在平時的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)概念、知識形成的過程、探究問題的方法等，常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時，則會感到痛苦、恐懼和厭惡；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動，但會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視課堂情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)乃至人生觀的培養(yǎng)形成都是十分有益的。
　　首先，師生間必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”?！坝H其師，信其道”。因此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)于律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信和樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚(yáng)會引起學(xué)生內(nèi)心的愉快體驗(yàn)和強(qiáng)烈的滿足感。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。
　　其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，將會產(chǎn)生教與學(xué)的合力。
　　在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣教師也會有順心的時候和不順心的時候。此時，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，其和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂將會未成曲調(diào)先有情。師生之間有了心靈的溝通，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課等便是順理成章的事。例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個微笑便可以化去她心靈的傷痛?？上攵?，情感（非智力因素）對教學(xué)有多大的作用。
　　課堂上難免有許多疑慮和困惑，包括難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號，以及難懂的邏輯推理等。教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時度勢、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須對學(xué)生有真摯無私的神圣之愛。正如一位學(xué)者所指出的：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力。此外，教師必需熱愛自己所教的學(xué)科。正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生對知識的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師上課時所講的教材和對要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。最后，教師只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會全身心地投入。同時，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，他（她）們就會樂意地多參與到課堂教學(xué)中去。例如：我在教無理數(shù)時，同學(xué)們對無理數(shù)的存在很難理解。于是，我就打了一個比方：夏天晴朗的天空，你抬頭仰望星空，無數(shù)顆星星正調(diào)皮得向你眨著眼睛?？墒悄阆脒^嗎，你所看到的星星就像是數(shù)軸上的有理數(shù)，而還有無數(shù)顆你用肉眼無法看到的星星就像數(shù)軸上的無理數(shù)。通過這一段帶有抒情的描述，既使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美感，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念有了形象的認(rèn)識。
　　一般說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。正是由于有了這種情感，學(xué)生才會有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)遇到困難時，正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。
　　因此，真正的情感教育會使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。