摘 要： 素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。而班主任的德育教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要手段，其中尤為突出的就是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育工作者，尤其是班主任要努力轉(zhuǎn)變觀念，從不同角度理解后進(jìn)生教育的重要性，認(rèn)真探尋后進(jìn)生教育的有效方法，堅(jiān)持做好后進(jìn)生工作，為每個(gè)學(xué)生的將來發(fā)展打好必要的基礎(chǔ)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 教育轉(zhuǎn)化 感悟
　　
　　蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種有意思的現(xiàn)象告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)特殊的群體，教育工作者，尤其是班主任，必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，用“愛”去灌溉他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。那么如何真正做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？下面我就來簡(jiǎn)單談?wù)勗诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化中的點(diǎn)滴感悟。
　　1.更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
　　許多班主任都不喜歡、不接受后進(jìn)生，希望他們轉(zhuǎn)學(xué)、停學(xué)，甚至把后進(jìn)生趕走。這些班主任往往認(rèn)為自己盡了很大的努力，認(rèn)真教育教學(xué)，但后進(jìn)生總是不學(xué)好，不聽話，所以理所當(dāng)然就和自己無關(guān)了，并得出結(jié)論：后進(jìn)生都沒救了，放棄他們，讓他們自生自滅。靜心想想真的是那樣嗎？其實(shí)任何一個(gè)后進(jìn)生都有成功的愿望，都想在老師、同學(xué)面前展示自己，但很多時(shí)候由于各種原因我們沒有給他們機(jī)會(huì)，沒有給他們舞臺(tái)，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)失去自信。很多同學(xué)是我們親自把他們無情地送進(jìn)后進(jìn)生圈子的。所以要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，前提是我們一定要更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，不能一味地強(qiáng)調(diào)原因，關(guān)注表面，要對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有深刻認(rèn)識(shí)，明確這就是我們的工作，我們的義務(wù)，打心眼里重視后進(jìn)生，用“愛”去感化他們，教育他們。
　　2.查清成因，對(duì)癥下藥
　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，所以要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須對(duì)后進(jìn)生有徹底全面的了解，后進(jìn)生的形成是多方面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的原因，其表現(xiàn)特點(diǎn)主要為：思想品德不高，心理不健康，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，等等。我們要根據(jù)具體原因、具體特點(diǎn)因材施教，正確引導(dǎo)，這樣才能在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
　　3.交流情感，交融共鳴
　　學(xué)生是思想單一、情感純真的群體，班主任對(duì)他們?nèi)绾?，他們?huì)毫無保留地反饋過來，不掩飾、補(bǔ)偽裝，好就是好，惡就是惡。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要走進(jìn)他們的內(nèi)心，要走進(jìn)他們的內(nèi)心就要注重師生情感的交流。而情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)，比方說在學(xué)生躍躍欲試、斗志高傲的時(shí)候，你能及時(shí)鼓勵(lì)他們；在學(xué)生身置迷途、不知所措的時(shí)候，你能及時(shí)指點(diǎn)迷津；在學(xué)生脫離群體、感到孤單的時(shí)候，你能及時(shí)關(guān)心他們、愛護(hù)他們；在學(xué)生犯了錯(cuò)誤、感到不安的時(shí)候，你能給予寬容并語重心長(zhǎng)地勸告他們、幫助他們。如果抓住了這些轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，就能與后進(jìn)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到交融的境界。這一境界一旦達(dá)到，師生之間就有了“心有靈犀，心心相印”的默契。
　　4.樹立信心，激發(fā)興趣
　　重新確立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍嘀魅我üし?、下力氣幫助后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在后進(jìn)生通過努力取得成績(jī)時(shí)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)也要立即肯定，但是還要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把后進(jìn)生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓其他人看到希望，樹立不斷進(jìn)步的信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　5.發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)激勵(lì)
　　美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%—90%。由此可見，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘、表揚(yáng)激勵(lì)的靈活運(yùn)用極為重要。班主任要善于發(fā)掘和認(rèn)識(shí)“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，并賞識(shí)其優(yōu)點(diǎn)，讓其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。比如：成績(jī)不好的學(xué)生，絕大多數(shù)思想品德和心理素質(zhì)都是好的，有較強(qiáng)的心理承受能力，特別是抗挫能力很強(qiáng)；因?yàn)槭艿嚼蠋熽P(guān)心少，便會(huì)注意與同學(xué)友好相處，特別是與其他成績(jī)差的同學(xué)友好相處，所以絕大多數(shù)都有較強(qiáng)的人際溝通技能；走上社會(huì)后，見到老師總是特別尊重。班主任應(yīng)及時(shí)肯定表揚(yáng)這些后進(jìn)生的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，滿足其自尊心和正常的心理需要，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
　　6.以身作則，以行導(dǎo)之
　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生其實(shí)某種程度上也是感化后進(jìn)生的一個(gè)過程，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育。在某些情況下，自己反反復(fù)復(fù)地說教，不如一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更大，這就是常說的“身教勝于言教”。例如，要求學(xué)生不遲到，自己就要經(jīng)常在門口等著學(xué)生來上學(xué)，要求學(xué)生上課不玩手機(jī)，自己就絕對(duì)不在課上接電話等。凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先要做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
　　因此，我們要充分“以身作則，以行導(dǎo)之”。這個(gè)行之有效的方法，以自己的組織紀(jì)律觀念去感染“后進(jìn)生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步“趁熱打鐵”，深化教育，使“后進(jìn)生”最終形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，為最終轉(zhuǎn)化保駕護(hù)航。
　　7.合作教育，全面育人
　　我從事教育工作有6年了，是一名日語教師，擔(dān)任了4年的班主任，大多時(shí)候和家長(zhǎng)聯(lián)系家長(zhǎng)都會(huì)說 ：“老師幫我們管嚴(yán)一點(diǎn)，不聽話就給我打，我們不會(huì)怪你的?！薄昂⒆泳腿磕懔恕！薄拔覀儗?shí)在管不住，老師你幫我們多管一管。”我們當(dāng)然會(huì)盡力把學(xué)生教成一個(gè)合格優(yōu)秀的畢業(yè)生，但只憑學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，爭(zhēng)取多管齊下。只有真正做到合作教育，全方面育人，才能更快更好地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，在轉(zhuǎn)化過程中，會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，所以轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。對(duì)待這項(xiàng)十分艱苦的工作，班主任一定要做好長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備，切忌“心浮氣躁”，要有滿腔熱情，有耐心，遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄。