摘 要： 心理健康教育是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的新理念，是實施良好教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校教育中，對學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)放在首要位置。加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)成為中學(xué)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。只有更新教育觀念，增強(qiáng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展心理健康教育課，建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，營造積極向上的校園文化氛圍，建立新教學(xué)觀，改進(jìn)教育方法，才能搞好心理健康教育，把心理健康教育落到實處。
　　主題詞： 九年義務(wù)教育 心理健康教育 學(xué)校教育
　　
　　心理健康教育是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的新理念，是實施良好教育的重要內(nèi)容。隨著改革開放的不斷深入，國家需要既有知識技能又有健全的心理和人格的人才。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道逐漸增多，思想也更加復(fù)雜。面對教育對象，教師不再是單純的信息傳遞者、技能教授者、道德傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，“不僅教書，而且育人”在如今的教育中顯得尤為重要。在學(xué)校教育中，對學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)放在首要位置。
　　一、學(xué)校教育為什么要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
　　1.調(diào)查顯示令人觸目驚心。
　　根據(jù)調(diào)查資料反映，我國中學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂，他們的心理障礙率越來越高。目前我國的心理疾病病人約1600萬，多數(shù)是在兒童、青少年時期發(fā)病。據(jù)估計，我國20%—30%的家庭中，存在心理問題的大多數(shù)是青少年?，F(xiàn)實生活里出現(xiàn)的許多問題都表明，中學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)受到全社會的關(guān)注，特別是學(xué)校教育更要擔(dān)當(dāng)重任?，F(xiàn)在中學(xué)生心理疾病逐年呈上升趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)方面，29%的初中生有厭學(xué)心理；考試方面，普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；情緒意志方面，41%的初中生情緒波動性大，51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差。另外，近30%的學(xué)生還有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。近年來，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響到身心健康和發(fā)展，甚至危害家庭、危害社會。因此，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)成為中學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。
　　2.中學(xué)生心理問題的基本表現(xiàn)及成因。
　　中學(xué)階段是人由少年向青年發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，中學(xué)生面臨各方面的轉(zhuǎn)變，其中最大的轉(zhuǎn)變是生理上的轉(zhuǎn)變，由生理轉(zhuǎn)變引起一系列的心理轉(zhuǎn)變，同時又伴隨日益臨近的中、高考形勢，對未來生活和前途的覺悟，以往心理上的平衡被打破，新的平衡又沒有建立，出現(xiàn)一個心理上的“斷乳期”。所以，中學(xué)生往往存在著不同程度的心理問題，主要表現(xiàn)在:①獨生子女的情感寄托問題;②學(xué)習(xí)上的心理問題;③青春期生理變化帶來的心理問題;④人格發(fā)展方面的心理問題;⑤自我意識方面的心理問題;⑥人際交往方面的心理問題，等等。
　　3.造成中學(xué)生心理問題的因素依舊存在。
　　導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的往往并非單一原因，而是其所面臨的各種主客觀因素相互作用的結(jié)果。
　　從主觀方面來看，處于“斷乳期”的中學(xué)生自我意識開始發(fā)展，但遠(yuǎn)未成熟;自我評價、自我教育能力有所提高，但社會知識、經(jīng)驗和能力都嚴(yán)重不足，不能全面正確地認(rèn)識自己，過高或過低地評價自我，在現(xiàn)實中容易產(chǎn)生心理問題。
　　從客觀方面來看，第一，家庭教育偏頗。家長“望子成龍”，只重視物質(zhì)方面的滿足，忽視精神方面的培養(yǎng)，造成子女獨立能力差，思想品德和個性心理素質(zhì)存在缺陷，心理素質(zhì)不斷下降。部分家長不懂教育方法，只會嚴(yán)厲斥責(zé)或打罵，不知耐心教育，不按照孩子的心理發(fā)展來教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。第二，學(xué)校教育的影響，特別是“應(yīng)試教育”，導(dǎo)致學(xué)校忽視中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有些教師只顧督促學(xué)生進(jìn)行書本學(xué)習(xí)，不重視他們的能力素質(zhì)和思想心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中方法簡單粗暴，只教書不育人，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。第三，社會環(huán)境的影響。社會經(jīng)濟(jì)、文化和人的價值觀念發(fā)展不平衡，各方面競爭很激烈，人際關(guān)系的復(fù)雜化等，使涉世未深的中學(xué)生在思想和心理上產(chǎn)生困擾。
　　二、如何搞好心理健康教育，把心理健康教育落到實處
　　1.更新教育觀念，加強(qiáng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　以往由于受應(yīng)試教育的影響，各個學(xué)校都過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，實踐能力差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，在中學(xué)階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的心理素質(zhì)差也就在所難免。所以，把實施素質(zhì)教育當(dāng)作教育的頭等大事來抓，是解決中學(xué)生心理健康問題的基礎(chǔ)。心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開發(fā)與養(yǎng)成，這一點早已被國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教育實踐所證明。
　　2.開展心理健康教育課，建立心理咨機(jī)構(gòu)。
　　學(xué)校要針對不同年齡的學(xué)生開展適應(yīng)他們特點的心理衛(wèi)生課程，幫助中學(xué)生掌握心理發(fā)展的基本理論，了解個性心理的基本結(jié)構(gòu)，克服成長中不斷出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活、生理、交往等方面的心理問題，完善人格，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。并建立心理咨詢室，配備專門經(jīng)過訓(xùn)練的心理咨詢教師，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促使他們正確地自我認(rèn)識和自我調(diào)節(jié);對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生及時防范和推薦治療，使其心理問題盡早解決。
　　3.營造積極向上的校園文化氛圍，建立新教學(xué)觀，改進(jìn)教育方法。
　　中學(xué)生正處于成長發(fā)育的旺盛時期，具有精力旺盛、活潑好動、勤學(xué)向上的特點，良好的校園環(huán)境可以使學(xué)生生活在輕松、和諧、活潑的氛圍中，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮，能力得到全面的發(fā)展，從而減少心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，積極向上，抵御各種心理困擾。
　　教師在教學(xué)過程中不僅要重視教書，更要重視育人。育人是全方位的教育，除了課本知識的教學(xué)以外，思想品德教育、身心健康教育、創(chuàng)新能力教育等都要通過教學(xué)貫徹到教育的全過程。
　　三、九年義務(wù)教育階段加強(qiáng)心理健康教育力度是當(dāng)務(wù)之急
　　九年義務(wù)教育階段，正處于“斷乳期”的中學(xué)生自我意識開始發(fā)展，但遠(yuǎn)未成熟;自我評價、自我教育能力有所提高，但社會知識、經(jīng)驗和能力都嚴(yán)重不足，不能全面正確地認(rèn)識自己，過高或過低地評價自我，在現(xiàn)實中容易產(chǎn)生心理問題，因此九年義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)把對學(xué)生的心理健康教育放在首要位置，為培養(yǎng)合格的祖國建設(shè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。