摘 要： 本文介紹了獨立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析了獨立學(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)模式方面存在的一些問題，從理論上提出了突出獨立學(xué)院英語專業(yè)分方向培養(yǎng)模式的原因及必要性，并以西南科技大學(xué)城市學(xué)院英語專業(yè)分方向培養(yǎng)模式為例，提出獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)新型的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目的，辦出獨立學(xué)院英語專業(yè)特色。
　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院英語專業(yè) 分方向培養(yǎng) 新型應(yīng)用型 本科人才 培養(yǎng)模式
　　
　　從20世紀(jì)90年代以來，我國的高等教育迅猛發(fā)展，獨立學(xué)院的發(fā)展壯大在一定程度上滿足了社會對高等教育多元化選擇的需要。大多數(shù)獨立學(xué)院在創(chuàng)辦之初嫁接或者基本沿用了母體大學(xué)設(shè)置的課程來組織教學(xué)。但是，獨立學(xué)院教育既不同于普通大學(xué)本科教育，又不同于一般的職業(yè)教育，如果一味簡單沿襲母體大學(xué)的傳統(tǒng)精英教育模式來實施獨立學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)出來的學(xué)生，既不能像母體院校學(xué)生那樣具有較扎實的理論專業(yè)功底和寬廣的跨專業(yè)知識，又不能像職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生擁有一技之長，根本不具備競爭優(yōu)勢。因而，對英語教師而言，對獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的研究勢在必行。
　　一、獨立學(xué)院英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
　　獨立學(xué)院是教學(xué)型、應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)按照市場和社會的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這一辦學(xué)定位是由獨立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀和社會對學(xué)生的要求決定的。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)主體現(xiàn)狀
　　首先，獨立學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。其次，許多學(xué)生選擇英語作為專業(yè)大多并非出自個人的興趣愛好，因此學(xué)生對英語的興趣不大。再次，就是他們的學(xué)習(xí)方法不夠合理，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差。最后，獨立學(xué)院的師資一部分是利用其所依附的高校的師資或其他外聘教師，專職教師不多，而且層次不是很高，因此，獨立學(xué)院普遍存在教師隊伍不穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量不高的問題。
　?。ǘ┙滩膯栴}
　　獨立學(xué)院至今沒有適合自己的特色教材，而是借用普通高等學(xué)校本科教材，故其品種單一，數(shù)量不多，內(nèi)容陳舊，不能自成體系；實習(xí)實踐、實驗教材匱乏。
　?。ㄈ┱n程設(shè)置
　　課程設(shè)置是實現(xiàn)教育目的、對學(xué)生進行因材施教的重要途徑，是組織實施教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映辦學(xué)特色和教育理念的載體。獨立學(xué)院照搬母體學(xué)校那些原本已經(jīng)滯后于社會要求的培養(yǎng)模式，簡單引用母體學(xué)校的課程設(shè)置來實施獨立學(xué)院的教學(xué)活動，而不充分考慮獨立學(xué)院學(xué)生的特點、需要和興趣，忽略了學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)一些科目，難免會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的局面，這是導(dǎo)致獨立學(xué)院課難上、能力難提高和學(xué)生難就業(yè)的重要原因之一。
　　二、獨立學(xué)院英語專業(yè)分方向培養(yǎng)新型應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式
　　獨立學(xué)院的發(fā)展本身仍處于一種初級摸索階段，要想辦出自己的特色，探索出符合獨立學(xué)院自身特點的教學(xué)規(guī)律，要想用突破尋求發(fā)展，就必須敢于打破定式思維，大膽超越傳統(tǒng)課程設(shè)置觀念，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用民辦的靈活機制，設(shè)置具有獨立學(xué)院特色的英語專業(yè)課程。
　　本文以西南科技大學(xué)城市學(xué)院城市學(xué)院英語專業(yè)分方向培養(yǎng)模式為例，談?wù)劒毩W(xué)院英語專業(yè)培養(yǎng)新型應(yīng)用型本科人才的模式。
　?。ㄒ唬┰诖髮W(xué)一、二年級，結(jié)合專業(yè)四級、八級考試，著重提高學(xué)生詞匯、聽力、閱讀理解、文化基礎(chǔ)等各方面的英語基本技能及知識，堅持“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)比監(jiān)督教學(xué)更重要”的理念。
　　1.新生一入校，學(xué)院通過開講座、輔導(dǎo)員和專職教師跟學(xué)生單獨交流來幫助學(xué)生成功完成“兩大轉(zhuǎn)變”：由中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，成為有責(zé)任感的成年人。
　　2.將教學(xué)基于實踐課與理論課結(jié)合的課程模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合。由于學(xué)院要求課程設(shè)置要把理論課與實踐課相結(jié)合，因此在教授英語專業(yè)理論課程中，教師要充分利用學(xué)院配備多媒體教學(xué)設(shè)備，利用最新的信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語理論知識的興趣，滿足學(xué)生對信息量的需求，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性；在實踐課中，由于學(xué)院有專門的英語語音教室，教師可以利用語音設(shè)備對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。
　　（二）在大學(xué)三、四年級，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和就業(yè)前景分方向開設(shè)專業(yè)英語與英語選修課，幫助學(xué)生進一步提高英語的應(yīng)用能力，為以后更好地適應(yīng)市場需求打好專業(yè)基礎(chǔ)。
　　1.方向設(shè)置以市場、就業(yè)為導(dǎo)向。以我院外語系為例，在充分調(diào)查市場需要和學(xué)生意見后，我們把專業(yè)方向分為商務(wù)英語和教育英語方向，學(xué)生根據(jù)自己的情況選修這兩個方向的課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和應(yīng)用性，使學(xué)生就業(yè)時具有較強的競爭力。
　　2.增加專業(yè)特色的實驗室。我院為了訓(xùn)練教育方向?qū)W生的課堂教學(xué)能力，專門配備了微格實驗室，使學(xué)生能夠更有效地提高自己的授課能力，為以后成為一名合格的英語教師打下基礎(chǔ)。
　　3.突出實踐性教學(xué)特色。我校的課程設(shè)置立足于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識提高語言交際的能力，即實際應(yīng)用能力。例如我在教授商務(wù)英語寫作這門選修課時，盡量模擬實際的商務(wù)活動，組織學(xué)生在實際的商務(wù)活動中學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生能夠?qū)W以致用?；A(chǔ)科學(xué)系還主動為教育英語方向的學(xué)生聯(lián)系中小學(xué)進行教學(xué)實習(xí)活動，極大地提高了學(xué)生的實際教學(xué)能力。
　　4.鼓勵學(xué)生參加與自己的專業(yè)方向有關(guān)的職業(yè)技能考試，為以后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。比如，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)英語四、六級考試。備考的過程也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有方向性和目的性，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，我們輔導(dǎo)學(xué)生參加商務(wù)英語的相關(guān)考試，如劍橋商務(wù)英語（BEC）、全國商務(wù)英語翻譯考試等，提高其英語的實用能力。
　　5.多角度、多層次地開展第二課堂教學(xué)，為學(xué)生更好地營造英語的聽、說環(huán)境，爭取造出濃厚的英語氛圍。
　?。?）聯(lián)合學(xué)生會組織英語俱樂部（English Club），開展一系列的英語興趣活動。
　?。?）組織各級各類比賽，實施獎勵?？梢蚤_展演講比賽、寫作比賽、翻譯比賽、即興演講比賽、戲劇比賽等。每次比賽都要求人人參與，逐層選拔，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，我院每學(xué)年都舉辦全院的英語演講比賽和詞匯競賽等，均取得了很好的效果。
　?。?）主動與母體學(xué)校西南科技大學(xué)合作，聘請專家教授到我院進行講座，為學(xué)生進行專業(yè)方向指導(dǎo)。如邀請BEC考試的講考官到我院進行BEC考試的指導(dǎo)工作，為商務(wù)英語方向的學(xué)生參加BEC考試提出寶貴的指導(dǎo)意見。
　　三、結(jié)語
　　在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，獨立學(xué)院有其優(yōu)勢，也有其無法回避的難題。我們將不斷探索英語實用能力培養(yǎng)的新教學(xué)模式，以期對應(yīng)用型人才培養(yǎng)做有益的嘗試。從獨立學(xué)院的教學(xué)和學(xué)生實際出發(fā)，我們改革了教學(xué)，更新了教學(xué)手段，引進了新的教學(xué)方法，調(diào)整了評價比重，更加重視證照考試，確立了新的有利于應(yīng)用型人才英語能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式，旨在幫助和提高學(xué)生的英語綜合水平。由于獨立學(xué)院本身就是一個新生事物，以往并無成功的經(jīng)驗可循，究竟如何使培養(yǎng)模式更符合獨立學(xué)院的辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、貼近學(xué)生的實際需要，最終培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，將來服務(wù)于社會，需要教育工作者不斷地去探索其自身特有的辦學(xué)規(guī)律，大膽去摸索、嘗試各種教學(xué)手段，才能找到答案。
　　
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