摘 要： 在教育教學(xué)工作中，常常會碰到一些特殊學(xué)生，面對這些孩子，老師應(yīng)該如何有效教育呢？本文針對一些個案，挖掘其背后的教育問題，進行深層次剖析，正確解讀，以促進低年級學(xué)生健康成長。
　　關(guān)鍵詞： 低年級學(xué)生 個案 正確解讀 心平氣和
　　
　　剛送走畢業(yè)班的學(xué)生，迎來了一年級可愛的小朋友們。說句實話，雖然已經(jīng)有了充分的心理準備，但是和孩子們面對面的時候，我還是覺得手忙腳亂，無所適從?，F(xiàn)在回想起來，很多片段仍時時在腦中清晰回轉(zhuǎn)。
　　回想與孩子交往的一年，我收獲了很多很多，感覺自己又回到了孩童時代，與他們共同成長。在這一年中，我深深地感受到：正確解讀是本，心平氣和是金。
　　一
　　案例一：
　　剛剛?cè)雽W(xué)的孩子中總有一些調(diào)皮搗蛋的。還記得第一次看到黃昊，眼睛大大，聰明伶俐，一副討人喜歡的模樣。后來有老師不斷來“告狀”：他打老師，老是跑到教室外面去不聽課，他哥哥也是這樣……幾乎所有的老師對這樣“不聽話”的孩子都很“頭疼”。
　　【分析】
　　1.積極尋找原因，正確解讀是本。
　　醫(yī)生治病要從診斷開始，教師教育學(xué)生也是同樣的道理。首先必須搞清楚問題是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生的行為是由于一些外部條件的影響通過內(nèi)部的心理活動而產(chǎn)生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，而且要從主觀方面找原因。于是我及時與班主任共同交流分析，了解到這個孩子獨自一人從美國遠渡重洋回到祖國讀書，頓時對他的“可惡”的行為有了重新的認識：他新?lián)Q了一個陌生的環(huán)境，不知道怎么融入其中，只能用拳頭來武裝自己恐懼的內(nèi)心。如果不及時了解他的成長背景，而是一味地指責(zé)、批評，那么孩子的內(nèi)心將會更加失落，抵觸情緒會更加嚴重。因此正確解讀孩子的每一個言行背后的原因，我們才能采取最合適的教育方法，孩子也才會健康快樂地成長。
　　2.及時給予關(guān)愛，心平氣和是金。
　　魯迅說：“主張寬容的人，萬物和他接近。”教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為：“愛是教育好學(xué)生的前提?！睂τ讵氉栽谥袊髮W(xué)的黃昊，我敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧椋瑫灾岳怼保河脦煇廴嘏?，用情去感染他，淡化他對千里之外父母的思念，教會他盡快融入這個大家庭。
　　【措施】
　?。鄣谝粋€回合］我在走進教室上課前，還在那里沾沾自喜：我還沒有被這個小朋友打過。15分鐘過后，我在寫板書，只看到他快速無聲地走到我面前，舉起小拳頭朝我揚揚。我當(dāng)時心里就樂了：哎喲，我的待遇真不錯，他還先下了戰(zhàn)書。來而不往非禮也，我馬上從身后快速地伸出我的大拳頭，也揚一下，言下之意就是比比誰的大。不知道他有沒有領(lǐng)會我的意思，反正他看了一下我的拳頭，頓了一下就下去完成作業(yè)了。第一回合，僥幸，我沒有輸。
　　［第二個回合］經(jīng)常聽到老師說：他又不進教室上課了，我也遇到過類似情況。我邊進行教學(xué)，邊思考該怎么辦。突然看到他的頭在窗口晃了一下，頓時心生一計：等學(xué)生完成作業(yè)后，我改變了原定的教學(xué)計劃，在黑板上開始貼圖，讓學(xué)生看圖說話。一會兒他的頭又開始在窗口出現(xiàn)，我暗示靠窗的學(xué)生把窗戶關(guān)上。果然他開始移動想看清教室里面的狀況。借著這個機會，我悄悄地走到他的身邊：你想進來嗎？進來上課的話以后可不能再走出去。他想了一會兒，慢慢地點點頭答應(yīng)了。從此他再也沒有逃過我的課。第二回合，他沒有贏。
　?。鄣谌齻€回合］第一次口算達標測試過后，他拿到99分的口算紙的時候，看了一會兒哭了。我看著他，心里也不是滋味。想了一下，我抬起頭說：大家看，黃昊在哭了，我們來問問他是怎么回事呢？他抽噎著說：我想拿口算標兵的獎狀的。我接著問：如果你能一次把這題改對的話，我就給你獎狀。因為你的態(tài)度已經(jīng)夠得上口算標兵的獎狀了。眼淚還掛在臉上，他已經(jīng)拿著改好的口算紙來換獎狀了。第三回合，我們共贏。
　　【反思】
　　三個回合下來，黃昊天天纏著我問：今天學(xué)什么？要做什么作業(yè)？上課的時候非常專心，與開學(xué)的時候比，簡直就像換了一個人似的?；仡欉@個過程，其實就是相信“每個孩子都是好孩子”。堅信：正確解讀是本，心平氣和是金。古人曰：“庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”尤其是對于低年級的學(xué)生，一個微笑的眼神，一句簡短的夸獎，都會讓他的眼睛晶瑩透亮、充滿自信。
　　二
　　案例二：
　　每個班級都有外向開朗的孩子，也有內(nèi)向羞澀的孩子。老師一開始總是先關(guān)注外向的孩子，而有的時候往往會忽略內(nèi)向的孩子。我班就有這樣一個只顧自己“偷偷玩?！钡暮⒆?。一開始是周圍的孩子經(jīng)常來“告狀”：老師，我的橡皮給王俊搶掉了。老師，我的鉛筆被王俊全部弄斷了……聽著孩子們的“控訴”，我當(dāng)時真的有點生氣，怎么我班會有這樣的孩子呢？
　　【分析】
　　1.與家長及時溝通，正確解讀是本。
　　孩子的言行其實和家長的教育是分不開的。因此我沒有直接去找孩子，而是先聯(lián)系了王俊的父母交流。從他們的話語中，我了解到，王俊在幼兒園里由于多動，加上性格內(nèi)向，被班主任認為是自閉癥。因此除了要求家長配合老師定期給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練外，在平時的教育中也總是訓(xùn)斥孩子，使孩子形成了一定的心理陰影，看待同伴的眼神也是灰色的。于是我先和家長進行溝通，消除他們的焦慮?！皬奈覀€人的角度觀察，你們的孩子肯定不是自閉癥，他很正常。但是在對孩子的教育上，我們肯定存在問題”。一句簡短的肯定，家長久鎖的眉頭舒展了，同時也更加積極主動地配合老師共同教育孩子。
　　2.給孩子建立自信，心平氣和是金。
　　由于在學(xué)前教育中常常受到教師的批評、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理比較敏感、脆弱，對教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除他的恐懼心理和敵對情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，首先老師要諒解他們的過錯，信任他能改正過來，盡量心平氣和地與孩子溝通，從根本上改變關(guān)系。其次要在盡可能短的時間內(nèi)幫孩子建立自信，讓他盡快地從陰影中走出來。還要在大家面前肯定、鼓勵他。
　　【措施】
　　王俊對自然科學(xué)特別感興趣，于是當(dāng)我班領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶的時候，我充分挖掘他有進步的表現(xiàn)，然后多發(fā)了一些蠶寶寶給他，他欣喜若狂，雙手小心翼翼地捧著回家了。每天他都要到我這里來匯報蠶寶寶的情況?？粗麧u漸明亮的眼睛，我心里的石頭終于落地了。在那個期間，他經(jīng)常跑來和我交流。
　　“老師，我今天吹笛子給它們聽的，它們揚起頭，聽得可認真了?！?br/>　　“你的蠶寶寶這么厲害的，你上課會認真聽嗎？”
　　“我肯定比它們做得好。”“相信你?！?br/>　　“老師，今天我講故事給它們聽的?！?br/>　　“真的嗎？你愿意講給班級小朋友聽嗎？”“好啊。”
　　在與孩子一次次的對話中，我為他豐富的想象力所折服。我把這個發(fā)現(xiàn)告知了王俊家長。王俊的父母聽到我對他們的孩子的肯定也很興奮，于是開始做有心人，讓孩子經(jīng)常把與蠶寶寶的交流做好記錄。后來他的父母還把孩子每天寫的關(guān)于蠶寶寶的片段打印成冊，配上蠶寶寶的成長照片，做成了一本精美的蠶寶寶日記。當(dāng)日記在班級傳閱，大家發(fā)出嘖嘖的稱贊聲時，他由衷地笑了。
　　【反思】
　　每個孩子的個性都是獨特的，孩子的成長歷程也是無法雷同的。孩子出現(xiàn)問題的時候，我們首先要保持冷靜，認真分析其背后的原因。尤其當(dāng)心平氣和的時候，我們的解讀才會正確到位，也才能在第一時間內(nèi)采取合適的策略，這樣學(xué)生才能更快、更健康地成長。對于低年級的孩子來講，就如小樹得到養(yǎng)料，正確的言行都是在賞識中開始的。低年級班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，給予“千里馬”一個廣闊的天地，讓他們歡馳在廣闊的草原上。