摘 要： 本文主要從四個方面論述了多媒體信息技術(shù)在音樂藝術(shù)課教學(xué)中所起到的積極作用和優(yōu)勢，并對多媒體信息技術(shù)與音樂藝術(shù)教學(xué)的課程整合作了初步的探究。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 音樂藝術(shù)課教學(xué) 學(xué)科整合
　　
　　隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)模式逐步體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。尤其是多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)增大了容量，增添了色彩，增強(qiáng)了生動性，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。特別是在音樂藝術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體信息技術(shù)制作一些課件，并且有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。那么，如何運(yùn)用才能恰到好處，怎樣讓多媒體信息技術(shù)在音樂藝術(shù)課教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，如何使音樂藝術(shù)課教學(xué)與信息技術(shù)整合得更為深入，這都是值得探討和研究的問題。我以所教的八年級音樂藝術(shù)課《中國龍》為例從以下四個方面進(jìn)行探究。
　　一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于激發(fā)學(xué)生興趣
　　一堂課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，因為學(xué)生對感興趣的事物總是愉快地主動地去探究它。如何一下子抓住學(xué)生的心呢？在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述藝術(shù)課程的性質(zhì)時，對“愉悅性”有如下解釋：“藝術(shù)創(chuàng)造與審美愉悅往往成正比關(guān)系?！绷硗?，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來的教學(xué)模式研究也對“導(dǎo)學(xué)”型教學(xué)作了如下論述：“導(dǎo)入激趣——教師精心設(shè)計內(nèi)容新穎、形式多樣有趣的導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！币虼耍以诙嗝襟w課件中設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：利用showbiz制作視頻播放同學(xué)們非常熟悉的香港電影《黃飛鴻之男兒當(dāng)自強(qiáng)》中的精彩片段：黃飛鴻和徒弟舞龍的熱鬧場面。畫面中，李連杰敏捷的身手和舞龍的英姿配合仰角拍攝的強(qiáng)烈動感一下子吸引了同學(xué)們，甚至有的男同學(xué)興奮地鼓掌叫好。這時，我將畫面定格：龍頭高高揚(yáng)起，似嘶吼，似咆哮。同時，音響中傳出成龍的演唱《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌的鏗鏘旋律：“豪情面對萬重浪，熱血像那紅日光，膽似鐵打骨如精鋼，胸襟百千丈，豪情萬里長，我發(fā)奮圖強(qiáng)，做好漢！”此時，課堂氣氛頓時活躍起來，許多同學(xué)大聲跟唱，學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇心充分顯現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的視聽效果和手段對課堂的導(dǎo)入起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，利于理清教學(xué)思路
　　有教學(xué)經(jīng)驗的教師都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)上課思路清晰時，感覺課就上得順暢，整節(jié)課顯得張弛有度、詳略得當(dāng)；當(dāng)思路紊亂時，就會覺得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)解決不了，像團(tuán)亂麻。雖然已經(jīng)深入鉆研了教材，也了解學(xué)生，但仍不能保證每節(jié)課頭腦清醒，每個環(huán)節(jié)絲絲相扣。而有了多媒體信息技術(shù)的支持和幫助，就可以避免出現(xiàn)思維困頓、大腦空白的狀況?？梢哉f課件是教學(xué)過程的預(yù)演，它能迅速幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路。當(dāng)然，在教學(xué)中也絕不能以此來依賴與課件的播放代替教師的思維導(dǎo)向。所以課件制作除了不可粗制濫造外，也不可過于追求嚴(yán)絲合縫，影響課堂教學(xué)效率。我設(shè)計的《中國龍》教學(xué)課件，篇幅不多，抓住了龍的起源、龍的圖騰、龍的演變、龍文化、龍的內(nèi)涵象征等幾個重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，不僅使學(xué)生了解了知識點(diǎn)，而且理清了本堂課的脈絡(luò)。
　　三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于突破教學(xué)難點(diǎn)
　　在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)有時難免會讓教師感到棘手，不知如何通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有時會令難題迎刃而解。因為課本的知識內(nèi)容涵蓋畢竟是有限的，很多相關(guān)知識點(diǎn)需要課外資料的補(bǔ)充。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)與學(xué)科整合中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用便發(fā)揮了積極的作用。在《中國龍》這一課中，有關(guān)龍的圖騰、龍的演變的教學(xué)內(nèi)容在課本中體現(xiàn)得很少。在這種情況下，我通過百度搜索引擎找到了“中國民俗文化網(wǎng)”、“炎黃文化網(wǎng)”等五個相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)我提供的網(wǎng)址上網(wǎng)尋找有關(guān)龍的圖騰、龍的演變的文字資料和相關(guān)圖片，并下載保存，然后整理歸納，分成小組由組長分別介紹所搜集到的資料。教師給予相應(yīng)評價。這樣不僅避免了教師因為缺乏資料而進(jìn)行空洞的介紹，而且使學(xué)生真正參與到了課堂中，實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義和作用，收到了良好的課堂效果。
　　四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，利于豐富學(xué)生想象
　　想象力是人類智慧發(fā)展中最重要的一個方面，在教學(xué)活動中，我們應(yīng)利用所能利用的一切教育手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。在《中國龍》這一課中，我將“龍生九子，九子各不同”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擬人化演變，在課件中分別展示九個“龍子”的不同面貌和形象，讓學(xué)生加以區(qū)分和辨別，然后設(shè)計一個簡單的神話故事情節(jié)引線，啟發(fā)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)這“九子”的不同特點(diǎn)編撰出九個不同的傳說片段，并分組講故事。這樣不僅使同學(xué)們對九個“龍子”有了更深入的了解，而且充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的藝術(shù)效果?？梢姡嗝襟w信息技術(shù)對于啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著積極的促進(jìn)作用。
　　學(xué)無止境，教亦無止境。在基礎(chǔ)教育改革蓬勃發(fā)展的今天，新課程逐漸深入到教育教學(xué)當(dāng)中。怎樣使音樂藝術(shù)教學(xué)更具有吸引力，如何讓學(xué)生更加喜歡音樂藝術(shù)課，這些都是每個音樂教師必須正視的問題。我想，除了教師本身的專業(yè)技能素養(yǎng)需要不斷提高外，合理恰當(dāng)?shù)囟嘣貙⒍嗝襟w信息技術(shù)應(yīng)用到音樂藝術(shù)教學(xué)中來，使其發(fā)揮重要的輔助作用并更好地為音樂藝術(shù)課教學(xué)服務(wù)，也是尤為重要的。只有將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用得更有實(shí)效、更靈活、更貼切，音樂藝術(shù)課教學(xué)才會更有藝術(shù)魅力和感染力，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］鄭金洲主編.“新課改”教師必讀叢書.福建教育出版社，2004.4.