摘 要： 小學(xué)低年級正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，作業(yè)的批改在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生心理等方面發(fā)揮著十分重要的作用。在“減負(fù)”這一大環(huán)境下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的作業(yè)批改發(fā)生了很大的變化，當(dāng)前的小學(xué)低段數(shù)學(xué)的作業(yè)批改存在著一些問題，該如何改進呢？本文針對這些問題來談?wù)劇皽p負(fù)”環(huán)境下小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)批改的一些想法。
　　關(guān)鍵詞： “減負(fù)”環(huán)境 小學(xué)低段 數(shù)學(xué)作業(yè) 批改
　　
　　一、引言
　　2010年教育局下發(fā)浙教辦基［2010］155號文件，有一項要求是嚴(yán)格控制作業(yè)量，明確提出小學(xué)低段學(xué)生不留家庭作業(yè)。為了響應(yīng)“減負(fù)”號召，我校低段學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)都在校內(nèi)完成，學(xué)生作業(yè)的批改也變成了以當(dāng)堂批改為主。
　　 通過作業(yè)批改，教師能及時、全面地了解學(xué)生對于知識的掌握程度與應(yīng)用能力。如何通過作業(yè)批改來保證低段學(xué)生高質(zhì)量的作業(yè)，同時又能激勵孩子不斷進步呢？針對我校一、二年級學(xué)生的實際情況，下面我來談?wù)勔恍┧伎肌?br/>　　二、“減負(fù)”環(huán)境下的小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀
　　下面分別從學(xué)生、教師、家長這三個角度來闡述當(dāng)前小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀。
　?。ㄒ唬皽p負(fù)”環(huán)境下的學(xué)生
　　1.沒有家庭作業(yè)，知識遺忘快。
　　根據(jù)艾賓浩斯保持遺忘曲線現(xiàn)顯示，在放學(xué)回家到第二天早上來學(xué)校這段時間，學(xué)生對于所學(xué)知識沒有任何相應(yīng)的練