摘 要： 今年我校在學(xué)習(xí)“后六中學(xué)”、“美琪中學(xué)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了“五步教學(xué)法”，在全校掀起了一股改變傳統(tǒng)教學(xué)思想的浪潮。為了構(gòu)建初中化學(xué)的高效課堂，我校化學(xué)組在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，深入研究教材、精益求精，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，對(duì)如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率積累了不少方法與經(jīng)驗(yàn)，本文就此進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)效率
　　
　　所謂高效課堂就是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，用最少的時(shí)間、花最小的精力，使成效最大化，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。如何使初中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效果、有效率、有效益？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講解化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本及相關(guān)資料介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。這樣能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)非常重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
　　二、創(chuàng)設(shè)曲折多變的問(wèn)題情境
　　在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中不斷進(jìn)行探索活動(dòng)，刺激學(xué)生在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使知識(shí)在情感的作用下更好地被接受、內(nèi)化。這樣學(xué)生的思維才會(huì)被激活，對(duì)新知的探索才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)在對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探索和獨(dú)立思考中有所發(fā)現(xiàn)。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)“大綱”要求和自己對(duì)教材的掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地提出環(huán)環(huán)相扣、步步深入且?guī)в刑魬?zhàn)性的問(wèn)題，多角度地引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生思維，從而提升學(xué)生的能力。比如在教學(xué)中，當(dāng)講到濃硫酸稀釋的時(shí)候，就要詢(xún)問(wèn)學(xué)生，將水滴到硫酸中還是硫酸滴到水中加以稀釋?zhuān)繛槭裁?？以此?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)“金屬的活動(dòng)性”時(shí)，教師先向?qū)W生介紹了中國(guó)古代的“濕法煉銅”技術(shù)，19世紀(jì)金屬鋁的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和自然界中某些金屬存在的形式，然后讓學(xué)生思考討論并提出問(wèn)題。在討論中學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)和提出一些問(wèn)題:為什么鋁的發(fā)現(xiàn)比銅要晚得多？為什么自然界中金是單質(zhì)，而其他很多金屬都不是以單質(zhì)形式存在？通過(guò)問(wèn)題的提出把課堂教學(xué)不斷引向深入。
　　三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力
　　在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。
　　例如：在CO2的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)中，我以下列問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)加以探究。
　　（1）在三支試管中，分別加入以下三組物質(zhì)：a.大理石和稀鹽酸；b.大理石和稀硫酸；c.純堿與稀鹽酸。根據(jù)以上三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為哪一組最適合實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳？
　?。?）若制取較多量的二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用什么裝置？所需儀器有哪些作用？
　?。?）怎樣檢驗(yàn)裝置的氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？加藥品時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
　?。?）怎樣使制得的氣體較純凈？怎樣收集氣體？若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作？操作時(shí)應(yīng)注意什么？
　　我發(fā)給每組學(xué)生不同的儀器。學(xué)生組合出了十多種不同的制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。我讓每組學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生歸納做實(shí)驗(yàn)的思路與方法。在整個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程中，我是引導(dǎo)者和參與者，問(wèn)題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力、合作能力、探究能力，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
　　四、精講精練，提高教學(xué)效率
　　在教學(xué)中，教師要擯棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)?！熬v”并不等于少講，精選的題目要具有代表性，難度適中，既要面向全體又要兼顧兩頭?！熬殹本褪且毜近c(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正使他們掌握知識(shí)、舉一反三的目的。
　　五、對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，提高教學(xué)效率
　　1.對(duì)教學(xué)深度進(jìn)行反思
　　教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果教學(xué)的內(nèi)容太深，超過(guò)了大部分學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致課堂講解費(fèi)時(shí)多，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間也多。不但教師教得不輕松，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加不輕松。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地把握教學(xué)的深度。
　　2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思
　　每一個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，也有其各自的特點(diǎn)，但是教師還是應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生自主思考和充分理解知識(shí)的前提上進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“分子、原子”的時(shí)候，教材所講授的知識(shí)比較朦朧、抽象，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到難以理解。教師在遇到這樣的情況時(shí)就需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采取比喻、畫(huà)圖的方式，以及用多媒體輔助教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶分子、原子的概念。這樣下來(lái)，學(xué)生也容易接受知識(shí)，教學(xué)既輕松又高效。
　　3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)、試卷進(jìn)行反思
　　教師在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)和試卷測(cè)試后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行二次講解，進(jìn)行有意義、有規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生在反思小結(jié)中理解、分析出錯(cuò)的原因。這樣一來(lái)，學(xué)生在以后碰到同樣或類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就可以很好地解決問(wèn)題。
　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化課堂練習(xí)。充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段、積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣從內(nèi)心體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。