《高中語文新課標(biāo)》指出：高中語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高中課程的共同價值，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。還指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)教材在教學(xué)上對老師的要求和以往不一樣，它一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，讓老師成為學(xué)生中的一員，成為學(xué)習(xí)知識、探求知識的參與者、合作者，不再是知識的傳輸者。
　　一
　　新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，要注意改變課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式，把以前的老師滿堂灌，改為以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動發(fā)言、多說多講，把以前老師做的事情交給學(xué)生做，老師做好組織教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　1.讀一讀。課文由學(xué)生讀，不會的字讓學(xué)生自己通過查字典解決。
　　2.論一論。有疑難問題讓學(xué)生用小組討論方式解決，在爭論中解決問題，使問題的答案更清晰明了。
　　3.說一說。過去的課堂總是老師一個人在課堂上唱獨(dú)角戲，新課程要求老師少說學(xué)生多說，所以老師要千方百計引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生主動發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。
　　4.查一查。有不懂的問題讓學(xué)生自己查資料找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
　　5.演一演、寫一寫。戲劇類的課文讓學(xué)生自己演一演、寫一寫，學(xué)生是最喜歡表演戲劇的，在通過表演學(xué)生對戲劇中的人物形象會理解得更深入、準(zhǔn)確，尤其是善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，非常愿意參加。表演之后，讓他們寫一寫表演體會，分析人物形象、人物性格，這樣學(xué)生對人物會有更深刻的理解。
　　6.看一看、寫一寫。和電影相關(guān)聯(lián)的課文先觀看，看后再寫觀后感，有觀有得。老師一言堂會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀地接受課文（如《邊城》、《水滸傳》中和課文相關(guān)聯(lián)的部分），通過影視作品的直觀手段，再通過學(xué)生自讀原作，讓學(xué)生把這兩種形式進(jìn)行對比，寫出影評、或讀后感，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會有意想不到的收獲，更會激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
　　7.背一背、誦一誦、寫一寫。詩歌讓學(xué)生背一背，朗誦一下，開個形式多樣的詩歌朗誦會，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，又能鍛煉學(xué)生，使學(xué)生敢于大膽表現(xiàn)自己，這種形式是非常受學(xué)生歡迎的。無論古代詩歌還是現(xiàn)代詩歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，學(xué)生都愿意模仿著寫幾首，有的學(xué)生仿寫的詩詞寫得還真不錯。其實(shí)課本就是最好的樣本，學(xué)生學(xué)習(xí)之后就能學(xué)會寫詩歌，是很正常的事情。發(fā)現(xiàn)有好的作品把他們貼在教室后面的黑板上，或是發(fā)到校報上，對學(xué)生是一種莫大的激勵。
　　二
　　文言文教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。
　　1.要求學(xué)生課前自己先預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料，了解課文時代背景和作者。
　　2.不要急著放錄音給學(xué)生聽，文言文學(xué)生不是一個字不認(rèn)識，他們只是有一部分生疏些，有一部分生僻字不認(rèn)識，所以應(yīng)要求學(xué)生自己讀課文，疏通大意，解決生字詞。遇到不會的字詞要通過字典解決，不要等到上課去問老師。
　　3.告訴學(xué)生要學(xué)會利用手中工具，用好字詞典和參考資料，它們是最好的無聲的老師。
　　4.把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。不要認(rèn)為學(xué)生什么都不會，其實(shí)學(xué)生很聰明，只要在接班初期把養(yǎng)成教育工作做好，使學(xué)生養(yǎng)成自己動手動腦動口、自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會有成就感，激發(fā)求知欲望，不斷努力。
　　5.設(shè)計好課堂上課環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既應(yīng)是固定的又應(yīng)是可變的，要做到隨著課堂的情況變化而變化。在新的課堂生成環(huán)節(jié)中，老師是課堂隨機(jī)應(yīng)變的引導(dǎo)者、組織者，這是一個老師應(yīng)該具有的駕馭課堂的能力。
　　6.具體環(huán)節(jié)。自讀課文—把不懂的問題提出來（或老師設(shè)計問題由學(xué)生回答）—學(xué)生簡介作者簡介課文時代背景—學(xué)生先根據(jù)課下注釋自己翻譯課文—把不懂得文言知識點(diǎn)提出來—老師解答—老師補(bǔ)充糾正學(xué)生自己翻譯時的不足—老師歸納總結(jié)—學(xué)生做好課堂筆記。
　　7.文言文教學(xué)同樣可以上得生動活潑，不必篇篇逐字逐句地死摳字眼，否則會使課文支離破碎。它同樣可以和現(xiàn)代文一樣上得形式多樣、生動感人，使學(xué)生興趣盎然。只要把該給學(xué)生指出的重難點(diǎn)指出來，該講解的講一講就可以了，這些都要根據(jù)課文和學(xué)生的情況來決定。
　　三
　　在語文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。雖然“興趣是最好的老師”，但是讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)卻是一件困難的事情，這需要一個過程。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用各種手段讓他們自己動起來，動手動腦動口，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主觀能動性，讓他們由不喜歡學(xué)習(xí)，到對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，到喜歡學(xué)習(xí)，最后熱愛學(xué)習(xí)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是新課程的需要又是時代發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會變得更輕松，在將來的社會生活中就會學(xué)會做很多事情。