一、復(fù)習(xí)階段英語課堂現(xiàn)狀分析
　　復(fù)習(xí)，似乎是中學(xué)最后一個學(xué)期學(xué)習(xí)的代名詞。那么，復(fù)習(xí)意味著什么呢？簡單地說，復(fù)習(xí)就是知識再現(xiàn)和整理，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識樹。聽起來多么完美。然而，在教學(xué)實踐中，英語復(fù)習(xí)課卻并沒有上述的完美。具體體現(xiàn)在如下幾方面。
　?。ㄒ唬┯⒄Z作為一種語言課，它由于具有交際功能而豐富多彩，生動活潑。復(fù)習(xí)課更能使知識再現(xiàn)并得以整理，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識樹。如果能夠?qū)⒍咄昝澜Y(jié)合，那將會是世上最美的藝術(shù)品。然而，在教學(xué)實踐中，英語復(fù)習(xí)課卻并沒有上述的完美。它由于背上了沉重的升學(xué)壓力而顯得沉重不堪、死氣沉沉。
　?。ǘ┰谟⒄Z復(fù)習(xí)課中，知識梳理的繁瑣性，使英語學(xué)習(xí)失去了它本來的面目，整個復(fù)習(xí)過程成了“串講+習(xí)題”的固定模式。在課堂教學(xué)中，大多是教師一味串講知識點，學(xué)生全盤接受，失去了主動性。學(xué)生因此失去了激情與挑戰(zhàn)，教師因此失去了活潑與幽默，課堂因此失去了活力和生機。
　　這樣的課堂怎能有高的學(xué)習(xí)效率？作為新課程改革下成長起來的新一代人民教師，我們又應(yīng)如何讓學(xué)生輕松快樂地走進中考英語復(fù)習(xí)課呢？
　　二、讓學(xué)生輕松走進中考英語復(fù)習(xí)課的方法探索
　　心理學(xué)實驗證明：當(dāng)學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時，往往能收到更好的學(xué)習(xí)效果。面對沉重的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生輕松快樂地走進中考英語復(fù)習(xí)課顯得更為重要。那么，如何讓學(xué)生輕松快樂地走進中考英語復(fù)習(xí)課呢？我一直在探索這個問題，在復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐中做了如下嘗試。
　　（一）用積極的精神狀態(tài)帶動學(xué)生。
　　有人說，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，我十分贊成這一觀點。面對被中考壓得疲憊不堪的學(xué)生，教師應(yīng)十分注意自己教學(xué)時的精神狀態(tài)。教師要保持積極、奮進的精神狀態(tài)去面對每一節(jié)課、每一個學(xué)生；要用積極的情緒帶動學(xué)生，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，輕松走進復(fù)習(xí)課。
　?。ǘ?dǎo)課新穎別致，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。
　　實踐證明：教師的導(dǎo)課如果新穎別致，將會在導(dǎo)課的一剎那間吸引住學(xué)生的眼球，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。因此，教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，運用最佳教學(xué)手段，誘發(fā)探求欲望，使學(xué)生的興趣點集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造最佳時機。在復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐中，我十分關(guān)注導(dǎo)課環(huán)節(jié)。如在講授賓語從句專題時，上課起始，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述一些圖片內(nèi)容，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)述圖片所出示的話語，輕松走進賓語從句復(fù)習(xí)專題。
　?。ㄈ┌岩魳?、幽默融入課堂，使學(xué)生得以放松和調(diào)整。
　　課堂氣氛在教學(xué)過程中起到很大的感染力。我們可以借助音樂、幽默，使學(xué)生的精神得以放松和調(diào)整。在緊張的復(fù)習(xí)課中，教師把一些優(yōu)美的英文歌曲作為學(xué)習(xí)材料的話，那將是一次緊張學(xué)習(xí)中的精神休憩。學(xué)生通過帶著任務(wù)去聽音樂，一方面能復(fù)習(xí)相關(guān)知識，另一方面能練習(xí)聽力，同時還能放松精神并獲得美的享受。如我在講授賓語從句復(fù)習(xí)專題時，整理知識點之后，布置任務(wù)：聽電影《泰坦尼克號》主題曲“My Heart Will Go on”之后，以“Rose said to Jack...”為主句，把歌詞變?yōu)檫@一主句的賓語從句。這樣，學(xué)生便帶著任務(wù)去聽歌曲，同時起到了練習(xí)聽力的作用。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且具有很強的親和力。在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常使用一些幽默性語言、肢體語言等方法愉悅學(xué)生，可使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到短暫的放松，并得以保持更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　?。ㄋ模┌焉顜нM課堂，使英語學(xué)習(xí)回歸生活。
　　學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在真實的語言環(huán)境中進行交流，這就要求老師不僅要向?qū)W生傳授語言材料，而且要培養(yǎng)他們用英語進行現(xiàn)實生活交流的能力，能夠?qū)W以致用。在對話專項訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生營造生活化的語言運用場景。如我在講授購物專題和電話會話專題中，先出示購物及電話會話常用句型，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后為學(xué)生設(shè)置三個生活場景：（1）服裝店購物；（2）打電話；（3）電話購物。讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情境去模擬真實生活場景并進行英語會話，使學(xué)生在一種自然、真實的場景中體會語言，領(lǐng)悟語言的真諦，這樣學(xué)生更容易輕松掌握語言知識。并培養(yǎng)了運用語言的能力，形成永久記憶。
　?。ㄎ澹┌殉晒Ω袔Ыo學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的快樂。
　　心理學(xué)家告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，成功感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，如果教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功感，讓學(xué)生不斷體驗成功，那么，就能永遠(yuǎn)吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿渴望。因此，在復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)特別注意為學(xué)生獲得成功感創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和動力。如在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可以在課堂上開展競賽活動，設(shè)計難易不同的題組，讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得成功，都能享受成功所帶來的快樂，并把這種成功體驗轉(zhuǎn)化為無限的內(nèi)驅(qū)力，并使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，獲得更大的成功。
　?。┳寣W(xué)生做老師，把知識學(xué)得更扎實。
　　在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：如果讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為講解的能力，那么學(xué)生將會對該知識記憶得更加深刻。因此，在教學(xué)過程中，對于一些難度不大的知識項目，我往往會分給學(xué)生，讓學(xué)生備課，然后在課堂上把知識講授給其他學(xué)生。這樣做不僅可以讓負(fù)責(zé)講授的學(xué)生記憶更加深刻，而且對于其他學(xué)生來說，由于講授者是和他們思維能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，其講授方式更加有利于他們輕松地學(xué)習(xí)，講授的同學(xué)可以起到榜樣的作用，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
　　三、結(jié)語
　　總之，在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新觀念、與時俱進，把輕松復(fù)習(xí)作為設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)思路的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在輕松快樂中完成中考英語復(fù)習(xí)。
　　
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