摘 要： 當(dāng)今世界，許多國家的發(fā)展經(jīng)驗證明，職業(yè)教育已成為民族振興和國家富強(qiáng)的巨大力量。職校文化課教師應(yīng)堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，順應(yīng)國家推動職業(yè)教育向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變的要求開展教學(xué)。而要實現(xiàn)職業(yè)教育劃時代的變革，必須讓歷史課堂充滿魅力。
　　關(guān)鍵詞： 職校 歷史課堂 課堂魅力
　　
　　胡錦濤指出：推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須堅持以人為本。要想增強(qiáng)歷史教學(xué)的獨特魅力，發(fā)揮文化課的服務(wù)功能，為學(xué)生在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有益的指導(dǎo)和幫助，必須讓歷史課堂充滿魅力。
　　一、創(chuàng)設(shè)自由空間，增強(qiáng)創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)設(shè)自由空間，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是課堂教學(xué)的宗旨。職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才只有具備創(chuàng)新精神，才能順應(yīng)時代的要求和市場競爭。溫家寶總理在全國教育工作會議上指出：“要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間?！苯瓭擅裨诘谌稳虝蠌?qiáng)調(diào)：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰的高度來認(rèn)識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！焙ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛，適度的空間是學(xué)生創(chuàng)新動力的源泉。但傳統(tǒng)教育卻是灌輸，是知識的填空與技能的機(jī)械訓(xùn)練，這勢必束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和個性塑創(chuàng)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，職校教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只在教學(xué)過程中啟發(fā)引導(dǎo)，盡量減少對學(xué)生的干擾，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的想象，任知識揮灑自如，任思維自由馳騁，任個性自由飛揚(yáng)。“給我一個支點，我能撬起地球!”阿基米德的宣言在學(xué)生身上將會體現(xiàn)得淋漓盡致。同時，教師還須注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，鼓勵學(xué)生從新的角度創(chuàng)新性地思考問題，用新的方法創(chuàng)造性地解決問題，以推動學(xué)生個性地發(fā)展。要因材施教，因情施教，因市場需求施教，因社會發(fā)展的需要施教。要寓教育、教學(xué)于社會實踐和外出考察參觀中，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示專家講座、成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，或模擬求職、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，通過這些形式讓學(xué)生了解社會，接觸書本上沒有的知識，開闊視野，運用創(chuàng)新思維來思考現(xiàn)實問題，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展。這樣既有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和技能的提高，又有利于學(xué)生把創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力。
　　二、燃燒激情，讓生命充滿活力
　　職校歷史教師要善于調(diào)動激情，讓學(xué)生的生命充滿活力。葉瀾指出：要讓課堂充滿生命活力。激情是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、開發(fā)智力的鑰匙。歷史學(xué)科教學(xué)素材得天獨厚，激情資源豐富多彩，教師要善于利用學(xué)科素材創(chuàng)設(shè)情趣、調(diào)動激情，可以通過真實的故事感染，漂亮的示范演示，美妙的視聽覺渲染，師生、生生角色的轉(zhuǎn)換……例如講經(jīng)濟(jì)史相關(guān)知識時，就可以利用教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)情境，把師生、生生關(guān)系轉(zhuǎn)換為業(yè)主和雇主的關(guān)系、法人與員工的關(guān)系、合作伙伴關(guān)系、競爭對手關(guān)系，等等。這種新型關(guān)系在人格的平等性上體現(xiàn)了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐過程中的角色轉(zhuǎn)換，將為學(xué)生畢業(yè)后謀職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教師還要善于抓住學(xué)生的心理和學(xué)生同激動，同平靜，同愉快，同悲哀，用科學(xué)坦誠的精神，以心靈擁抱心靈，以激情燃燒激情。因為只有調(diào)動學(xué)生的激情，才能碰撞出靈感的火花，張開思維的翅膀，打開想象的天窗，進(jìn)而讓學(xué)生的生命充滿活力。
　　三、分工合作，鑄就精誠團(tuán)結(jié)的意識
　　分工合理、精誠合作的團(tuán)隊，對提高學(xué)生的創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力有重要作用。就像是金剛石和石墨，分子都是碳，但因為排列組合不同，價值有天壤之別。職校文化課教學(xué)呼喚教師靈活地運用各種教學(xué)策略，捕捉課堂中的生成性要素，信任學(xué)生的能力和發(fā)展?jié)摿Γ膭顚W(xué)生之間的分工合作，激發(fā)創(chuàng)造力。一人奉獻(xiàn)一個亮點，大家就收獲一片燦爛。目標(biāo)明確精誠合作的團(tuán)隊，可以充分調(diào)動學(xué)生的熱情，使力量聚集到一起迸發(fā)，使智慧匯攏到一起碰撞，使得學(xué)生在團(tuán)隊的分工合作中，不但能從他人那里學(xué)到知識，而且能分享經(jīng)驗。同時，教師還要不斷完善團(tuán)隊橫向交流與協(xié)作機(jī)制，建立同命運、共榮辱的責(zé)任感、歸屬感、成就感和自豪感。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?；诖耍處熆梢怨膭顚W(xué)生利用假期到酒店、到商場、到工廠去考察、調(diào)查、實習(xí)，切身感受合理的分工合作與精誠的團(tuán)結(jié)對企業(yè)發(fā)展的作用；條件成熟的情況下，教師甚至可以倡導(dǎo)學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，以業(yè)主的身份依據(jù)員工的才識進(jìn)行合理分工，協(xié)調(diào)工作關(guān)系，構(gòu)建合作團(tuán)隊。
　　四、孕育“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的信念
　　職校學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路上不可避免地會遇到諸多坎坷和曲折，沒有不懈的堅持、自強(qiáng)不息的信念，很難取得最終成功。因此，在職校教學(xué)中加強(qiáng)自強(qiáng)不息的信念教育勢在必行。如我在講偉大的抗日戰(zhàn)爭時這樣操作：首先在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，重點強(qiáng)調(diào)抗戰(zhàn)時期，中國人靠八年艱苦卓絕、不屈不撓的堅持，最終取得了一百多年來第一次反對帝國主義斗爭的完全勝利。然后，進(jìn)一步結(jié)合社會現(xiàn)實、熱點問題加強(qiáng)信念教育。如《士兵突擊》中不被看好的許三多憑借堅忍、鍥而不舍、自強(qiáng)不息的精神，從一位普通士兵成長為精英部隊中的精英，在真正意義上詮釋了“不拋棄、不放棄”的精神；汶川、玉樹大地震中深埋廢墟中的人們，以不懈的堅持、不屈的信念創(chuàng)造了一個個生命奇跡，從而讓學(xué)生感受堅持、信念是一個人的靈魂，是一個民族的靈魂，更是事業(yè)成功的靈魂。
　　五、引領(lǐng)精英意識，培養(yǎng)職業(yè)道德
　　教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。古人云“桃李不言，下自成蹊”，又有“親其師，信其道”的說法。職校教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)和教學(xué)基本功的培養(yǎng)，“學(xué)為人師，行為世范”，要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育去感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。同時，教師還要善于通過各種渠道和采取多種方式讓學(xué)生接觸和了解精英們輝煌的創(chuàng)業(yè)歷程，激發(fā)精英意識。如在學(xué)習(xí)近代民族資本主義經(jīng)濟(jì)時，我一方面通過教學(xué)讓學(xué)生了解民族精英資本家（如張謇）精彩的創(chuàng)業(yè)史，另一方面拓展延伸，選取在大時代背景下極具影響力的人物（如馬云、俞敏洪、卡耐基、比爾·蓋茨等）和成功的商界企業(yè)（如蘇寧、沃爾瑪?shù)龋?，通過多媒體手段鏈接CCTV-2王凱主持的《商道》，截取其對全球商業(yè)進(jìn)程具有重要意義的經(jīng)歷片斷的剖析，對經(jīng)典商業(yè)案例的要素解讀，給學(xué)生傳播經(jīng)營智慧和精英理念，讓學(xué)生分享商業(yè)價值，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生樹立精英意識?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。因此，職校文化課教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。如我在講十一屆三中全會以來的中國經(jīng)濟(jì)時剖析:伴隨著改革開放，一批講道德、講誠信、講社會責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)脫穎而出，如海爾集團(tuán)，正是他們推動著中國經(jīng)濟(jì)的健康成長，但為了追求高額利潤，造假、盜用商標(biāo)、超標(biāo)排污等敗壞職業(yè)道德的企業(yè)行為也緊跟而來，不僅損害了企業(yè)形象，而且對人民的利益甚至生命和中國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展都產(chǎn)生了消極影響，其結(jié)果是受到嚴(yán)懲乃至破產(chǎn)倒閉，如三鹿奶粉。接著進(jìn)一步指出：高尚的職業(yè)道德是就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的品質(zhì)，具有高尚職業(yè)道德的人才將越來越受用人單位的青睞?？梢韵嘈胖灰プ∏嗄暌淮ズ寐殬I(yè)道德教育，就必能促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，也必然有利于中國經(jīng)濟(jì)的騰飛。
　　總之，職業(yè)學(xué)校的文化課教師只要能以一種自我超越的精神，幾近宗教般的情懷，更新觀念，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，以創(chuàng)設(shè)和諧自由的環(huán)境，打造創(chuàng)新的意識，調(diào)動飽滿的激情，鑄就精誠團(tuán)結(jié)的意識和堅定不屈的信念，塑造高尚的職業(yè)道德為己任，構(gòu)建好以生為本的生態(tài)課堂，就能使歷史課堂教學(xué)充滿無窮的魅力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求社會需要的具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的一代新人。
　　
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