摘 要： 課堂教學(xué)是教師傳授知識的最為重要的平臺，也是學(xué)生掌握知識、提升能力的關(guān)鍵性的載體。在語文課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，營造一種生機勃勃的課堂氛圍，讓課堂活躍起來，以滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快之中領(lǐng)悟知識，激活思維，是教學(xué)活動成功的根本保證。
　　關(guān)鍵詞： 語文課堂 師生關(guān)系 教學(xué)思想 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
　　
　　現(xiàn)在很多老師感慨：上課學(xué)生踴躍發(fā)言的人數(shù)越來越少，只有少數(shù)幾個人圍著轉(zhuǎn)。好奇善問是孩子的天性，也是孩子的靈氣。孩子本來有問不完的問題，可是為什么隨著年齡的增長，年級的增高，課堂氣氛越來越沉悶?zāi)兀刻貏e是根本就提不出創(chuàng)新性的問題？他們的問題都到哪里去了呢？我們不能不承認，這實在是中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的悲哀與不幸。冷靜地審視目前的教育教學(xué)，它依然沒有跳出應(yīng)試教育的圈子，課堂上教師主宰一切。學(xué)生只能做忠實的看客和聽眾。久而久之，本應(yīng)富有情趣的課堂成了制造機器的作坊，本應(yīng)充滿生氣靈性的學(xué)生成了教育流水線上出品的統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，課堂教學(xué)中注重知識的灌輸，而忽略了主體的激活，這就難怪孩子滿腦子的問題都不翼而飛，語文課堂成了毫無生氣的一團死水。要切實扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，真正實施素質(zhì)教育，把“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”落到實處，唯一的途徑就是放開手腳，把課改的步子邁得更大些，而不僅僅是形式上在搞所謂的課改，“骨子”里仍不放心學(xué)生，而應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，真正以學(xué)生為主體，讓語文課堂活躍起來。
　　一、確立新型的師生關(guān)系
　　確立科學(xué)的學(xué)生觀，與學(xué)生平等對話。老師要蹲下身來和學(xué)生交流，與學(xué)生處于平等地位，讓學(xué)生真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學(xué)工作。如果課堂上教師板著一副冷冰冰的面孔，機械地重復(fù)著千古不變的詠嘆調(diào)，師生之間沒有心靈的溝通、情感的交流，教學(xué)過程中就會少了理解、少了引導(dǎo)，多了批評、多了抱怨。實際上，新時期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合體：學(xué)生犯錯誤時，老師應(yīng)是嚴父，及時糾正，絕不遷就；學(xué)生有困難時，老師應(yīng)是慈母，耐心幫助，加以解決；學(xué)生有退步時，老師應(yīng)是醫(yī)生，及時“對癥下藥”，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學(xué)生高興或痛苦時，老師應(yīng)是好友，與他們分享喜悅或悲傷……總之，老師應(yīng)該因人而異，因時而異，不斷變換自己的角色。在這幾類關(guān)系中，最主要的是教師以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，因為只有是朋友，師生之間才能平等，學(xué)生才能向老師袒露胸懷，向老師講述自己的喜怒哀樂。這樣才能營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)現(xiàn)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想
　　素質(zhì)教育要求“不求人人升學(xué)，但愿個個成才”，因此，老師應(yīng)徹底摒棄“一心裝著升學(xué)率，兩眼盯著好學(xué)生”的做法，樹立“為了一切孩子”的觀念，讓每一個學(xué)生都有所提高，“三管齊下”：一要培優(yōu)，二要補差，三要抓特長。只有這樣做了，才是對素質(zhì)教育的全面理解。所以更新教學(xué)觀念是接納學(xué)生的一個重要因素。語文教學(xué)要講究一個“活”字。要讓學(xué)生提起興趣，要讓學(xué)生真正有所得，就要突出語文課“活”的特點與靈性。要想激活語文課堂，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計切實可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生興趣盎然，有的放矢。比如課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何制訂呢？傳統(tǒng)教學(xué)中目標(biāo)都是老師制訂，學(xué)生跟著老師走，但效果不好。何不來個反彈琵琶——目標(biāo)讓學(xué)生自己來定，讓學(xué)生唱主角。學(xué)生的心靈放飛了，個性張揚了，就會樂此不疲，全身心投入到語文教學(xué)活動中來。
　　三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容
　　教師、學(xué)生、教材是課堂教學(xué)最基本的要素。以前，我們習(xí)慣于“教師帶著教材走進學(xué)生”。而現(xiàn)代的教育觀則普遍認為教學(xué)應(yīng)該是“教師帶著學(xué)生走進教材”，當(dāng)老師帶著教材、帶著問題走向了學(xué)生，學(xué)生也帶著問題走向了老師。在“開放”的教學(xué)環(huán)境中邊學(xué)、邊思、邊悟，教學(xué)就是教學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生積極主動地探索知識，主動地參與教學(xué)過程，在接受顯性知識的同時獲得隱性的智慧。
　　四、選擇合適的教學(xué)方法
　　開放的教學(xué)法具有開放性和靈活性。它可以將情境教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、探究教學(xué)、合作研討教學(xué)、互動教學(xué)等多種教學(xué)方法和創(chuàng)新教育思想優(yōu)化組合起來，做到一法為主，多法并用。通過課堂教學(xué)的開放，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種強烈的內(nèi)心需求，一種持久的參與意識，最后形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實施過程中，我總是不遺余力努力創(chuàng)設(shè)一種“活”的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個主動參與的學(xué)習(xí)空間，在民主和諧的狀態(tài)下，讓學(xué)生思想感情的潮水盡情奔涌。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讓語文課堂活躍起來，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；增強群體意識，學(xué)會合作與交流；增強終身學(xué)習(xí)的意識，提高自學(xué)的能力；增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造力；增強競爭意識，提高實踐應(yīng)用能力。
　　
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