課程改革更重要的是在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想方法和教學(xué)手段等方面，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行卓有成效的改革。舊課程傳承和積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，在新課程中仍然要繼承和發(fā)揚。對于舊課程存在的弊病，要通過新課程改革把它們拒之門外。
　　隨著新一輪課程改革在全國全面展開，廣大中學(xué)教師接受了長時間的預(yù)備期培訓(xùn)。從新課程所詮釋的全新理念，對新課程所提倡的教學(xué)方式的革命做了“洗腦”式的升級。廣大教師們投注了極大的熱情，逐條逐句地研讀、理解、交流，得到了很多新的感念，創(chuàng)設(shè)了很多新的適應(yīng)新課程的教學(xué)模式，積累了很多可操作性的課堂教學(xué)策略，大大加快了課程改革的進程。
　　一
　　在課程改革的大潮中，高中數(shù)學(xué)新教材的綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進行教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評。
　　課改就是一種改革，我認(rèn)為應(yīng)該從以下四點來把握。
　　1.如何改革教學(xué)理念
　　學(xué)習(xí)加探索是改革教學(xué)理念的有效方法。新課程其精神實質(zhì)概括起來就是“以人為本”和“與時俱進”。
　　2.如何改革教學(xué)目標(biāo)
　　新課程的教學(xué)目標(biāo)提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的三位一體的目標(biāo)。因此，設(shè)計好“過程”、“方法”和“過程與方法”目標(biāo)是關(guān)鍵。
　　3.如何改革教學(xué)方法
　　“教學(xué)有法，教無定法”。不必過于計較于這節(jié)課教學(xué)方法是否是“啟發(fā)再創(chuàng)造”，重要的是要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生的分析和解決問題能力的意識和舉措。
　　4.如何改革課堂模式
　　作為普通的數(shù)學(xué)教師，我們只能充分利用現(xiàn)有的條件，在課堂上充分發(fā)揮聰明才智實施新課程。課堂模式現(xiàn)在發(fā)展為情境—建?！獞?yīng)用—反思—拓展的模式。新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該是百花齊放、多樣并存的模式。
　　二
　　在課改的同時我們還要考慮到以下因素。
　　1.充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
　　教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。因此，它的好壞關(guān)系著我國課程改革的成敗。
　　2.高中數(shù)學(xué)新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育
　　綜合編排的知識體系，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。增加實習(xí)作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在預(yù)習(xí)中自主探索、獲取知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，利用“實習(xí)作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神。
　　三
　　毋庸置疑，課改確實還存在很多問題。
　　1.對新課標(biāo)理念的認(rèn)識不清，對新教材的內(nèi)容的理解仍囿于對知識本身的灌輸，忽視了教育功能的全面性。
　　2.課堂教學(xué)追求表演，華麗，缺乏深刻性。
　　3.課后的再認(rèn)識缺乏延續(xù)，反思后的奇異想法缺乏“回爐”。
　　4.對學(xué)科模塊的教育價值缺乏理解，對學(xué)生個性差異了解不夠，對發(fā)展性評價意義和方法缺乏研究。
　　改革的車輪滾滾向前，迫使我們時時檢點自己的教學(xué)行為，常常思考現(xiàn)實教學(xué)與理想教育的差距。新的教育理念將引領(lǐng)和督促我們不斷求索創(chuàng)新。
　　華東師大葉瀾教授指出數(shù)學(xué)教學(xué)要“從更高的層次——生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀”。教師應(yīng)“用一種生態(tài)的和諧平衡、動態(tài)生成的思想，用生態(tài)的理念，力求營造一種和諧的、動態(tài)的、充滿生命力的、可持續(xù)性的教授知識、學(xué)習(xí)知識和交流知識的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂生態(tài)化教學(xué)具有和諧性、動態(tài)平衡性、整體關(guān)聯(lián)性、有機生長性等基本特征”。
　　要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、鐘愛數(shù)學(xué)甚至渴望數(shù)學(xué)，擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的影響力，我們就應(yīng)該努力使數(shù)學(xué)課堂成為遵循“生態(tài)化”原則的“綠色”課堂。
　　
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