近幾年風行一時的材料作文，又叫命意作文，出題者通過所提供的材料，把作文的基本中心（意）提供給學生。受材料主旨的約束，學生的思維多屬單項、線性思維，空間狹小，往往容易陷入審題失誤的泥潭，一旦審題立意出現(xiàn)誤差，本次作文就功虧一簣，如果是高考作文的話，損失不可估量。因此如何準確審題、立意，成了材料作文最為關鍵的一步。
　　從形式上看，材料作文分為文字材料和圖表材料；從數(shù)量上看，可分為單一材料和多則材料；從內(nèi)容上看，分為事例材料和寓意材料；從時間上看，分為古代材料和現(xiàn)實材料。一般材料，只提供材料和注意事項或寫作要求，也有的加一段提示語，借用話題作文的模式。作文要求中一般都有“全面理解材料，也可任選一個角度”這一條，然而評卷老師的評價標準往往是把在全面理解材料主旨基礎上提出的立意作為最佳立意。
　　對于單一材料，重在把握材料所涉及的概念內(nèi)涵和外延，注意材料的傾向性；對于多則材料，重在分析材料間的異同關系，抓住內(nèi)在的聯(lián)結點，從而提取觀點立意；對于事例材料，重在把握材料的主旨，并沿著主旨深入；對于寓意型材料，包括寓言、漫畫等，重在挖掘其比喻義?？偟膩碚f，材料作文的準確審題立意，把握材料主旨是關鍵，那么如何才能快速而準確地抓住材料的主旨呢？
　　1.抓住關鍵詞句找主旨
　　關鍵詞句有的本身就是材料的觀點，有的隱含著作者的思想感情傾向。如2006年全國高考卷，作文材料中的“這是一只忘了自己叫什么的鳥”和“它也很可愛啊”，就是材料的關鍵句，它概括了人們對烏鴉學老鷹行為的評價和態(tài)度，考生可以抓住其中的一點來立意，貶烏鴉、贊烏鴉都可以。但是如果從“愛護動物”“動物界存在殘酷競爭”“大人孩子之間存在代溝”方面立意，就偏離了材料的寓意。有時，對關鍵詞句的理解不能只停留在表層上，需要根據(jù)材料內(nèi)容全面深入地解讀。
　　例如下面一則材料：印度的熱帶森林里，人們用一種奇特的狩獵方法捕捉猴子，在地上安裝一個小木盒子，把猴子愛吃的堅果裝在里面。木盒子上開一個小口，剛好夠猴子把前爪伸進去，但在抓住堅果后猴子的爪子就伸不出來了。人們之所以能用這種方法捉到猴子，是因為猴子有一種習性，不肯放下已經(jīng)到手的東西。
　　這則材料的關鍵句是什么呢?“不肯放下已經(jīng)到手的東西”。猴子不肯放下已經(jīng)到手的東西，所以被獵人捉住?？梢姟安豢戏攀帧笔菍е潞镒颖瘎〉脑?，沿著這一線索，進一步挖掘，我們?nèi)祟愂遣皇且矐撨m時地放下已經(jīng)到手的東西呢？“已經(jīng)到手的東西”又代表了什么呢？這樣一來，作文的立意就準確而又深刻了。
　　2.分析形象挖主旨
　　有時材料給我們提供一個或幾個形象，它可以是人或其他形式，我們可以抓住主要形象的言行，分析其思想、態(tài)度、品質(zhì)、性格，這樣就容易把握材料的主旨。如2008年高考福建卷的作文材料：三個人走進了商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的?！币粋€人買了一杯咖啡，說：“我喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”材料中的三個人的言行表明他們的口味不同，選擇也不一樣，這三個人實際上代表了人本身具有的差異性，學生可以圍繞“我喜歡，我選擇”“選擇是豐富多彩的”“辛苦甘甜我自知”“人生百味，我獨愛那一種”入筆。再如2007年全國高考卷的作文材料：三個大人分別舉著家庭、社會、學校字樣的牌子，同時驚呼“出事了吧”。這樣的話語，反映出三方對待孩子犯錯的觀點和態(tài)度，大驚小怪，小題大做，埋怨指責，故而漫畫的寓意在于批評大人們的態(tài)度，提出如何對待孩子成長中的犯錯、挫折的教育話題。
　　3.理解寓意見主旨
　　比喻性材料屢見不鮮，一種是命題式文題，如：“提籃春光看媽媽”“行走在消逝中”“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”“春來草自青”“在自然中生活”“必須跨過那道坎”，對于這樣的文題，直接根據(jù)喻體“春光”“消逝”“細雨濕衣”“春來”“草青”“自然”來找出實體即可。另一類是以寓言故事、童話故事，漫畫方式出現(xiàn)，對于這類材料必須多問幾個“為什么”，從而找出寓意，然后根據(jù)寓意提煉出觀點。如下面一則材料：一只啄木鳥站在一根水泥電桿上獨啄，小孩子看見了就問媽媽：“這是一只什么鳥??？它在電線桿上干什么呢？”媽媽說：“它是啄木鳥，它很傻把電桿當成了樹，給它所認為的樹捉蟲子呢?！笨赐瓴牧衔覀兙鸵獑枺簨寢尀槭裁凑f啄木鳥傻呢？因為它不看對象，做事不分青紅皂白地亂來和蠻干，這樣思考可能留于表層。進一步深思，啄木鳥為什么啄電桿呢？因為已經(jīng)無樹可啄了。再進一步，為什么無樹可啄了？因為人類掠奪性地破壞森林，亂砍濫伐，嚴重破壞了生態(tài)平衡，長此以往，必將遭到大自然的懲罰，如此思考，立意就深刻了。
　　4.發(fā)現(xiàn)聯(lián)系推主旨
　　多則材料之間一定存在著各種不同關系，有的相同，有的相異，有的相關，對于這類材料要運用辯證思維，由現(xiàn)象深入本質(zhì)，努力發(fā)現(xiàn)各個材料間的內(nèi)在聯(lián)系，從而推斷出材料的主旨?？聪旅孢@則材料：
　　一個師傅有兩個徒弟，大徒弟憨厚踏實，二徒弟聰明靈巧。師傅讓他們比賽。第一項比賽釘木板。大徒弟找來釘子和錘子，用力在木板上釘，木板太硬，釘子都被砸彎了，最后總算釘了進去，可是木板也裂成了兩半。二徒弟找來螺絲釘，往木板上輕輕一砸，然后拿改錐擰了起來，沒費多大勁兒，螺絲釘便鉆進木板里了。
　　第二項比賽挖井。大徒弟找了個地方用力挖了起來，二徒弟也找了個地方，挖了幾下覺得沒水，又換了個地方再挖，他連續(xù)換了幾個地方，覺得還是不合適。這時，大徒弟已經(jīng)挖得很深了，很快，大徒弟就驚喜地發(fā)現(xiàn)井出水了。
　　材料中出現(xiàn)了兩場比賽，憨厚踏實的大徒弟、聰明靈巧的二徒弟憑著自身的優(yōu)勢各自贏了一場。這兩場比賽的過程和結果說明了什么呢？怎樣怎樣才能贏得兩場比賽呢？深入分析從現(xiàn)象到本質(zhì)，那就是在不同的背景下，面對不同的情況，該堅持時就堅持，該靈活時就靈活，堅持與靈活是兩種人生態(tài)度，二者巧妙結合，靈活掌握方為上策。
　　總而言之，材料作文的立意，準確是根本前提，在此基礎上還可以追求深刻、新穎，自古文章意為高，我們一定要在審題立意上多下工夫。