摘 要： 隨著改革開放和市場經濟的快速發(fā)展，越來越多的農民工涌入城市，使得一大批孩子脫離了父母的直接監(jiān)護，成為了留守兒童。農村留守兒童在家庭教育基本缺失的條件下，在學習、心理狀況、道德品質及安全等方面出現(xiàn)了不容忽視的問題。為了更好地解決并改善農村留守兒童的狀況，作者深入研究，針對留守兒童教育問題及其成因，提出了一些對策。
　　關鍵詞： 農村留守兒童 教育問題 對策
　　
　　伴隨著我國經濟體制改革的逐步深入和市場經濟的飛速發(fā)展，越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)，離開故鄉(xiāng)，涌入城市打工。但是絕大部分外出打工農民工的經濟狀況及生活條件窘迫，他們的子女不能和父母進入城市一起生活，被迫留在農村，與爺爺奶奶一起生活，或寄養(yǎng)在叔輩、朋友家，或自我照顧，形成了一種新型的社會弱勢群體——留守兒童。這些留守兒童遠離了父母的關愛與監(jiān)督，沒有正常完整的家庭生活，缺少家庭教育，導致他們的安全、教育、情感、心理等一系列問題日益突出，并呈嚴重化發(fā)展趨勢。這一系列的問題嚴重影響了留守兒童的健康成長，越來越受到社會的關注。
　　一、農村留守兒童教育存在的突出問題
　　1.學習成績不容樂觀。
　　留守兒童的父母長時間在外面打工，根本無暇關心子女的學習情況，而臨時監(jiān)護人一般為爺爺奶奶、叔輩或朋友，經常監(jiān)管不到位，顧不上關心他們的學習。親情的缺失加上平時臨時監(jiān)護人的監(jiān)管不力，導致大多數(shù)留守兒童在學習上缺乏主動性、自覺性，養(yǎng)成不良的學習習慣，使得興趣下降、厭學逃學、沉迷網絡、自暴自棄等行為頻發(fā)，以致學習成績一落千丈。一部分留守兒童能自覺主動學習，但是經常要幫助家里的老人承擔較重的家務和農活，而沒有過多的空閑時間去復習、預習及完成作業(yè)，同時體力過度支出也造成他們上課時精力不濟，故而學習成績下降很快。更有少部分留守兒童受父母及周圍人群的影響，崇尚讀書無用論，不想讀書而中途輟學外出打工賺錢。
　　2.生活中缺失親情，心理狀況令人擔憂。
　　留守兒童正處于身心發(fā)育成長的關鍵階段，無論是生理還是心理的發(fā)育都不成熟，尚未形成較為穩(wěn)定的人生觀、價值觀、道德觀，故而可塑性較大，極其容易受到外界環(huán)境的影響，對是非善惡的分辨能力比較差。在這樣的發(fā)育未成熟階段，他們非常需要父母在旁邊給予積極正確的引導。但是，大多數(shù)農民工長期在外打工，根本沒有多少時間回家，未能及時給予孩子正確的引導和關心，從而無法理解子女的心理狀況。由于長時間的親子分離，農村留守兒童漸漸失去了情感和精神的依托，覺得自己很孤獨、寂寞，承受著本不是他們這個年齡所承受的心理壓力。因此，在長期的情感缺失和心理失衡的影響下，大多數(shù)農村留守兒童因“情感饑餓”產生自卑、冷漠、孤僻的心理及偏激的性格。
　　3.道德觀與價值觀扭曲，安全狀況差。
　　留守子女由于長時間不能和父母生活在一起，不能得到有效的監(jiān)護與合理的引導，加之學校法制教育又很少，在道德素養(yǎng)及價值取向等方面發(fā)生了偏離甚至于扭曲。大部分留守兒童的監(jiān)護人對他們普遍采取的是溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，導致他們道德情感的缺失。他們只是單向地去接受愛，對家長、朋友、鄰居及社會非常冷漠，缺乏社會責任感，也會由于父母與監(jiān)護人的放任式管理，放任自流，不服管教，違反校紀，并經常與社會上的小混混攪在一起抽煙、酗酒、賭博甚至搶劫等，并走上犯罪的道路。近些年來，青少年犯罪案件逐漸增多，犯罪類型也日趨嚴重。這類留守兒童的犯罪案件占了全部案件的40%以上。部分父母為了滿足孩子的感情需要，在孩子用錢上十分慷慨，無計劃、無節(jié)制地給子女零用錢。而這些留守兒童一旦有了錢，又缺少必要的教育和監(jiān)管，就會極易養(yǎng)成享樂主義、好逸惡勞、奢侈浪費的陋習。一些“有錢”的留守兒童吸引了違法犯罪分子的注意力，被他們千方百計地控制，引其犯罪，甚至被拐賣，被侵犯。
　　二、農村留守兒童教育問題成因探析
　　農村留守兒童教育問題是多種因素作用的結果，具體而言，主要體現(xiàn)在以下方面。
　　1.家庭教育方面。
　　農村留守兒童教86M+zkdPMit8M1PiInlNtOtfkGdc1IYHG5kWM3aMTUA=育問題最主要的原因是家庭教育缺少、錯位及不完整。作為孩子的第一所學校，家庭具有獨一無二的特點：啟蒙性、終生性、個體型、感染性等。所以在孩子的成長過程中，父母對他們的性格、品德、價值觀等的形成具有十分重要的作用。長期與父母分離，沒有聆聽到父母的諄諄教導，欠缺家庭教育，留守兒童身心發(fā)展存在殘缺就難以避免了。再者，由于父母長期在外工作，祖輩或叔輩自然成為了留守兒童的監(jiān)護人。故而大部分的留守兒童都是接受隔代教育的。而隔代教育往往會出現(xiàn)很多問題。首先，擔負起隔代教育重任的爺爺奶奶一般文化程度較低，和孩子年齡差距比較大，教育觀念更是相差太遠。其次，祖父母的教育方法不正確，身體健康狀況不是很好，他們只能照顧子孫們的起居飲食，并不能顧及他們的學習。他們十分溺愛孩子，就算孩子做錯事也未能及時指正，對孩子縱容，使得孩子不能明辨是非，容易養(yǎng)成惡習。
　　2.學校教育的方面。
　　由于我國教育資源分配存在嚴重失衡，農村學校教育經費不足，師資力量嚴重缺乏，班級規(guī)模龐大等因素都嚴重影響了農村學校的辦學、教學質量，從而影響了農村留守兒童的教育。師資匱乏，使得教師的任務過重，大部分老師在上了一天課后，身心疲倦，根本就心有余而力不足，很難抽出時間和精力對班上的留守兒童進行特別關照。另外，我國傳統(tǒng)的應試教育思想仍然普遍存在。留守兒童往往由于學習成績不是很理想而被冠以“差生”之名，很多農村老師只把有限的精力放在學習優(yōu)秀的孩子身上，根本無暇顧及留守兒童。即使有部分學校認識到問題的存在，努力采取一些對策，但往往由于經費的原因，根本沒條件去為那些留守兒童配備專門的陪護老師。
　　3.社會環(huán)境方面。
　　一是戶籍制度的缺陷。城鄉(xiāng)二元體制使得城鄉(xiāng)之間存在著難以逾越的鴻溝，農民們仍然游離在城市體制之外。農民工在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面都存在障礙，受到的是不平等的權益待遇，這也阻止了他們及其子女融入城市。二是法律規(guī)定的漏洞，造成了收費制度的問題。農村留守兒童如果想到城市就讀，就需要交一筆金額龐大的借讀費和擇校費，這遠遠超出了一般農民工家庭所能承受的經濟能力。三是大眾傳媒的負面影響。在社會呈現(xiàn)多元化和不確定性態(tài)勢背景下，部分大眾傳媒不負責任地宣傳與炒作大量的暴力、頹廢、色情和其他低級不健康的內容，使自控能力較差的留守兒童在臨時監(jiān)護人無暇監(jiān)督和管束的情況下極易陷入其中并深受其害。
　　三、解決農村留守兒童教育問題的對策
　　1.家長可適當改變外出務工方式，加強與子女的交流與溝通。
　　如果條件允許的話，那么父母雙方盡量不要同時外出打工，或一方選擇離家很近的地方務工，從而有更多的時間和孩子交流，增進與孩子的感情。在與孩子交流時應多關心其生活、思想及心理上的變化，而不僅僅是學習成績的提高。在孩子遇到問題時及時給予安慰和鼓勵，使孩子深刻感受父母的關愛與家庭的溫暖，從而促進身心健康發(fā)展。
　　2.改進隔代教育，提高隔代教育質量。
　　首先，當?shù)剜l(xiāng)政府或學校可免費舉辦一些老年培訓班，有針對性地教授爺爺奶奶教育孩子的正確教育觀念，幫助他們樹立科學的教育理念，從思想上認識到不能用從前的老經驗來教育孩子或過分溺愛孩子。其次，要讓祖輩們懂得運用科學的教育方法與孩子建立平等互信的良好溝通關系，進行真誠平等有效的交流。
　　3.加強學校對農村留守兒童的教育與管理，建立農村寄宿制學校。
　　一方面，老師不能把留守兒童當后進生看待，要平等真誠地對待每一個留守兒童，在學習上、生活上給他們更多的幫助與關愛。學校領導帶頭，分管幾個留守兒童，管理他們的生活和學習，并讓所有老師參與進來，管理其余的留守兒童，使每個老師都承擔幾個留守兒童的管理工作。另一方面，改善教育環(huán)境，建設和管理好農村寄宿學校，配備生活老師，落實留守兒童的學習、生活、安全等方面。
　　4.響應全社會人關心和支持留守兒童的號召，全力整治農村及校園周邊環(huán)境。
　　在全社會認真貫徹落實《教育法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關法律法規(guī)，號召全社會的人來關心和支持農村留守兒童。加強對農村及校園周邊網吧和電子游戲經營場所的管理，杜絕賭博，嚴厲打擊侵害留守兒童權益的單位或個人，努力為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
　　5.改革相關制度，采取漸進式的行政措施。
　　一是加快戶籍制度的改革，解決農民工子女在城市進入學校接受教育難的問題，從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇和收費。二是籌措專項教育資金，在農民工集中的社區(qū)，興建農民工子女學校，使得更多兒童能在父母身邊接受教育。三是加大對農村學校的投入，積極改善教育設施及教師福利待遇；培養(yǎng)一批優(yōu)秀的心理教師，著重關注留守兒童的心理教育，培養(yǎng)健康心理和健全人格。
　　
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