成功始于習(xí)慣，好習(xí)慣讓人終身受益?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面，說明了國家把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣放在了十分重要的位置。在教學(xué)實踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對一些知識點(diǎn)掌握不牢，遇到難題束手無策，寫作業(yè)時不會審題，錯誤率較高。部分教師卻認(rèn)為這是學(xué)生粗心所致，其實這是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。普勞圖斯說過，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小學(xué)低年級抓起。
　　一、著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本
　　小學(xué)低年級學(xué)生識字量有限，個別教師認(rèn)為，學(xué)生只要會列式計算就可以了，至于字不認(rèn)識，題目讀不通順，讀題時添字漏字等問題都是語文教學(xué)的事。實踐告訴我們，學(xué)生認(rèn)讀不僅僅是語文教學(xué)的事，從某種意義上講，小學(xué)低年級教學(xué)的基本問題就是學(xué)生的閱讀問題。只要學(xué)生真正學(xué)會了閱讀，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會有很大幫助。因此，從小學(xué)一年級學(xué)生拿到數(shù)學(xué)課本開始，教師就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，在不同的識字階段采取不同的讀題方法，為學(xué)生掃除文字方面的障礙。如：教給學(xué)生看懂圖、文、式的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀算式和敘述文字的能力。我們還應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成課前、課后閱讀課本的習(xí)慣。布置閱讀任務(wù)前，教師要有明確的閱讀要求。如：閱讀課本時手腦并用，要邊讀邊做記號，把閱讀中遇到的問題記下來，防止學(xué)生的閱讀流于形式。
　　二、注重教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考
　　認(rèn)真聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程和思考問題的基礎(chǔ)，也是提高課堂5ed8156d099c5596dd28c2e48db68181學(xué)習(xí)效率的前提。聽講包括三方面的含義：一是在課堂上，學(xué)生要集中注意力，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。二是要積極和同學(xué)進(jìn)行交流，接受同學(xué)的思想和方法，對他人的觀點(diǎn)作出評價和補(bǔ)充。三是要積極思考，回答問題時力求做到語言準(zhǔn)確、條理清晰，敘述完整。這就要求教師講課時，語言要精練準(zhǔn)確，同時要著力營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師還應(yīng)充分挖掘教材中的人文因素，營造濃郁的人文氛圍，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探索和解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動思考問題的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　三、逐步幫助學(xué)生學(xué)會審清題意
　　審題是解決問題中的一個重要環(huán)節(jié)。少數(shù)教師認(rèn)為，小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，掌握的知識少，還不具備有條理思考問題的條件。因此，遇到一些新的題型，他們就急于作出提示或講解，使學(xué)生失去審題的極好機(jī)會。長此以往，學(xué)生不想審題、不會審題就不奇怪了。俗話說：磨刀不誤砍柴工。通過審題指導(dǎo)，能幫助學(xué)生正確地選擇解題思路，提高做題的速度與質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在指導(dǎo)學(xué)生審題時，教師要幫助學(xué)生疏通文理、事理和算理。所謂文理，是指需要解決問題在詞句及意思方面的條理。事理是指題目中敘述的是什么事情，題目中告訴了什么，要我們做什么。算理是指找到解決問題的方法和策略，即怎樣做題。
　　例如：請寫出4個個位上是6的兩位數(shù)。原以為這是一道簡單的題目，誰知學(xué)生錯誤百出：有的把個位上是6的兩位數(shù)全寫出來了；有的寫出的則是十位是6的兩位數(shù)；還有的把一位數(shù)6也寫出來。通過交流，學(xué)生逐漸明白，題目中的“4個”“個位上是6”兩位數(shù)都要考慮，不認(rèn)真審題就會出錯。
　　四、要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)
　　作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和掌握知識的情況。從小學(xué)低年級開始，教師就要有意識教育和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢、保持書寫的整潔，以及規(guī)范作業(yè)的格式。
　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，主要包括獨(dú)立思考、獨(dú)立并按時完成作業(yè)，做到認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算，正確解答和及時檢查驗算。
　　小學(xué)低年級學(xué)生視覺發(fā)育還不夠成熟，長時間寫作業(yè)會引起他們的視覺疲勞，影響寫作業(yè)的興趣和效果。教師在設(shè)計作業(yè)時，數(shù)量要適中，難度要適易，解題的要求要明確。這樣的作業(yè)使學(xué)生的負(fù)擔(dān)適中，完成作業(yè)的積極性高，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，還有利于教師有時間對個別完成作業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，把優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。
　　學(xué)生的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，教師的言行舉止，對學(xué)生往往起到“潤物細(xì)無聲”的作用。因此，教師良好的個人素養(yǎng)對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
　　思想家培根曾精辟地指出：“人們的行為多半取決于習(xí)慣?！蔽覀円獜男W(xué)低年級開始，讓學(xué)生插上良好習(xí)慣的翅膀，在知識的藍(lán)天里自由地飛翔。
　　中國有句俗語：“三歲看大，七歲看老?！睆氖禄A(chǔ)教育的同志都有感悟，孩子在幼兒園和小學(xué)低年級養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣會終身受益。所以，我們要從小學(xué)低年級抓起，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。小學(xué)一、二年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時段。所以，我們要從小學(xué)低年級抓起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。