摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的自信心是開發(fā)學(xué)生的非智力因素的重要組成部分，是學(xué)生成人成才及建設(shè)良好班級(jí)的重要保證。自信是對(duì)自身的主觀能力和客觀條件的正確評(píng)價(jià)，是一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志，是完成預(yù)定目標(biāo)、戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)和前提。自信心的強(qiáng)弱將關(guān)系到一個(gè)人的成功與失敗。在美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自我肯定的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 自信心 培養(yǎng)方法
　　
　　美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其保持下去。在美術(shù)課堂上，教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，委婉地批評(píng)，多給予孩子展示自己的機(jī)會(huì)，孩子展示自己的過程實(shí)際上就是培養(yǎng)自信心的過程；一次大膽地發(fā)言或許就是以后大膽發(fā)言的開始；教師的講評(píng)課上，一次對(duì)學(xué)生習(xí)作的表揚(yáng)或許就能燃起他們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的希望的火光；課外活動(dòng)中一次從容地表演或許能造就一個(gè)人的終身追求。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示自己的能力，尤其是讓學(xué)生引以為豪的那些能力，注重課外興趣小組對(duì)學(xué)生的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中自由展示自我。在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
　　一、尊重自由，讓學(xué)生充滿自信
　　美國(guó)教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”因此，在美術(shù)課上，我做到時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中觀察分析每個(gè)學(xué)生的心理需求，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的關(guān)注，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生感受到自己被老師尊重、欣賞、接納時(shí)，就會(huì)全心全意地與老師配合，并以百倍的努力報(bào)答老師，從而使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，感受到自身存在的價(jià)值，久而久之，自信心將會(huì)增強(qiáng)。
　　自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性，孩子畫畫是自由的、毫無束縛的；在雪白的墻上亂涂亂畫，有時(shí)涂得很興奮，很有激情，甚至有點(diǎn)自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色呵斥，這是許多人有過的共同經(jīng)歷。可曾知這使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中？如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維對(duì)孩子做太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也允許根據(jù)自身的興趣自主增刪，常常收到意想不到的效果。例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí)，孩子們初次接觸想象畫，即使對(duì)想象畫沒有太多的了解，也已經(jīng)有了很多有趣的想法，我沒有讓他們參考書本畫，而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來，沒有做很多規(guī)定，完全由孩子自由發(fā)揮，相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信心得到了極大的激發(fā)。由此相互間的心理距離拉近，為師生的溝通和相互信任奠定了基礎(chǔ)。心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。在日常生活和學(xué)習(xí)中，只要教師真誠(chéng)持久地?zé)釔酆拖嘈艑W(xué)生，師生間互相信任的橋梁就會(huì)架起，從而形成良好的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生生活在自信之中。
　　二、找到自我，讓學(xué)生確立自信
　　自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上。然而，在教育實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)說“我不會(huì)的”、“我不行的”這種謙虛有余、張揚(yáng)不足的話，從某種程度上來說這是缺乏自信的表現(xiàn)。因此，教師必須幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和樹立起自信心。一次美術(shù)課上，一個(gè)孩子興奮地舉著手，我感到他迫切希望回答問題，看著他的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表揚(yáng)他，可沒想到他站起來后卻不知道該怎么回答，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是說不出來。怎么回事？看他舉手的神情應(yīng)該是有自己的想法，難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘？想到這里，我對(duì)他大膽舉手回答問題提出了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他顯得格外高興。這一節(jié)課，他聽得特別專心，畫畫也比較積極。基于上面的經(jīng)歷，以后我不輕易請(qǐng)他發(fā)言，只是試探性地挑特別簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他回答，他好不容易答對(duì)了，我會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)，望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。在以后的美術(shù)課上，他舉手的次數(shù)越來越多，我盡量挑一些適合他的問題讓他回答，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，他逐漸有了自信。
　　在高中階段，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)女生在學(xué)習(xí)上的自信心。她們時(shí)常會(huì)感到學(xué)習(xí)“吃力”，認(rèn)為自己不如男生，此時(shí)就應(yīng)及時(shí)對(duì)她們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我常用美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”的教育思想來與她們分析，任何一個(gè)學(xué)生，只要有充足的時(shí)間，就能完成學(xué)習(xí)課題，并非只有能力強(qiáng)的人才有完成高級(jí)學(xué)習(xí)課題的潛力。告訴她們，人的潛力很大，人的一生只用了自身潛力的10%，我們沒有理由自怨自艾，并用身邊成功女生的榜樣來鼓勵(lì)她們。況且，女生擁有細(xì)心、踏實(shí)、穩(wěn)重和文科上的優(yōu)勢(shì)。所以，只要充滿自信，及早行動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力挖掘，持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能有進(jìn)步，就會(huì)有所收獲。
　　毋庸置疑，人們的天賦及后天條件存在差異，對(duì)中學(xué)生來說，不能期望人人都成績(jī)優(yōu)異，出類拔萃。但教師要“研究”學(xué)生，針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。
　　三、及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心
　　對(duì)中學(xué)生來說，老師和家長(zhǎng)是他們心目中的重要人物，而老師的地位具有權(quán)威性，他們最在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。如果教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是肯定積極的，那么他們?nèi)〉贸晒Φ淖孕乓蚕鄬?duì)就強(qiáng)一些。相反，如果所獲得的評(píng)價(jià)多是消極、否定的，他們的自信相對(duì)就差一些。教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受到呵斥責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信心。在一般情況下，即使非常聰明好學(xué)的學(xué)生，如果經(jīng)常受到消極的評(píng)價(jià)，久而久之，也會(huì)動(dòng)搖甚至喪失自信心，所以要保證教育獲得成功，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、責(zé)備，多肯定他們所取得的成績(jī)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！吧朴诠膭?lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)”，適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)尤為重要，在輔導(dǎo)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生總是用手捂著作業(yè)，不讓老師和同學(xué)看，這是一種沒有自信心的表現(xiàn)，原因是他們怕遭到老師和同學(xué)們的嘲笑。對(duì)于這部分同學(xué)，關(guān)鍵是要幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，而解決這個(gè)問題的最好辦法是鼓勵(lì)。輕輕地移開他們的手，真誠(chéng)地說一聲：“你畫得還不錯(cuò)，看看這個(gè)地方畫得多好啊。”再委婉地指出存在的問題，動(dòng)手幫他們改一改。這樣一來，學(xué)生不僅會(huì)樹立起學(xué)習(xí)的信心，而且內(nèi)心會(huì)十分感謝你，就能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。要想讓學(xué)生喜歡你，那就多給他們鼓勵(lì)信，多為他們加油。老師善于用親和的語言使學(xué)生充滿自信，比如：“你能跟同學(xué)愉快地相處，老師真高興?！边@會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心；學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生會(huì)從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力；看到學(xué)生有了進(jìn)步就要及時(shí)告訴他們：“老師為你的進(jìn)步而高興?！睂W(xué)生會(huì)因此信心倍增。在教育、教學(xué)中，我們尤其要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。當(dāng)然，有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必要的，但盡量不要用貶抑、否定的話語，更不可用“蠢貨”、“白癡”、“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救藥”這類有傷學(xué)生自尊的詞來批評(píng)學(xué)生。
　　四、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生增強(qiáng)自信
　　適度的成功體驗(yàn)往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自信，不斷上進(jìn)。因此教師應(yīng)給他們創(chuàng)造各種活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，使他們?cè)谠缙诮?jīng)歷中更多地體驗(yàn)成功的快樂。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異布置任務(wù)、提出要求并確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠完成，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)自信。有這樣一個(gè)初一年級(jí)的新生，在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)們都在開心地畫畫，他卻拿著筆不敢畫。老師走到他旁邊，用手輕撫著他的頭說：“你怎么不畫畫?”他說：“我不會(huì)畫?！薄皶?huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼卦诩埳蠈懗鲎约旱拿?。“你寫的字很漂亮，怎么不會(huì)畫畫昵?正常字寫得好的同學(xué)畫就一定畫得好。你會(huì)畫數(shù)學(xué)中的幾何圖形嗎?”老師邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他慢慢地在紙上畫了一個(gè)圓形，老師問他這個(gè)圓形像什么，他說像太陽。這位老師就啟發(fā)他把圓形畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo)：“你還會(huì)畫什么形狀？”他又畫了三角形、正方形等，在老師的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀的圖形都畫了出來。
　　五、挑戰(zhàn)挫折，讓學(xué)生鞏固自信
　　自信心是在挫折和失敗中磨煉出來的。要使學(xué)生有所進(jìn)步，將來有所成就，不僅要讓他們?cè)谌松躞w驗(yàn)成功，而且要讓他們適度地承受挫折，經(jīng)受磨煉。現(xiàn)在的學(xué)生，大多沒有經(jīng)歷過苦、痛、挫折和打擊，心理素質(zhì)相對(duì)較差?？荚嚨氖?、師長(zhǎng)的批評(píng)、友情的失落、他人的誤解等，都可能在他們的心中產(chǎn)生軒然大波，如果不加以正確引導(dǎo)，這種心理影響就會(huì)越來越大，從而動(dòng)搖在早期的順境中通過體驗(yàn)成功而培養(yǎng)起來的自信心。因此，教師需要教育學(xué)生正確對(duì)待坎坷與挫折。教師要有意識(shí)地在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們?cè)诔晒褪〉慕豢椨绊懼忻靼走@樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志、一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后的成功。
　　新的世紀(jì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，自信心則是迎接競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的重要素質(zhì)之一。教育工作者應(yīng)面向未來，努力發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，為其成長(zhǎng)和成才奠定成功的基礎(chǔ)。