小學(xué)生公民意識教育是基礎(chǔ)教育中常常被忽略的話題，在現(xiàn)代化國家建設(shè)中它是一個(gè)核心問題。人的現(xiàn)代化的重要標(biāo)志就是國民具有公民意識。公民意識大致可以分為公民的法律意識、道德意識、信仰意識、參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識，因此培養(yǎng)小學(xué)生樹立合格的公民意識具有更深刻的現(xiàn)實(shí)意義和更長遠(yuǎn)的歷史意義。在小學(xué)生中實(shí)施公民意識教育是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，是按照小學(xué)生身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使全體學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到健康發(fā)展，學(xué)生潛能得到開發(fā)，有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。在實(shí)踐領(lǐng)域中，如何對學(xué)生進(jìn)行公民意識的培養(yǎng)，我以班級、家庭和社區(qū)為依托，三方聯(lián)動(dòng)，取得了一定的成效，現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下。
　　一、班級是公民意識培養(yǎng)的主陣地
　　培養(yǎng)公民意識就是要培養(yǎng)公民對自身身份和權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)同感。
　　有人認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行公民意識教育是句空話，因?yàn)槿鄙俦匾年嚨亍Ｆ鋵?shí)不然，班集體就是小社會，我們可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們樹立“班級公民”身份的意識，借助精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)生活，使他們體會到在享有成員應(yīng)有的權(quán)利的同時(shí)也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
　　一年前，我接手五（2）班的時(shí)候，為把班級模擬成社會，我嘗試開展了以下幾項(xiàng)工作。
　　1.引導(dǎo)學(xué)生確立自己的“班級公民”身份。
　　開學(xué)初，我們首先召開了一次主題班會，出臺了《班級憲法》。“憲法”中就班級成員的權(quán)利與義務(wù)，“班委會”、“班級代表大會”等學(xué)生自治組織機(jī)構(gòu)的選舉產(chǎn)生及改選辦法、工作職責(zé)等事項(xiàng)作出了具體的規(guī)定。
　　接著，我們以《班級憲法》為依據(jù)，通過公開競聘產(chǎn)生了“班委會”，組建了“班級代表大會”，體現(xiàn)了《班級憲法》中“人人享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”的精神。
　　然后，又由班委會負(fù)責(zé)對班級的常規(guī)事務(wù)分工落實(shí)到具體人。比如將48塊水磨石地面編上號碼，45名學(xué)生每人一塊（剩余三塊語、數(shù)、英老師各領(lǐng)一塊），做到隨時(shí)保潔。再如玻璃、黑板等保潔實(shí)行輪值制。這樣可確保事事有人做，人人有事做，讓學(xué)生真切地感受到在享有權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)履行一定的義務(wù)。
　　2.在日常學(xué)習(xí)生活中滲透、強(qiáng)化學(xué)生的“班級公民”意識。
　　我們還結(jié)合日常的學(xué)習(xí)生活對孩子們進(jìn)行公民意識教育。比如《品德與社會》這門課程，包含公民意識教育的一些基本內(nèi)容，是品德、紀(jì)律、法治教育的好教材。我們在使用這些材料時(shí)，總是讓他們聯(lián)系“班級公民”的角色談?wù)動(dòng)鍪聭?yīng)該如何想、怎么做，才能為班集體增光。當(dāng)然僅僅依靠這門學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們把公民意識教育滲透在其他學(xué)科的教學(xué)中。比如在語文學(xué)科的習(xí)作訓(xùn)練中，要求孩子們講真話、說實(shí)話，不說假話、空話，客觀公正地反映班級的人與事。在體育競賽中，我們號召孩子們齊心協(xié)力為班集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，做一個(gè)心系集體的班級公民。
　　3.教師垂范，以行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生踐行“班級公民”。
　　孩子最可接受的是身邊的榜樣。因此，所有科任老師均要做到嚴(yán)于律己，以身立教。比如，老師在見到廢紙、雜物時(shí)總能低頭彎腰主動(dòng)撿拾；為使學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律進(jìn)餐的習(xí)慣，老師們在辦公時(shí)間絕不吃零食；為使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛弱小，老師們從最后一名學(xué)困生教起……行動(dòng)是無聲的語言。在老師們的感召下，我班的孩子變得彬彬有禮、關(guān)愛集體、樂學(xué)向上。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)履行了“人人都是班級主人，個(gè)個(gè)都是集體形象”。
　　二、家庭是公民意識培養(yǎng)的搖籃
　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。但家長卻常對我們說：“老師，你講的話就是圣旨，孩子最聽你的話，我們家長的話他聽不進(jìn)。請你跟我的孩子談?wù)劇边@恰恰反映了家庭、家長在教育中作用的缺失。為此，我們通過家長學(xué)校、家訪等形式對家長進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，傳授家庭教育理念與技巧，并著重要求家長配合學(xué)校做好以下工作。
　　1.強(qiáng)化孩子的家庭成員意識和家庭責(zé)任感。
　　為了使孩子強(qiáng)烈地感知自己是家庭中的一員，我們要求家長讓孩子參與家庭的日常管理，參加家庭會議，共商家庭大計(jì)。比如，家庭要購置諸如電腦等大件時(shí)，先召開一次家庭會議，通報(bào)一下近期的收支情況，暗示財(cái)力緊張（就是經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭，我們也建議在孩子面前“委屈”一下），號召成員厲行節(jié)約。
　　2.引領(lǐng)孩子參與營造良好的鄰里關(guān)系。
　　為了“讓文明走出居室”，培養(yǎng)孩子們既掃自家門前雪又管他人瓦上霜的廣博胸懷，我們于2011年4月發(fā)起了一次“給桌椅穿鞋子”活動(dòng)，即為避免挪動(dòng)桌椅的噪音擾鄰而在家長的協(xié)助下給桌椅的“腳”上釘上皮墊等物（這樣的事早就有人做過了，但這種充滿溫馨的善舉值得仿效與傳承）?！傲ひ弧鼻跋Γ覀冇职l(fā)起了“向節(jié)日獻(xiàn)禮”活動(dòng)，號召家長陪孩子們一起掃一次樓梯或撿拾一次小區(qū)綠化帶內(nèi)的雜物，幫助孩子完成給自己獻(xiàn)禮的心愿。我們還要求家長在日常生活中把關(guān)愛他人的意識經(jīng)常性地、不留痕跡地傳遞給孩子。比如，晾曬未經(jīng)脫水的衣物前先叫孩子去陽臺“偵察”一下樓下有沒有衣物。
　　學(xué)校小社會，社會大課堂。我們所開展的活動(dòng)，把人的發(fā)展作為根本目標(biāo)，對學(xué)校、家庭和社會的育人因素進(jìn)行了充分的整合。我們希望，同時(shí)堅(jiān)信，通過我們的努力，孩子們在今后的人生道路上步伐會更加穩(wěn)健，行事會更加合乎規(guī)范。我們還將在這條道路上執(zhí)著前行，繼續(xù)為培養(yǎng)未來社會的合格公民而不懈努力。