摘 要： 本文作者從西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合自身大學(xué)英語函授教學(xué)的經(jīng)驗和感受，分析了西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)存在的問題，就如何開展好西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 西藏高校 大學(xué)英語函授教學(xué) 存在問題
　　
　　為了適應(yīng)西藏經(jīng)濟社會日益發(fā)展的形勢要求，越來越多的在職人員通過高校成人教育提高學(xué)歷。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱等相關(guān)規(guī)定，《大學(xué)英語》是成人高等教育學(xué)生的必修課之一，而且根據(jù)學(xué)位申請要求，通過大學(xué)英語考試是獲得學(xué)位的一項硬指標(biāo)。因此，如何在西藏高校開展好大學(xué)英語函授教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤為重要和緊迫?；诖?，我結(jié)合成人高等教育的特點，對西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些建議和意見，以期提高西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)質(zhì)量。
　　一、影響西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)的主要問題
　?。ㄒ唬┗A(chǔ)差、底子薄，英語水平普遍較低。西藏高校函授生主要是以“高起本”函授生和“專升本”函授生為主，尤以“高起本”函授生居多，而“高起本”學(xué)生是中?；蚋咧袑W(xué)歷，再加之多是西藏生源，以前基礎(chǔ)教育比較薄弱，很多學(xué)生英語基礎(chǔ)差，甚至有的學(xué)校還沒有開設(shè)英語課，一部分學(xué)生幾乎是英語零基礎(chǔ)，根本沒興趣參加函授英語學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生到內(nèi)地去念過中?；虼髮＃捎谄綍r工作繁忙，工作中接觸英語較少，丟下英語多年，參加“高起本”或是“專升本”函授英語學(xué)習(xí)也比較吃力。總之，學(xué)生英語基礎(chǔ)整體水平較差的現(xiàn)象，對開展正常的大學(xué)英語函授教學(xué)造成很多困難，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
　?。ǘ┠挲g不等，生活閱歷不同，習(xí)慣定性。西藏高校函授生來自全區(qū)，年齡差異大，有剛畢業(yè)20歲出頭的，也有工作20年40多歲的，大部分是25歲以上的；學(xué)生來自不同的地區(qū)，工作不盡相同，生活閱歷不同，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不一；幾乎是成年人了，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也成定勢，有種很難融入課堂的感覺。
　?。ㄈ┐蠖鄶?shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強烈，學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是對英語知識的學(xué)習(xí)。對大多數(shù)函授學(xué)生來說，參加函授學(xué)習(xí)的目的非?，F(xiàn)實，就是希望通過參加學(xué)習(xí)，取得一紙文憑，保住現(xiàn)有的工作，能在單位立足。故他們滿足于能通過考試，按時畢業(yè)。平時的函授學(xué)習(xí)，跟自己專業(yè)相關(guān)的，能產(chǎn)生一些興趣，對公共課，特別是大學(xué)英語，認(rèn)為跟工作不相關(guān)，學(xué)了用處不大，學(xué)起來也困難，故學(xué)習(xí)動機不強、興趣不高。
　?。ㄋ模┦芗彝ズ凸ぷ鞯闹萍s，大多數(shù)學(xué)生無暇顧及學(xué)習(xí)。函授學(xué)生大部分已成家立業(yè)，處理家庭的事情和完成工作占據(jù)了他們的時間，有部分學(xué)生由于工作繁忙，學(xué)習(xí)都不能正常參加。大部分學(xué)生除了在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一段時間，回到工作單位，也無暇顧及學(xué)習(xí)。英語聽、說、讀、寫等方面的技能，實踐性較強，需要花大量的時間來培養(yǎng)，不堅持長期學(xué)習(xí)，是沒有效果的。故學(xué)習(xí)時間不夠，影響了英語學(xué)習(xí)的效果。
　　（五）西藏大部分高校大學(xué)英語函授教學(xué)手段傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一。主要還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式：以老師為主講授，學(xué)生記筆記接收的被動學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。這樣容易造成學(xué)生參與課堂度較低，主動性、積極性大大地削弱，實踐很少，加上學(xué)習(xí)時間短，以完成某本教材的學(xué)習(xí)進(jìn)度，無法在短時間提高函授教學(xué)水平和學(xué)生的英語總體水平。
　　二、提高西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)的建議
　　（一）針對學(xué)生實際，因材施教。1.將整個學(xué)校大學(xué)英語函授教學(xué)通盤考慮，可以采取全日制本專科學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)的方法，根據(jù)成人高考英語入口成績，將函授學(xué)生分為快班和慢班進(jìn)行教學(xué)，而不是各個院系各自為政，不考慮學(xué)生實際，統(tǒng)一安排教學(xué)。2.根據(jù)分班情況，制訂行之有效、切實可行的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)。3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握知識情況，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中注重舉一反三，學(xué)習(xí)新內(nèi)容和補習(xí)舊知識并舉，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
　?。ǘ┻\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在大學(xué)英語函授課的教學(xué)中，要充分運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，一改以往板書，自己“一言堂”的模式；聽、說、讀、寫等英語技能訓(xùn)練同時進(jìn)行，一改以前只重語法知識、詞匯知識等的講授和課文分析的現(xiàn)象，在教學(xué)中穿插經(jīng)典原聲電影片段的播放等，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課后多聽、學(xué)唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語不僅只是背單詞—讀課文—做練習(xí)，而且是可以如此形式多樣，隨時隨地都可進(jìn)行。
　?。ㄈ┳儽粍訉W(xué)為主動學(xué)，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用于日常生活中。由于函授學(xué)生除了集中學(xué)習(xí)時間外，在平時很少投入時間學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生強調(diào)工作忙，沒閑顧及學(xué)習(xí)。事實并不是這樣。工作了，有雙休日和假期，還有每天的下班時間，只是學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了假期去游玩、下班后看電視、網(wǎng)上聊天、打游戲或是參加社會交際活動等生活方式，很少考慮利用空閑時間抓緊學(xué)習(xí)。同樣是看電視，可以選擇CCTV9等英語頻道提高聽力；同樣是上網(wǎng)，可以聽VOA、BBC等英語節(jié)目，可以看英文電影或是查找資料；同樣是聊天，可以通過MSN，在網(wǎng)上和老外進(jìn)行交流……西藏是很多人向往的地方，特別是每年都要吸引大量的外國人前來參觀旅游，要鼓勵學(xué)生大膽用英語去交流，介紹我們美麗的家鄉(xiāng)——可愛的西藏，提高他們的英語實際交際能力，徹底消除對英語的恐懼，以此提高自信。
　?。ㄋ模┙⑦h(yuǎn)程學(xué)習(xí)機制，豐富網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。由于西藏地域偏遠(yuǎn)，函授學(xué)生工作繁忙等實際情況，可以建立西藏高校大學(xué)英語函授遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)機制，開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)渠道，上傳文本、視頻等網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上提問、教師網(wǎng)上答疑的教學(xué)鏈，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，不受時間和地域的限制，提高教與學(xué)的效率和水平。
　　三、結(jié)語
　　西藏高校大學(xué)英語函授教學(xué)正處于探索前行中，只要我們共同努力，針對存在的問題，遵循成人教學(xué)的規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其意識到英語學(xué)習(xí)貴在平時、貴在堅持、貴在點滴積累，學(xué)好英語是西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，自身適應(yīng)社會潮流的需要，而不是僅拿一紙文憑之事。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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