摘 要： 技校的生源質(zhì)量不盡如人意，學生的學習習慣也不算良好。但是我們的責任是培養(yǎng)新時代合格的產(chǎn)業(yè)工人，那么如何培養(yǎng)他們良好的學習習慣？這很值得我們這些為人師者好好思索。特別是財會專業(yè)會計教學，理論性強、內(nèi)容抽象，學生普遍覺得難學、難懂、難掌握。因此，我們應(yīng)努力提高技工學校財會專業(yè)課堂教學質(zhì)量。作者就如何提高技工學校財會專業(yè)課堂教學質(zhì)量作一探討。
　　關(guān)鍵詞： 財會專業(yè) 課堂教學質(zhì)量 提高方法
　　
　　技校學生年齡一般在十五六歲左右，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著普高熱的升溫，技工學校對學生的吸引力不斷減弱。中考后半段考分的學生進了技工學校，學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現(xiàn)階段技工學校學生構(gòu)成的主要成分。
　　不少學生在進入技校后學習自信心不足，甚至沒有學習目標，學習態(tài)度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。對學習提不起興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，由于不會學因此學不好，由于學不好因此不愿意學，最后發(fā)展到厭學、逃學。會計專業(yè)因為女生較多，在學習習慣上還說得過去，但學習的態(tài)度和效果還是差強人意。
　　課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務(wù)的復雜過程。運用綜合藝術(shù)搞好課堂教學，提高教學質(zhì)量，對教師來說，不僅是完成工作任務(wù)，而且是一項恒久的科學課題和持久的藝術(shù)追求。我在多年的會計教學實踐中，運用科學與藝術(shù)的教學方法，明顯地提高了教學質(zhì)量。下面我就會計課堂教學做一簡單小結(jié)。
　　一、“授人以漁”——會計專業(yè)學習方法的掌握
　　會計專業(yè)理論性強，內(nèi)容抽象，多與數(shù)字、公式打交道，很多學生感覺教學內(nèi)容很枯燥。這就需要教師在講解教學內(nèi)容的同時，把培養(yǎng)學生獨立自主獲取知識和更新知識的能力作為教學目標的重要內(nèi)容，也就是在安排怎樣教的同時，還要考慮到啟發(fā)學生如何學，把提高學生的學習能力作為設(shè)計教學過程的主要出發(fā)點，使以學生為主體的教學方式成為增強教學效果的根本保證。
　　1.重視平時會計習題教學，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。會計課堂知識的掌握，離不開一定量習題的演算練習，在給學生講解例題和習題時，要注重啟發(fā)式教學，講解解題思路、分析方法，并結(jié)合實際的教學情況嘗試在教學和測驗中運用自編題目。例如：統(tǒng)計教學中關(guān)于變量分布數(shù)列的編制，就可以讓學生在期中考試后，去調(diào)查本班和其他班級的考試情況，要求學生根據(jù)成績編制分布數(shù)列。這樣既讓學從中掌握了統(tǒng)計一系列相關(guān)理論知識計算方法，又激發(fā)了學生探究知識的欲望。
　　2.加強學科融合，提高學生的綜合思維能力。教師精通教學內(nèi)容，了解學科發(fā)展的整體進程和前沿知識。而學生往往處于入門學習的初級階段。因此，教師在把自己掌握的系統(tǒng)化的專業(yè)知識傳授給學生的同時，還應(yīng)當在教學過程中，有目的地導入與之相關(guān)的專業(yè)知識，并把自己分析問題、思考問題的方法，以及自己的教學思路和心得體會傳授給學生，讓學生學會思考，從而培養(yǎng)學生的綜合思維能力，使學生對系列專業(yè)知識融會貫通。
　　3.培養(yǎng)學生自主學習的能力。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我們教育學生的最終目的就是要培養(yǎng)學生自我教育、自我發(fā)展的能力。我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中利用多種策略去激發(fā)學生的學習興趣、信心，指導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)、發(fā)展他們的自主學習能力，讓他們帶著問題去學習。對有代表性的問題，要適當誘導啟發(fā)，讓學生自己去分析、總結(jié)、歸納，從而培養(yǎng)學生的自學能力，使學生不論是在以后的學習中，還是在工作中，都能夠應(yīng)對自如，從而讓每一個學生都能更好地適應(yīng)社會、時代發(fā)展的要求。
　　二、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，增強教學效果
　　1.講究語言技巧，突出授課的啟迪性、誘導性，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學環(huán)境。會計專業(yè)本身數(shù)字類教學多，比較枯燥。語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應(yīng)該做到準確、清晰、生動、邏輯性強，而且應(yīng)具有簡明、形象、親切、風趣等特色。形象、生動、幽默，充滿個性化的語言，比空洞地說教有用得多，它會給學生留下難以磨滅的印象，提高學習的興趣。
　　2.講究板書技巧，突出每節(jié)課的主要內(nèi)容、重點、難點，以及注意事項。課前要對板書的布局，板書的內(nèi)容，板書的時機做合理設(shè)計。板書整體布局要合理完整，有條理，要突出重點和難點，要簡潔扼要。既便于學生做筆記，為學生的學習提供一個基本線索，又對口頭語言起到輔助襯托作用。每堂課下課時，所講的主要內(nèi)容及注意事項最好都完好地留在黑板上，便于下課前做總結(jié)。
　　3.采用現(xiàn)代化的教學手段，顯著提高課堂教學質(zhì)量和效率。現(xiàn)代化教學手段有助于避開繁瑣的教學，極大地豐富課堂教學信息量。例如會計平衡公式，因初學會計的同學對經(jīng)濟事項比較陌生，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的變化又錯綜復雜，教師僅憑語言描述，學生難以想象，感到抽象，這歷來是教學中的難點。計算機憑借天平、砝碼形象地演示其動態(tài)變化過程和靜態(tài)結(jié)果，起到化難為易的作用。又如錯賬更正，在以往的教學中，因錯涉及記賬憑證和財簿，要使學生認識錯賬的原因與分類，掌握錯賬的更正方法，教師用實物、黑板等教具難以實現(xiàn)教學目標，而用語言描述常令人感到紛繁復雜，導致錯賬更正大多停留在理論上。利用計算機輔助教學，能把一項錯賬及其更正從頭至尾演示給學生，突破了教學難點，突出了教學重點，提高了教學效率。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體相應(yīng)的、積極自覺的活動中才能形成。而多媒體教學由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的文字、語言、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，使學生有身臨其境的感覺，學習興奮點得到多方面的刺激，減少學生的被動等待，增加了學生興趣，可使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。既可以加快講課進度，又可以多展示相關(guān)知識。其信息量大、科技含量多、示范性強，可以提高課堂教學質(zhì)量。
　　三、重視實踐，在實踐中培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神
　　財會專業(yè)是一門實踐性、操作性都比較強的自然學科，與實際生活聯(lián)系密切。因此在注重強化基礎(chǔ)知識的同時，讓學生多練習，多動手，有針對性地專門設(shè)計一些實習課題，讓學生通過實踐性較強的訓練，進一步增強的感性認識，從而訓練和培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力。在選擇課題時，根據(jù)實際情況選擇學生比較熟悉、比較感興趣的課題，分階段、有側(cè)重、有針對性地培養(yǎng)學生靈活運用課本知識分析和解決實際問題的能力。例如：在學習統(tǒng)計調(diào)查時，讓學生針對目前市場競爭激烈的情況下，對消費者購買洗衣粉動機進行調(diào)查，以便企業(yè)有效開展市場營銷活動；讓學生利用休息日，自己著手進行小范圍的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析廠家應(yīng)從哪幾個方面抓住不同的消費者群，并要求以書面報告形式反映整個調(diào)查過程。在這整個過程中，教師要充分信任學生，大膽放手讓學生在不斷的調(diào)查、探索中完成學習任務(wù)，對于學生在調(diào)查學習中的質(zhì)疑和求異，教師應(yīng)給予鼓勵和贊揚，并且提供一定的支持和引導。設(shè)計有思考價值的問題，讓學生去思考、比較、判斷，開闊學生的眼界，開拓學生的思維，啟發(fā)學生去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅使學生把自己置于現(xiàn)實工作中，將所學理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為將來打下基礎(chǔ)，而且豐富了課堂教學內(nèi)容，充分調(diào)動了學生探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
　　教學是一種有目的、有計劃的、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。教學過程不是簡單的照本宣科，而是一種結(jié)合學生情況的再創(chuàng)造?，F(xiàn)代教學絕不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質(zhì)。會計課堂教學要講究科學性和藝術(shù)性，教師要精心設(shè)計每一堂課，籌劃教學的全過程，以形成自己獨特精湛的教學藝術(shù)和教學風格。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，建立全新的教學方法體系。教師還要在創(chuàng)新教育理念、學習新思想、拓展新思維的過程中，熟練掌握、靈活運用教學方法。
　　
　　參考文獻：
　?。?］豆丁.運用科學與藝術(shù)的教學方法提高會計課堂教學質(zhì)量.2009-1-4.