摘 要： 作者從體育教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，論述體育課程教學(xué)的優(yōu)化，具體為提出遵循體育教學(xué)規(guī)律，大力開展新課程實(shí)驗(yàn)，深化體育教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識等優(yōu)化內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 優(yōu)化內(nèi)容 基本前提 優(yōu)化對象
　　
　　1.優(yōu)化體育教學(xué)的基本前提
　　優(yōu)化體育教學(xué)是指通過改革、創(chuàng)新，使體育教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。優(yōu)化體育教學(xué)過程，就是在一定條件下尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭取達(dá)到較好教學(xué)效果的過程。優(yōu)化體育教學(xué)作為教學(xué)的理想狀態(tài)、境界，涉及體育教學(xué)價(jià)值的問題。隨著教學(xué)活動效率的逐步提高，功能的不斷增強(qiáng)，優(yōu)化教學(xué)的具體要求也隨之提高。例如：現(xiàn)代體育教學(xué)要求全面優(yōu)化師生關(guān)系，建立民主平等和諧融洽的情感關(guān)系，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性等。當(dāng)前，我國正在大力開展體育與健康課程教學(xué)改革，大家有著強(qiáng)烈的優(yōu)化體育課程教學(xué)的愿望，這是推進(jìn)改革的重要思想基礎(chǔ)。但是，用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷體育課程教學(xué)是否優(yōu)化呢？
　　我認(rèn)為，確定優(yōu)化體育教學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮三個(gè)基本前提。首先，要反映現(xiàn)代體育教學(xué)的一般規(guī)律和基本價(jià)值；其次，要符合我國全面建設(shè)小康社會的時(shí)代要求和我國體育教學(xué)的實(shí)際情況；最后，要順應(yīng)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。
　?。?）堅(jiān)持優(yōu)化教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立全體觀，使學(xué)生全面發(fā)展。這是現(xiàn)代體育教學(xué)的基本價(jià)值追求，是優(yōu)化體育教學(xué)的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求體育教學(xué)面向全體學(xué)生，使其身心得到全面、和諧的發(fā)展；培養(yǎng)對體育的興趣、愛好、習(xí)慣，積極主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。身心和諧發(fā)展以主體性的提升為核心，以學(xué)生掌握體育的知識技能為基礎(chǔ)和途徑，是統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。堅(jiān)持身心和諧發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就是要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)。在體育學(xué)習(xí)過程中，要提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，健全人格，使學(xué)生的體育主體精神得到充分發(fā)揮，富有個(gè)性。因此，優(yōu)化體育教學(xué)就是有效地促進(jìn)全體學(xué)生身心和諧發(fā)展及主動發(fā)展的教學(xué)。
　　（2）體育教學(xué)的效率標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)效率涉及體育教學(xué)的投入和產(chǎn)生之間的關(guān)系。體育教學(xué)需要教師、場地、器材、設(shè)施等資源，這些消耗的資源就是體育教學(xué)的投入。體育教學(xué)活動影響學(xué)生的身心發(fā)展，如增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提升心理水平、促進(jìn)社會適應(yīng)等，這些是體育教學(xué)的產(chǎn)出。優(yōu)化體育教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是合理地投入和高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一。落實(shí)到體育教學(xué)中，就是要改變繁、雜、多的局面，建立少而精的高效教學(xué)體系。針對學(xué)生、場地、器材等實(shí)際情況，有的放矢，區(qū)別對待，講實(shí)效、辦實(shí)事，使學(xué)生得到真正的全面發(fā)展。
　?。?）體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)是否優(yōu)化，還應(yīng)從體育教學(xué)過程的角度進(jìn)行評價(jià)，教學(xué)質(zhì)量和效率的提高主要依靠教學(xué)過程來保證。通常，合理、科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)過程會帶來好的教學(xué)質(zhì)量和效果，不過，在實(shí)際教學(xué)中，過程與結(jié)果不統(tǒng)一的現(xiàn)象也是經(jīng)常出現(xiàn)的。比如：“選拔體育尖子”將體育教學(xué)資源集中到少數(shù)人身上，雖然不公平，但培養(yǎng)了一些高素質(zhì)、高水平的運(yùn)動員。這說明除了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)外，優(yōu)化體育教學(xué)還應(yīng)有獨(dú)立的過程標(biāo)準(zhǔn)。即優(yōu)化體育教學(xué)意味著體育教學(xué)過程符合體育教學(xué)本質(zhì)，各教學(xué)要素組織合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。體育教學(xué)活動以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)方法、手段形式符合現(xiàn)代體育教學(xué)思想、理念和精神。體育教學(xué)要充滿時(shí)代氣息和活力，充滿創(chuàng)造性和獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，以體現(xiàn)出體育的內(nèi)在價(jià)值。
　　2.優(yōu)化體育教學(xué)的對策
　?。?）遵循體育教學(xué)規(guī)律。體育教學(xué)各要素之間、教學(xué)和社會之間都存在著必然的規(guī)律性聯(lián)系。體育教學(xué)史發(fā)展表明，只有把握教學(xué)規(guī)律并靈活運(yùn)用，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，使體育教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)，即體育教學(xué)最優(yōu)化。
　　體育教學(xué)中，國內(nèi)外一些學(xué)者運(yùn)用控制論的基本原理，探討對教學(xué)過程的最佳控制。他們將教學(xué)視為一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，其中包括教師、學(xué)生、教材、教法、教具等因素，這些因素相互作用，推動教學(xué)過程有規(guī)律地進(jìn)行，從而完成教學(xué)任務(wù)。并通過信息的輸入，及時(shí)反饋、調(diào)控，保持教學(xué)系統(tǒng)的動態(tài)平衡，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。只有認(rèn)識規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律結(jié)合起來，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　長期以來，人們基于對體育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)實(shí)踐的要求，提出了各種體育教學(xué)原則，用以指導(dǎo)具體的教學(xué)行為，這是運(yùn)用教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)的一種常見方式。在我國，歷史悠久的導(dǎo)引、武術(shù)、太極拳、氣功等健身項(xiàng)目，曾提出一系列活動與教學(xué)要領(lǐng)。如氣功的“松靜自然，意氣合一，動靜相兼，上虛下實(shí)，火候適度”，“循序漸進(jìn)，持之以恒”，以及教功者注意事項(xiàng)等。除了提出練功者要領(lǐng)和注意外，均體現(xiàn)了教學(xué)原則的精神與要求，反映了體育教學(xué)中一些基本的原則和要求。
　　新中國成立后，通過總結(jié)國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較系統(tǒng)地提出了體育教學(xué)的一般原則和特殊原則，對于正確處理好各種教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)實(shí)踐符合教學(xué)規(guī)律具有重要的指導(dǎo)作用。
　　（2）開展新課程實(shí)驗(yàn)，深化體育教學(xué)改革。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和改進(jìn)教學(xué)的重要方法，多種多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助人們更深入地認(rèn)識教學(xué)，創(chuàng)建和豐富體育教學(xué)理論，改進(jìn)更新體育教學(xué)模式，開發(fā)教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)和完善整體體育教學(xué)體系?？梢哉f，通過體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)來標(biāo)明體育教學(xué)的本質(zhì)和聯(lián)系，找尋體育教學(xué)新技術(shù)和新方法，這是優(yōu)化體育教學(xué)的重要機(jī)制。
　　當(dāng)前我國體育課程改革實(shí)驗(yàn)在新理念的指導(dǎo)下，提出了“身體健康，心理健康，社會適應(yīng)”的三維健康觀；注重知識和思想教育的滲透，關(guān)注學(xué)生差異，搞好學(xué)生個(gè)體評價(jià)等，開展了多種多樣的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)識新問題，發(fā)現(xiàn)新方法，開發(fā)新技術(shù)，為優(yōu)化體育教學(xué)提供保障。
　　（3）發(fā)揮學(xué)生主體性，強(qiáng)化主體意識。優(yōu)化體育教學(xué)首先要強(qiáng)化以學(xué)生為主體的意識。在體育教學(xué)中，師生之間的互動和反饋在課堂上表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生掌握運(yùn)動知識和運(yùn)動技能的形成與提高，均通過自身主動自覺的活動，將知識和技能轉(zhuǎn)化為認(rèn)知與行為方式；而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)。
　　在體育教學(xué)中，學(xué)生是活動過程的主體，其優(yōu)化程度取決于學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的程度和水平，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化教學(xué)過程還體現(xiàn)在教師要創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，使主體與主導(dǎo)和諧統(tǒng)一，讓每個(gè)學(xué)生都能有新發(fā)展，從根本上提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。優(yōu)化體育教學(xué)還要求教師努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)；在管理上，保護(hù)體育教師的專業(yè)獨(dú)立性，從而為教師提供發(fā)揮主體性的空間。
　　總之，優(yōu)化體育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，需要從我國體育教學(xué)改革的整體出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］王策三.教學(xué)實(shí)驗(yàn)論［M］.北京：人民教育出版社，1998.
　?。?］季瀏，胡增草.體育教育展望［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
　?。?］陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展［J］.體育科學(xué)，2004，（1）.
　　［4］姚蕾.新中國成立以來我國體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評價(jià)的回顧與展望［J］.體育科學(xué)，2004，（1）.