摘 要： 詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充足的詞匯量直接影響和決定著學(xué)生的閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯、口語(yǔ)等各個(gè)方面。對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也有決定性的影響，可以說(shuō)詞匯量的多少在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。那么如何幫助學(xué)生有效、高效地記憶單詞就顯得尤為重要，本文將對(duì)如何有效、高效記憶單詞提出一些方法和建議。
　　關(guān)鍵詞： 詞匯 記憶方法 高效
　　
　　一、引言
　　英國(guó)著名學(xué)者Wilkins曾指出，沒(méi)有語(yǔ)法，我們可以表達(dá)很少的東西，但如果沒(méi)有詞匯，我們什么也無(wú)法表達(dá)。詞匯貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基礎(chǔ)。正如修建房子需要磚瓦，巧婦難為無(wú)米之炊。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯就好比建造房子需要的磚瓦和巧婦手中的米。詞匯量的多少將直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。更會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞匯的記憶不能只靠死記硬背，要講究方式方法。正確和高效的方法將會(huì)讓你的詞匯記憶變得事半功倍，而錯(cuò)誤或者說(shuō)低效率地死記硬背，哪怕你花了大量的時(shí)間也不見(jiàn)得會(huì)有好的成效。本文將就詞匯記憶方法作一些介紹，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
　　二、詞匯記憶方法介紹
　?。ㄒ唬┳x音記憶法
　　在英語(yǔ)單詞中，有一部分單詞屬于比較簡(jiǎn)單的單詞，這類(lèi)單詞包含的字母不多，發(fā)音也遵循發(fā)音規(guī)則。對(duì)于這一類(lèi)較為簡(jiǎn)單的單詞，最好采取讀音記憶法，即利用讀音來(lái)記憶單詞，比如“bed”（床）這個(gè)單詞，只要記住中間那個(gè)“e”的發(fā)音，然后再結(jié)合音標(biāo)知識(shí)，就很容易記住這個(gè)單詞，而且不容易遺忘。讀音記憶法還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很省事，讓我們?cè)谟涀卧~拼寫(xiě)形式的同時(shí)也牢牢記住了單詞的讀音。還有一些單詞，雖然字母含量比較多，看起來(lái)不那么簡(jiǎn)單，但是如果它的構(gòu)成很遵循讀音規(guī)則，我們?nèi)匀蛔詈脩?yīng)該采用讀音記憶法來(lái)記憶它們。比如：arithmetic，discrimination等。
　?。ǘ┰~塊記憶法
　　在記憶單詞的時(shí)候，我們常常會(huì)碰到這樣一些單詞，比如像“carpet”、“aftereffect”、“airforce”、“airfield”、“armchair”、“backbone”、“beansprout”、“blueprint”、“boardroom”，等等，當(dāng)然以上的例子都比較簡(jiǎn)單，還有一些字母含量比較多的多音節(jié)詞也在這個(gè)范圍之內(nèi)，比如像“carpenter”，這里我就不一一列舉。我們?cè)谟龅竭@些單詞的時(shí)候，千萬(wàn)不要覺(jué)得麻煩，其實(shí)只要我們靜下心來(lái)進(jìn)行一些思考和分析，就可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)單詞通常都可以被分割，分割之后呈現(xiàn)在我們面前的單詞就會(huì)很簡(jiǎn)單，都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，并且熟知的單詞。如“carpet”這個(gè)單詞，我們就可以把它分為“car”和“pet”兩部分，而分割后的這兩部分就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的兩個(gè)單詞，這樣我們就可以輕松地記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式，需要注意的是在這個(gè)新詞中，單詞的讀音可能會(huì)有所變化，所以需要我們注意去記憶一下新單詞的發(fā)音，以免出現(xiàn)只會(huì)識(shí)記而不會(huì)讀的現(xiàn)象。
　　如“carpenter”這個(gè)單詞，這個(gè)單詞所包含的字母較多，我們?nèi)匀豢梢岳蒙厦娴姆椒▉?lái)記憶它。我們首先把這個(gè)單詞分為三部分car—pen—ter，這三個(gè)部分都是我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的單詞，我們就可以順利地記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式。當(dāng)然需要提醒大家的是，我們?nèi)匀徊荒芡浂嗷ㄒ粋€(gè)步驟去記憶單詞的讀音。
　?。ㄈ┞?lián)想記憶法
　　聯(lián)想和想象在詞匯記憶中的重要作用早就被證實(shí)。單純地通過(guò)背誦字母順序和通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行加工去記憶一個(gè)單詞，兩者的效果是大不相同的。而這種對(duì)信息的加工在對(duì)兩個(gè)拼寫(xiě)形式很相近的單詞的記憶中的作用更是突出，它會(huì)幫助我們更牢固地記住一個(gè)單詞，以及更好地和拼寫(xiě)相近的單詞進(jìn)行區(qū)別。比如下面有一組單詞，“broom”，“groom”，通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單詞除了首字母不同外，其他字母都相同，后面可以看做一個(gè)整體“room”，然后我們就可以充分發(fā)揮自己的想象來(lái)記憶和區(qū)分這兩個(gè)單詞。首先，第一個(gè)單詞的“b”，我們可以把它看做“boy”，把這個(gè)單詞自我解釋為一個(gè)男孩在打掃一間屋子，其實(shí)這個(gè)單詞的意思就是“掃帚”。而另外一個(gè)單詞，我們應(yīng)該怎么解釋呢？首字母“g”，我們可以看做是“girl”，解釋為一個(gè)女孩和一個(gè)人在一個(gè)房間，而這個(gè)人就是一個(gè)馬夫或者她的新郎。通過(guò)這種對(duì)信息的加工，我們就可以牢牢地記住這兩個(gè)單詞，同時(shí)也不容易把它們弄混淆。
　　三、系列記憶法
　　當(dāng)我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候，最好是有意識(shí)地一次記憶一系列的單詞，而不要滿(mǎn)足于僅僅記住一個(gè)單詞。以一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞為例。當(dāng)我們記憶“act”這個(gè)單詞時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地同時(shí)關(guān)注一下它的名詞形式和形容詞形式，根據(jù)慣用的前綴和后綴知識(shí)，我們可以很輕松地記住和“act”同根的這一系列的常見(jiàn)單詞，如“action”，“active”。通過(guò)這種方式，我們可以高效率地記住這些單詞，盡可能大地?cái)U(kuò)充詞匯量。
　　四、同義詞、反義詞歸類(lèi)記憶法
　　當(dāng)我們記憶單詞的時(shí)候，最好在記憶一個(gè)單詞的時(shí)候，思考一下這個(gè)詞有哪些同義詞，有哪些反義詞，進(jìn)行歸類(lèi)并強(qiáng)化記憶。我們來(lái)看下面的2組例子。
　?。ㄒ唬┩x詞
　　abandon—desert—discard
　　abdomen—stomach—belly
　　ability—capacity—capability
　　abridge—abbreviate—condense
　　abrupt—rude
　　access—approach—entrance—admission
　　job—career—occupation—work
　　country—state—nation—land
　　associate—connect—join—combine
　　attorney—lawyer—barrister
　?。ǘ┓戳x詞
　　input（輸入）—output（輸出）
　　normal（正常的）—abnormal（反常的）
　　quality（質(zhì)量）—quantity（數(shù)量）
　　senior（年長(zhǎng)的）—junior（年少的）
　　superior（較高的）—inferior（較低的）
　　interior（內(nèi)部）exterior（外部）
　　longitude（經(jīng)度）—latitude（緯度）
　　increase（增加）—decrease（減少）
　　uphill（上坡）—downhill（下坡）
　　convergence（趨同）—divergence（分歧）
　　disttact（分散）—contract（使收縮）
　　encourage（鼓勵(lì)）—discourage（使泄氣）
　　fo}rrards（向前）—backwards（向后）
　　confident（有自信的）—diffident（缺乏自信
　　construction（建設(shè)）—destruction（破壞）
　　inflation（通貨膨脹）—deflation（緊縮通貨
　　sufficient（充足的）—deficient（缺乏的）
　　induce（歸納）—deduce（推斷）
　　encode（編碼）—decode（解碼）
　　comedy（喜?。猼ragedy（悲?。?br/>　　acceleration（加速）—deceleration（減速）
　　inspiration（吸氣）—expiration（呼氣）
　　
　　通過(guò)對(duì)這些同義詞和反義詞進(jìn)行歸類(lèi)強(qiáng)化記憶，可以加深我們對(duì)單詞的理解和印象。更好地記憶單詞。但是同時(shí)我們必須明白，沒(méi)有任何一組同義詞是完全對(duì)等的。它們或多或少都有著區(qū)別和各自的傾向。比如下面這一組同義詞：“country”、“state”、“nation”、“l(fā)and”四個(gè)詞都有“國(guó)家”的意思，但它們也存在區(qū)別，“country”著眼于一個(gè)擁有主權(quán)，在一個(gè)政府管理下的國(guó)上，“state”著眼于一個(gè)國(guó)家的政治機(jī)構(gòu)與體制，“nation”是一個(gè)綜合性概念，包含國(guó)家、社會(huì)政治結(jié)構(gòu)、構(gòu)成其人民的不同種族與特異文化等，“l(fā)and”是一個(gè)充滿(mǎn)感情色彩的詞，常用“motherland”，“homeland”表示“祖國(guó)”。反義詞則是指意思相反或?qū)α⒌膯卧~。記憶時(shí)把它們放在一起讓人印象深刻，容易記住。如記“tragedy”時(shí)可與“comedy”一并記憶，還有“majority”和“minority”，“presence”和“absence”，“l(fā)oose”和“tight”等許多反義詞。
　　五、形似詞強(qiáng)化記憶法
　　在記單詞的時(shí)候，我們常常會(huì)感到頭疼，尤其是詞匯越記越多的時(shí)候，腦子里充斥著太多的單詞，讓我們常常會(huì)覺(jué)得頭腦中一團(tuán)亂麻。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？那是因?yàn)?，在英語(yǔ)中存在著太多的形似詞。所謂形似詞是指什么呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指“長(zhǎng)”得很像的詞。有些詞僅僅是一個(gè)字母或兩個(gè)字母的區(qū)別，有些甚至僅僅是字母的排列順序不同，它們看起來(lái)是那么的相似，但是意思卻相差十萬(wàn)八千里，真是失之毫厘，謬以千里。如果我們不牢牢地區(qū)分強(qiáng)化記憶它們，它們將嚴(yán)重地影響我們的學(xué)習(xí)。如：
　　altar—alter
　　alloy—ally
　　arc—ark
　　oak—oat
　　avenue—venue
　　ballet—ballot
　　beak—bead
　　bland—blank
　　bolt—bolt
　　在記憶這些單詞的時(shí)候，需要我們格外地區(qū)別它們的拼寫(xiě)和區(qū)別它們的含義，只有格外地強(qiáng)化記憶這些單詞，才會(huì)在我們的大腦中對(duì)這些單詞形成特別深刻的記憶，才不至于讓我們?cè)谟龅交蜻\(yùn)用它們的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。
　　六、反復(fù)記憶法
　　在我們的詞匯學(xué)習(xí)中有很多讓我們煩惱的問(wèn)題，其中一個(gè)便是記了單詞之后我們會(huì)很快又忘記這個(gè)單詞。這是什么原因呢？我們是做了無(wú)用功嗎？當(dāng)然不是，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們可以有科學(xué)的解釋。艾賓浩斯在1885年發(fā)表了他的研究成果，使他成為了第一位對(duì)記憶這一高級(jí)心理過(guò)程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家。他所提出的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘規(guī)律是顯而易見(jiàn)的，即記憶的保持率是隨著時(shí)間的推移而不斷減少的。遺忘的速度不是勻速的，而是遵循先快后慢的規(guī)律。所以，在我們的詞匯學(xué)習(xí)中，不要認(rèn)為當(dāng)時(shí)記住的單詞會(huì)永遠(yuǎn)地被記住，你需要不斷地重復(fù)記憶這些單詞，鞏固這些單詞，通過(guò)這樣的方式，經(jīng)過(guò)足夠量的重復(fù)，才能讓這些詞匯進(jìn)入你的長(zhǎng)時(shí)記憶中。比如我們可采取隔幾個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)一次，隔2天復(fù)習(xí)一次及一周后再?gòu)?fù)習(xí)的方法來(lái)反復(fù)記憶單詞。
　　七、語(yǔ)境記憶法
　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在我們記憶單詞的時(shí)候，我們仿佛已經(jīng)習(xí)慣了看生詞表記憶單詞的意思，我們已經(jīng)習(xí)慣于這種方式去死記單詞的意思，而一味地忽略了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)單詞的環(huán)境，那就是所謂的語(yǔ)境。在英語(yǔ)單詞中，一詞多義和一個(gè)單詞同時(shí)具有多個(gè)詞性的現(xiàn)象是很普遍的。相同的單詞在不同的語(yǔ)境中具有不同的意思。所以我們需要借助例句來(lái)更深刻和更準(zhǔn)確地記憶單詞的意思。如：
　　例1.The well wells very well.
　　例2.I saw a saw saw a saw yesterday.
　　如果你被這兩個(gè)例子搞得一頭霧水的話(huà)，這說(shuō)明你在平時(shí)記憶單詞的時(shí)候很可能是犯了一個(gè)普遍的錯(cuò)誤，即脫離了語(yǔ)篇、忽視了詞語(yǔ)的一詞多義而孤立地記憶單詞。所謂語(yǔ)篇或者語(yǔ)境（context），簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)詞所在的那句話(huà)、那段話(huà)或那一篇話(huà)，也就是人們平時(shí)所說(shuō)的“上下文”。從一定的語(yǔ)境中記憶詞匯比單純從詞匯表中進(jìn)行記憶效果要好得多。因?yàn)?，處在一定語(yǔ)境中的每個(gè)詞或詞組與同一語(yǔ)境中的其他詞或詞組具有一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義的聯(lián)系。正是由于這種聯(lián)系，使得每個(gè)詞或詞組的語(yǔ)音、語(yǔ)法或語(yǔ)義形式更具體、更明確，因而，容易記憶，也便于再現(xiàn)和回憶。例1中的第一個(gè)“well”是名詞“泉”的意思，第二個(gè)“well”是動(dòng)詞“涌出、冒出”的意思。而第三個(gè)“well”則是同學(xué)們平時(shí)所熟知的程度副詞“很、非?！钡囊馑?。因此，例1的中文釋義是“那眼泉涌出很多水。”例2中的“saw”也是一詞多義。第一個(gè)“saw”是動(dòng)詞“see”（看見(jiàn)）的過(guò)去式形式，這也是同學(xué)們平時(shí)所背的詞義。第二個(gè)“saw”和最后一個(gè)“saw”同是名詞，是指木匠使用的一種工具“鋸”，而第三個(gè)“saw”則是動(dòng)詞原形，它的意思是“用鋸子鋸”。例2如果要翻譯成中文的話(huà)，就是“昨天我看到一把鋸在鋸一把鋸?！薄?br/>　　我們?cè)賮?lái)看下面一組例子：
　　1.The woman immediately behind the car.
　　2.She is my immediate neighbor.
　　3.The immediate cause.
　　“immediate”這個(gè)單詞我們很熟悉，可是為什么我們會(huì)讀不懂這幾個(gè)句子呢？通過(guò)上面的例子，是不是讓你有了深刻的體會(huì)？如果對(duì)詞匯的掌握不全面，一些很簡(jiǎn)單的詞匯也會(huì)成為你閱讀或者其他方面學(xué)習(xí)的障礙。所以，在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重詞匯的一詞多義現(xiàn)象，同時(shí)要重視利用語(yǔ)境去記憶單詞，以便我們更深刻、更全面地掌握單詞。
　　綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的重要作用不容忽視，而詞匯記憶必須講究方法。否則，只會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成茫茫大海中的苦苦掙扎。而行之有效的方法則會(huì)讓我們輕松愉快地記住詞匯。當(dāng)然，以上所敘述的方法并不是全部的詞匯記憶方法，它們可以被單獨(dú)使用來(lái)記憶單詞，也可以同時(shí)被綜合利用來(lái)記憶單詞，這個(gè)是需要視具體情況而定的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在記憶單詞的拼寫(xiě)形式的同時(shí)，我們必須要給予單詞的讀音、詞性足夠的重視。同時(shí)，我們應(yīng)該注意單詞的文化內(nèi)涵，這樣，我們才能盡可能全面地把握住一個(gè)單詞，從而更好地運(yùn)用所記住的單詞。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［3］趙欣.英語(yǔ)詞匯記憶方法：語(yǔ)篇語(yǔ)境記憶法［J］.英語(yǔ)自學(xué)，2008.6.