摘 要： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維目標(biāo)的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)工作中這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是最具靈活性的。本文在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基本內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑的基礎(chǔ)上，就高中生物課程中涉及的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行了一定程度的分析。
　　關(guān)鍵詞： 高中生物 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 生命科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
　　
　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
　　1.三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成成分。情感即一個(gè)人的情緒，是高興、好奇或是不高興、不滿意，這些情感是形成正確態(tài)度的基礎(chǔ)。態(tài)度是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上相對(duì)固定的傾向，包括人對(duì)事物和社會(huì)認(rèn)知的傾向、情感的傾向和意圖的傾向。比如贊成或反對(duì)、喜歡或厭惡、肯定或否定，等等。在正確的態(tài)度之上便能形成正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀就是人們由心中發(fā)出對(duì)世界上存在萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，以及所持有的對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度。這是人們社會(huì)存在的反映。課堂教育注重科學(xué)價(jià)值觀，這是一種理性的價(jià)值觀，是以知識(shí)和真理為中心的價(jià)值觀，同時(shí)又承認(rèn)知識(shí)和真理的相對(duì)性，科學(xué)提倡民主、平等、自由、合作的精神，提倡人文精神、獨(dú)立精神、探索精神、創(chuàng)新精神和獻(xiàn)身精神。
　　2.如何實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)
　　人的態(tài)度及觀念是人在生長(zhǎng)的環(huán)境中通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)逐漸形成的一種主觀的選擇。對(duì)同一事件不同人的態(tài)度不可能一模一樣。學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀不光受課堂影響，還與學(xué)生的家庭生活有很大關(guān)系。課堂中情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)在尊重學(xué)生多元化的價(jià)值觀前提下，在人生觀、世界觀、道德觀等一些大是大非的問(wèn)題上，又必須指明方向發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　三維課程目標(biāo)包括：知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。前兩者在實(shí)際操作中是可以具體化的，是教師能“教”得出來(lái)的；而對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，教師不可能像講知識(shí)點(diǎn)或者講授習(xí)題一樣把它“教”出來(lái)。對(duì)這樣一種屬于主觀選擇的目標(biāo)，教師有兩條途徑將其滲透到教學(xué)中：（1）教師以身作則，言傳身教，用自己健康的情感態(tài)度與價(jià)值選擇去影響學(xué)習(xí)主體；（2）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，多舉例，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)主體能從中學(xué)習(xí)、體會(huì)并形成健康的人生態(tài)度。這樣情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就不單單是一兩堂課能夠?qū)崿F(xiàn)得了的，課上和課下的時(shí)間都十分重要。生物課堂與一些文科課堂不同，我們不是每堂課的教學(xué)內(nèi)容都能很好地與情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，所以教師更應(yīng)該積極探索，挖掘教材，抓住每一次機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情感教育的情境，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
　　二、高中生物新課程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)
　　生物課是一門(mén)研究人及人生存環(huán)境的一門(mén)科學(xué)，可以說(shuō)和我們的日常生活息息相關(guān)。如果學(xué)生的學(xué)識(shí)僅限于做題和考試，那么我們的生物教學(xué)就是完全失敗的。我們的學(xué)生要至少能夠透過(guò)書(shū)本看世界，利用自己的所學(xué)解釋世界，這其中就包括形成正確情感態(tài)度與價(jià)值觀。高中生物課的學(xué)習(xí)至少可從以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
　　1.了解科學(xué)史，向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)研究的艱苦也分享成功的喜悅，為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做好心理準(zhǔn)備。以人教版高中生物為例，新教材里明顯多了很多科學(xué)史方面的閱讀資料，且每個(gè)版塊開(kāi)頭總是有一段對(duì)相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家的訪談錄。以前教材對(duì)科學(xué)史的介紹非常少，即便是遺傳與變異章節(jié)中談到孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程也是著重從知識(shí)層面上談。學(xué)生并不了解，其實(shí)孟德?tīng)栠@位科學(xué)家的研究成果是在他去世之后二十年才被世人認(rèn)可的，這位偉人終身清貧卻矢志不渝，他相信是真金就會(huì)發(fā)光，直到死前仍堅(jiān)定不移地相信自己的發(fā)現(xiàn)。
　　許多教師對(duì)理科教學(xué)也有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)持不理解態(tài)度，他們認(rèn)為這是文科的主要內(nèi)容，在理科課堂上真不容易實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)家訪談錄其實(shí)就是我們理科教師進(jìn)行情感教育的突破點(diǎn)。這樣，學(xué)生和科學(xué)家的距離近了，和科學(xué)研究的距離近了。多了解科學(xué)家們?cè)谧鍪裁矗谙胧裁?，我們的學(xué)生也能模仿科學(xué)家的想法了，科學(xué)素養(yǎng)自然就提高了。
　　2.會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待科技這把雙刃劍，樹(shù)立正確的科學(xué)研究觀。我們教育學(xué)生要做有素質(zhì)的人，素質(zhì)表現(xiàn)在什么方面呢？文化水平高、知識(shí)面廣，就是高素質(zhì)嗎？不盡然，更重要的是，我們的學(xué)生首先應(yīng)該成為一個(gè)有社會(huì)公德心、有責(zé)任感、講文明的人?，F(xiàn)今很多生物學(xué)研究的前沿問(wèn)題都引發(fā)了社會(huì)爭(zhēng)議。比如：如何看待轉(zhuǎn)基因食品的安全性？克隆技術(shù)應(yīng)用在人類(lèi)，會(huì)對(duì)我們倫理道德觀帶來(lái)什么影響？隨著對(duì)人類(lèi)基因組研究的深入，我們的世界會(huì)否出現(xiàn)基因歧視？這些問(wèn)題的出現(xiàn)為我們教師在制訂情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候打開(kāi)了另一扇窗戶——科學(xué)技術(shù)本身沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于錯(cuò)只在于我們是抱著什么態(tài)度去使用它的。
　　3.尊重生命，熱愛(ài)自然。從清華學(xué)生用硫酸潑熊事件到復(fù)旦研究生虐待貓的事件，這些“優(yōu)秀”學(xué)子做出讓我們心酸