作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何在實(shí)踐中提高小學(xué)作文教學(xué)效率呢？
　　1.從低年級(jí)抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣
　　習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始，但是習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然地走進(jìn)作文。
　　1.1加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。
　　低年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說(shuō)，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
　　1.2重視寫話訓(xùn)練。
　　言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感。
　　1.3提高寫話興趣。
　　“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起。為了提高學(xué)生寫話的興趣，可每周抽出1節(jié)口語(yǔ)交際課為展示課，讓學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評(píng)議好在哪里。
　　2.打破教材的束縛，多方面選材，開放選材領(lǐng)域
　　著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章就如溪水，源泉豐盛永不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的這段話形象地說(shuō)明了作文源于生活的道理?；诖?，我要求學(xué)生走出課本，打破教材的束縛，到生活中去尋找多方面的寫作素材，拓寬選材領(lǐng)域，培養(yǎng)自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟、積累的能力。如看到的一個(gè)場(chǎng)面、一處景物、一幅畫像、一些動(dòng)作，聽到一席對(duì)話，領(lǐng)悟的一番心理活動(dòng)，都可作為練筆的內(nèi)容和素材。平時(shí)，我有意識(shí)地幫助學(xué)生多層次、多渠道、多角度地觀察事物和環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練筆。比如當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)人，可以讓學(xué)生寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的話，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法；看到一個(gè)精彩的場(chǎng)面，可以讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的情景和氣氛。蟲叫鳥鳴，刮風(fēng)下雨，日出日落，月盈月虧，都可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我還鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中游玩，讓學(xué)生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變化、山川樹海的千姿百態(tài)、風(fēng)景名勝的燦爛輝煌；讓學(xué)生到生活溪流中去獲取反映社會(huì)風(fēng)貌的人情風(fēng)俗材料，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，參與平常而有意義的社會(huì)實(shí)踐，了解周圍的優(yōu)秀人物。學(xué)生還可以多聽廣播，多看電視、報(bào)紙，在這些傳媒工具中廣泛地獲取時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)面廣的各種信息，拓寬知識(shí)面。時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生暢游書海，多讀多看，多思多想，讓學(xué)生在書的海洋中經(jīng)受現(xiàn)代文明的陶冶，學(xué)習(xí)英雄人物的品德，汲取古今文化的營(yíng)養(yǎng)，觀賞五湖四海，旅游世界各地，探索天空海底的奧秘?？傊?，要求學(xué)生做個(gè)有心人，隨時(shí)留意身邊的一切事物，為習(xí)作積累、鋪墊、服務(wù)。
　　3.采用多樣化的訓(xùn)練方式
　　教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽說(shuō)訓(xùn)練作用的同時(shí)，還要將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化、鞏固學(xué)生個(gè)性的形成。
　　3.1音樂(lè)作文──作文與音樂(lè)的美妙結(jié)合。
　　教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)，便于想象的音樂(lè)放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂(lè)的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同理解，以及在音樂(lè)欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同，因此所寫出來(lái)的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明。
　　3.2圖畫作文──作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合。
　　與看圖作文不同的是，圖畫作文的圖不是老師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來(lái)，最后根據(jù)自己的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過(guò)程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學(xué)生想象二十年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化，給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，等等，使學(xué)生興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的、設(shè)計(jì)的一定是各具特色，個(gè)性鮮明。
　　此外，表演作文、影像作文、素描作文，019975d86bac5dce85074507c7193d9e2b6f8080d848d8bdb078427ad4edce1f都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法。
　　4.學(xué)寫科幻故事
　　兒童的特有心理和興趣決定了他們對(duì)科幻故事情有獨(dú)鐘，從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r(shí)，早已童心萌動(dòng)。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在偷偷地嘗試科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，后來(lái)干脆放手讓學(xué)生大膽寫，有時(shí)還作必要的指點(diǎn)。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，收到了意想不到的效果：學(xué)生不僅想象力得到了充分發(fā)揮，其個(gè)性、創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。
　　5.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
　　日記訓(xùn)練已經(jīng)是有效的訓(xùn)練途徑，特別是日記中的個(gè)人的秘密，心底的話語(yǔ)，無(wú)不是學(xué)生個(gè)性的極好凸顯。教師不僅要讓學(xué)生寫日記，而且要對(duì)學(xué)生不斷地、經(jīng)常地、持之以恒地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和鞭策，促使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。
　　此外，寫讀書心得、連環(huán)圖畫故事、說(shuō)明文、議論文、通訊報(bào)道、專題小論文等也是很好的訓(xùn)練途徑。
　　6.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊改的習(xí)慣
　　葉圣陶先生說(shuō)：“寫完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處?！薄靶薷母遄硬灰馐恰础睢?，就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)。”葉老對(duì)自己的文章尚且不厭其煩地修改，學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己習(xí)作的好習(xí)慣。為使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，我要求他們：第一，自念自改。把自己寫好的作文至少自念兩遍，做到邊念邊改；第二，互念互改。在自念自改的基礎(chǔ)上，找一個(gè)同學(xué)，把自己的作文念給同學(xué)聽，由同學(xué)修改，再讓那個(gè)同學(xué)把自己的作文念給他聽，由他修改。
　　7.培養(yǎng)學(xué)生自己批改的興趣
　　興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
　　7.1用名家作品來(lái)激發(fā)自改作文興趣。
　　抓住學(xué)生對(duì)名家具有敬慕之情的心理特點(diǎn)，我在作文課上經(jīng)常給他們講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章的寫作包括創(chuàng)作和修改兩個(gè)部分，完成寫作后要反復(fù)修改，這樣才能使文章日臻完善，并有利于提高寫作水平。
　　7.2用學(xué)生互改來(lái)引發(fā)學(xué)生自改作文興趣。
　　把全班分成幾個(gè)作文修改小組，讓他們?cè)谛〗M中交換閱讀作文，互提意見，并選擇一篇較有代表性的文章，從思想內(nèi)容、布局謀篇、譴詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)諸方面提出修改意見，寫出簡(jiǎn)要批語(yǔ)，再把這些文章貼出來(lái)，讓大家評(píng)頭論足，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，體驗(yàn)自己修改作文的樂(lè)趣。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］符梓強(qiáng).如何提高批改小學(xué)生作文實(shí)效性.