放一段央視《藝術(shù)人生》節(jié)目“蔣英專(zhuān)題”的視頻資料。在完成上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)這一節(jié)目：“看到她這么說(shuō)，你有什么感觸？”“人物訪(fǎng)談?lì)惖墓?jié)目主持人應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？”“哪些因素是人物訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目成功的制勝點(diǎn)？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的自發(fā)討論，以及與老師的平等對(duì)話(huà)，這些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題被學(xué)生逐個(gè)“擊破”、“消化”了。
　　將“課堂討論”有效地貫穿于課堂教學(xué)，可以鼓勵(lì)社團(tuán)成員積極主動(dòng)地參與到社團(tuán)活動(dòng)中去。它可以營(yíng)造良好的社團(tuán)學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和自主合作能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性。而且教師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生討論，還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，從而更好地調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
　?。ㄈ┎贾眠m當(dāng)課外體驗(yàn)式作業(yè)
　　【案例三】
　　在講解“語(yǔ)言的思想與情感對(duì)播音主持的重要性”時(shí)，我讓學(xué)生完成如下課堂作業(yè)：從語(yǔ)言的思想與情感方面談?wù)勀銓?duì)《公安部2009年春節(jié)電視文藝晚會(huì)》的感悟。我在布置這樣的作業(yè)時(shí)常常聲明不限字?jǐn)?shù)，但是要求學(xué)生“用心”去做。學(xué)生表示:“長(zhǎng)這么大，還沒(méi)做過(guò)這樣的作業(yè)呢!”大部分學(xué)生都非常喜歡這種形式，認(rèn)為這樣的作業(yè)讓自己得到很大的收獲，比隨便寫(xiě)一份小論文收獲更大。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真得多，經(jīng)常寫(xiě)出好幾千字的體會(huì)。
　　上述案例讓我感悟到：學(xué)生在課內(nèi)獲得的理解與能力是有限的，而課外則是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。體驗(yàn)式作業(yè)一端連著活動(dòng)或情境，另一端連著認(rèn)知與感悟。有效的課外體驗(yàn)式作業(yè)可以讓學(xué)生在課堂上積淀的對(duì)課本內(nèi)容的情感延伸到課外，可以促進(jìn)學(xué)生以極大的熱情投入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間中。
　　三
　　下面就“自我體驗(yàn)式教育”對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有效開(kāi)展的價(jià)值與意義進(jìn)行陳述。
　?。ㄒ唬┨岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　自我體驗(yàn)式教育重體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的重視不僅要表現(xiàn)在課堂活動(dòng)上，還要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的參與上。我在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以了解學(xué)生對(duì)“播音與主持社團(tuán)”的想法、學(xué)生希望解決的問(wèn)題、希望學(xué)到哪些方面的知識(shí)。然后在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的需要，并在教學(xué)過(guò)程中不定期地征求學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)同樣會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)到了哪些知識(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有哪些不足。這樣的做法讓學(xué)生感受到老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是重視的，大都會(huì)誠(chéng)懇地進(jìn)行反饋。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的反饋意見(jiàn)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，84%的學(xué)生認(rèn)為:“在播音與主持社團(tuán)能學(xué)到知識(shí)?！?00%的學(xué)生表示：“喜歡上播音與主持社團(tuán)?！?br/>　?。ǘ┨岣吡藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力
　　目前我社開(kāi)設(shè)的播音與主持課程，旨在讓學(xué)生了解播音與主持的一般知識(shí)，并未直接指向廣播電臺(tái)播音員、電視臺(tái)主持人的實(shí)際應(yīng)用。因此，學(xué)生在課堂上僅僅學(xué)到了一些播音與主持的理論，不能直接加以應(yīng)用，未能達(dá)到教學(xué)的“實(shí)效性原則”。我認(rèn)為，對(duì)普通高中生而言，最重要的并非獲得一個(gè)完整的播音與主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)科框架，他們最需要的就是運(yùn)用“播音與主持”的知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，包括校園播音員、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)主持人等。在體驗(yàn)式教學(xué)中，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相對(duì)專(zhuān)業(yè)的眼光看待身邊的人和事，學(xué)會(huì)用已學(xué)的知識(shí)提高播音及主持能力。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)了教師的示范作用
　　通過(guò)自我體驗(yàn)式教學(xué)，教師在以下幾方面對(duì)學(xué)生起到了示范作用:第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須隨時(shí)了解學(xué)生的需要及對(duì)課程的態(tài)度，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。第二，要建立良好的師生關(guān)系，就要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，并以學(xué)生為本，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。第三，要通過(guò)自我體驗(yàn)式教學(xué)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“播音與主持”專(zhuān)業(yè)課程原來(lái)是這樣指導(dǎo)播音主持這一職業(yè)的。多年以后，也許學(xué)生已經(jīng)不記得某一個(gè)課上所學(xué)的理論，但是，在一次社團(tuán)活動(dòng)中曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)或者悲傷的體驗(yàn)也許會(huì)讓他一生受益。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］教育學(xué)行動(dòng)與體驗(yàn).廣西師范大學(xué)出版社.
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