摘 要： 傳統(tǒng)英語教學(xué)存在很多的弊端，那如何解決這些弊端，如何讓學(xué)生不再厭惡學(xué)習(xí)英語。最關(guān)鍵的就是要對英語教學(xué)進(jìn)行改革。項(xiàng)目化英語教學(xué)就是當(dāng)今能有效地解決這些問題的一種不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的一種教學(xué)模式。本文就項(xiàng)目化教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的一些應(yīng)用、特征及優(yōu)勢進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 高職高專 英語教學(xué)
　　
　　項(xiàng)目化教學(xué)在如今的高職高專院校已經(jīng)不再陌生，項(xiàng)目化教學(xué)對高職高專學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和以后的就業(yè)競爭有著極其巨大的推動(dòng)作用。如今的高職高專英語教學(xué)必須擺脫應(yīng)試化的教育，因?yàn)樵谌缃竦纳鐣偁帀毫ο?，?yīng)試教學(xué)，尤其是英語教學(xué)已經(jīng)落伍了，這樣的方式教出來的學(xué)生并不能融合到專業(yè)中去，有些學(xué)生甚至覺得大學(xué)英語可學(xué)可不學(xué)。他們有這樣的想法，教師是可以理解的。所以當(dāng)今項(xiàng)目化教學(xué)在大學(xué)教育，尤其是高職高專院校中得到了廣泛的應(yīng)用。
　　一、項(xiàng)目化英語教學(xué)的理念
　　項(xiàng)目化教學(xué)就是指教師和學(xué)生通過共同制訂實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生必須圍繞這個(gè)項(xiàng)目組織開展教學(xué)，而不是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，大家坐在一個(gè)教室里，老師在臺上講，學(xué)生在下面聽的局面。必須讓學(xué)生參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生通過完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，就可以在實(shí)踐中完成英語學(xué)習(xí)。這樣的話就可以將死板的英語變成學(xué)生所學(xué)專業(yè)需求的相關(guān)知識了，使得英語學(xué)“活”了。
　　如今的高職高專院校的培養(yǎng)模式主要是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，如果我們開展了項(xiàng)目化教學(xué)，就可以使得學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)英語知識應(yīng)用到專業(yè)中去，與所學(xué)專業(yè)緊密相連，這樣就不會使得學(xué)生覺得大學(xué)英語是“可有可無”的學(xué)科了，從而培養(yǎng)高職高專學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力。
　　二、項(xiàng)目化英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
　　項(xiàng)目化教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)過程是：制定相關(guān)的項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)、制定相關(guān)的項(xiàng)目課程的實(shí)施、相關(guān)的項(xiàng)目的考核。
　　隨著現(xiàn)在國門打開，越來越多的外國人入住或者就業(yè)在我國各個(gè)地區(qū)，外國人有養(yǎng)寵物的習(xí)慣，一旦寵物生病了，由于語音障礙可能使得寵物得不到及時(shí)的治療。現(xiàn)在就我院寵物相關(guān)的專業(yè)學(xué)生為例來制訂一整套的項(xiàng)目化教學(xué)過程。
　　1.項(xiàng)目任務(wù)。
　　通過本英語課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝寵物工作，在遇到外國人帶寵物看病或美容時(shí)能夠順利進(jìn)行交流溝通，成為寵物專業(yè)的應(yīng)用型綜合人才。
　　2.項(xiàng)目課程的實(shí)施。
　　將整個(gè)教學(xué)任務(wù)分為兩個(gè)大的模塊：寵物醫(yī)生和寵物美容師。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)詞匯、短語，達(dá)到與外國人進(jìn)行交流的目的。在這兩個(gè)模塊中，分別請兩位老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有的角色均有學(xué)生擔(dān)任，外國人可以請我院外籍教師進(jìn)行合作。每個(gè)人可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到自己適合的角色以后就固定下來，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行演練。這樣使得學(xué)生在一種真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得英語知識得到靈活的運(yùn)用，并且學(xué)生能很牢地掌握已學(xué)的知識。
　　3.項(xiàng)目考核。
　　傳統(tǒng)的考核方式就是教師出試卷讓學(xué)生閉卷或者開卷考試，然后批改給出成績。這樣難免有些學(xué)生會成績不理想。所以這樣的考核方式不適合高職高專的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽緛沓煽兙筒缓?，如果再一味地要求他們?nèi)ニ烙浻脖衬切旧系脑~匯、短語、句子，就會使得他們有種逆反心理，使得英語教學(xué)達(dá)不到所預(yù)期的效果。通過實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，我們就要重新對考核進(jìn)行改革。項(xiàng)目化教學(xué)考核我們可以分幾個(gè)部分綜合進(jìn)行考核：帶隊(duì)教師評分、同組的同學(xué)之間就該生的整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評分、外籍教師評分。在整個(gè)考核項(xiàng)目中，我們可以把考核的項(xiàng)目分為以下幾種：項(xiàng)目的態(tài)度、基礎(chǔ)英語知識能力、英語知識應(yīng)用能力、對問題的應(yīng)變能力、英語的語言表達(dá)能力、與人合作能力、綜合應(yīng)用能力。通過不同的考核項(xiàng)目、不同的人對一位學(xué)生進(jìn)行打分，然后看該生的綜合分?jǐn)?shù)。這樣就可以看出該生的實(shí)際能力，而不是單單的就一紙成績。
　　三、項(xiàng)目化英語教學(xué)的特點(diǎn)
　　項(xiàng)目化教學(xué)有自身的顯著特點(diǎn)，它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
　　1.工學(xué)結(jié)合。
　　項(xiàng)目化英語教學(xué)是圍繞學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)出的一套教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。在整個(gè)教學(xué)中始終把學(xué)生的專業(yè)和以后的工作環(huán)境與英語教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使得學(xué)生消除了對傳統(tǒng)英語教學(xué)的厭惡感。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以實(shí)際工作為核心進(jìn)行整個(gè)模擬工作。
　　這樣以職業(yè)工作任務(wù)為依托設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有效地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中理論與實(shí)際應(yīng)用相脫離、遠(yuǎn)離學(xué)生所學(xué)專業(yè)的弊端。項(xiàng)目化英語教學(xué)使得理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合在一起。通過完成相關(guān)的項(xiàng)目化任務(wù)，使得學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有個(gè)更深層次的了解，使得他們更多地、更廣泛地了解英語知識，使得學(xué)習(xí)英語變成一種興趣所在，真正地將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)，學(xué)生還能在整個(gè)教學(xué)過程中認(rèn)清他們自身的價(jià)值所在，學(xué)到更多的實(shí)際化的英語知識，使得死板的英語知識變“活”。能真正靈活運(yùn)用這些詞匯、短語。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生還能夠充分認(rèn)識到自己主人翁的身份，能夠發(fā)掘自己的自身價(jià)值所在。使得他們學(xué)習(xí)英語的信心倍增，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的事半功倍的效果。
　　2.在項(xiàng)目化英語教學(xué)中，學(xué)生是主體。
　　在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過程中，我們采取分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)有目的地選擇學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)人的責(zé)任感和合作精神的形成，體會到自己實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)候的喜悅和快樂。項(xiàng)目化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新局面。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極地參與每個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生既了解自己的專業(yè)知識，又能有效地學(xué)習(xí)好英語。
　　3.學(xué)習(xí)結(jié)果的多元化。
　　項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)生充分地發(fā)揮本身的自主能力，和一些發(fā)散思維，使得他們不再受傳統(tǒng)知識的約束，可以暢所欲言，哪怕說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，因?yàn)樵谡麄€(gè)項(xiàng)目中沒有對與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣每個(gè)學(xué)生都可以自由發(fā)揮，在相對放松的情況之下，發(fā)揮好自己的最好水平，使得英語知識得到很好的吸收和運(yùn)用。所以，最后學(xué)習(xí)的結(jié)果是多元化的。不再局限在傳統(tǒng)的對與錯(cuò)，而只有好與更好。
　　四、結(jié)語
　　在當(dāng)今的社會中，隨著越來越多的課程教學(xué)與國際化接軌，對高職高專院校的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)改革是很必要的。通過項(xiàng)目化英語教學(xué)，使得學(xué)生在母語和英語間制造一個(gè)良性的循環(huán)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和他們潛在的語言天賦。但我們也要注意到在項(xiàng)目化教學(xué)中的一些問題，比如，項(xiàng)目的可行性，對帶著學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的教師要求，以及一些教學(xué)實(shí)施的問題也值得我們接下來進(jìn)行深思?？傊?xiàng)目化英語教學(xué)比傳統(tǒng)英語教學(xué)更加顯示出它在當(dāng)今社會下的優(yōu)勢。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　課題項(xiàng)目：江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年9月到2011年12月課題《項(xiàng)目化教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的探索》，項(xiàng)目編號：GZ200954。