一、在初中英語教學中開展學法指導的重要性
　　目前，全國中小學正在積極開展教育改革，努力探索和實施新課程教育理念。新課程教育理念是教育事業(yè)的一次深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。學會學習就是新課程教育的重要目標之一，也是順應時代發(fā)展的需要?！拔覀兘裉熘赖臇|西，明天就會過時。如果我們停止學習，就會停滯不前?！痹S多未來學家認為，將來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發(fā)展，人類社會已進入信息時代、知識經濟時代，知識已成為第一生產力，這就要求人們不能只滿足于擁有現(xiàn)有的知識，而應該擁有不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門后要適應社會和時代的發(fā)展變革，就必須不斷學習，不斷進行知識的補充和更新，終身學習已成為時代的需要和必然。對學生來說，最重要的學習就是學會學習，讓學生學會學習是學校教育的一項重要目標。
　　陶行知先生曾說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！币虼私處煵荒苤活櫋敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭?，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”。教師不僅要教給學生一定的學科知識，而且要“教會學生學”。通過對學生進行學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握開啟知識寶庫的金鑰匙，為今后的進一步學習打下扎實的基礎。
　　在努力實施新課程教育改革的同時，我們應減輕學生過重的課業(yè)負擔。這樣，對學生進行學法指導，提高學習效率就顯得尤為重要。
　　在培養(yǎng)學生的語言素質、思想素質、文化素質之外，我們還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生的學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力，為他們離開學校后繼續(xù)學習英語奠定堅實的基礎。因此，我們必須積極研究科學實用的學好英語的學習策略和方法，教授指導學生學會學習，善于并主動學習。
　　學生進入初中階段，在生理和心理上都處于快速成長時期，他們有獨立向上的愿望，自信心也處于上升階段。但在英語學習方面，由于各小學開設英語課程的不同，學生基礎也就有所差異。同時由于缺乏實踐能力和自學能力，或者受周圍英語學習氣氛的影響，很多學生的學習還停留在跟著老師跑這個階段，甚至有些缺乏學習主動性的學生還處于被迫學習狀態(tài)。因此，在初中英語教學中展開學法指導是很有必要的。
　　二、如何在初中英語教學中進行學法指導
　　（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　要使學法指導行之有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生的良好學習習慣可從以下幾方面做起。
　　1.制訂計劃
　　要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛辛擞媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，學習才會有條不紊。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要首先和學生共同制訂一個“跳一跳，摘桃子”的長遠目標，還要指導學生根據(jù)不同課型不同單元確定不同的小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
　　2.課前自學
　　課前自學是學好新課，獲得高效學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，改善聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學不能僅僅停留在單詞識記及課文閱讀上，我們應該要求學生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找典型句，自己進行模仿解釋，自己找出課文的難點和要點。在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的、有針對性的指導。
　　3.專心上課
　　課堂是實施新課程教育改革的主陣地，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，我們必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意。在課堂上應有意識地培養(yǎng)學生識記該課生詞、短語、句型、重點句子等，力爭在課內就把這節(jié)課最重要的學些內容記住，當堂消化，以達到課堂效率的最優(yōu)化。
　　4.勤記筆記
　　有人稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記確實是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對幫助學生鞏固復習已學知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性也非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選和濃縮的過程，它有利于學生不斷思維，提高學生捕捉重要信息的能力。要做好課堂筆記，上課時學生必須拋開和聽課無關的雜念，專心致志，才能提高記筆記的效率。
　　同時，我們也應該鼓勵學生在課外閱讀時進行必要的筆記，這可以使他們理解和鞏固已學知識，對培養(yǎng)提高他們的學習能力也是大有裨益的。
　　5.及時復習
　　課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，最終達到靈活運用的目的。所以，科學高效地學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)。心理學研究表明，學過知識的短時間內遺忘很快，而往后遺忘的速度開始減慢。因此復習要及時，要在學后當天進行。復習可分為課后復習、階段復習期中復習和期末復習等。復習需要分散復習與集中復習相結合。分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，這可以幫助學生系統(tǒng)整理所學知識。復習時我們可指導學生先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶并掌握所學知識內容。
　　6.反復練習
　　語言不是教會的，而是在不斷地使用和練習中學會的。英語學習的交際能力也只有在交際中才能得到最有效的訓練和培養(yǎng)。所以，教師平時應指導學生爭取各種機會，反復練習，多方面、全角度地進行訓練和練習，如同學會話、觀看原版錄像或電影、收聽收看英語英語節(jié)目、學唱英語歌曲等，從不同方面多加訓練，以提高自己的英語水平。
　?。ǘ┏浞掷媒滩倪M行學法指導
　　學法指導包括兩方面：一是學法，二是教法（即指導）。學法指導，是指教師通過一定的途徑對學生進行方法的傳授、引導、診治，使學生掌握科學方法并將其靈活運用于學習中。教會學生學習方法的主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。平時上課我常使用以下幾項方法。
　　1.歸納指導法
　　在平時的英語教學中，老師不要急著給學生答案，也不要急于給出觀點。如被動語態(tài)的學習，是初中英語的難點也是教學重點，讓學生自己找出例句、自己了解并討論被動語態(tài)的用法及特征，最后學生自己分組歸納其用法。這比教師直接講述更容易接受，且學生不易遺忘，能更有效地提高學生的學習興趣。
　　2.對比學習法
　　教學中教師除及時指點點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似卻又不同的語言點，可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言的理解?，F(xiàn)在完成時也是初中英語教學中的一大難點和重點，我要求學生分組對以下句子進行比較：
　　He has gone to Shanghai，he will be back in two days.
　　He has been to Shanghai twice.
　　He has been in Shanghai for two days.
　　通過比較這些句子，學生明白了have/has been to，have/has gone to，have/has been in/at的區(qū)別，對現(xiàn)在完成時的難點、要點加深了記憶，在以后的學習中很少犯錯誤。
　　3.解答說理法
　　提出一種語言現(xiàn)象，讓學生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并給出此答案的理由，這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。有時在講授練習時，我經常鼓勵學生自己找出練習中難以理解的語言現(xiàn)象，并要求大家協(xié)作討論，自己發(fā)現(xiàn)并解答不同的語言現(xiàn)象。如學生經過討論仍沒有答案，教師可進行解答和說理。
　　4.啟迪思維法
　　我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的品質，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法和才能，只讓學生尋找標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花產生于求異的過程中，產生于發(fā)散思維中。這種創(chuàng)造品質需要多角度多方面地訓練。在上新課時，我經常鼓勵學生自己造句，還特別欣賞他們別出心裁的新句子，這不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
　　5.討論活動法
　　討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象進行操練和深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習、互相幫助，這樣，他們就能不斷提高語言活動的質量。教學中可根據(jù)不同情況讓學生分大組或小組討論，鼓勵他們開口說話，求同存異，大膽創(chuàng)新。
　　三、學法指導的效果
　　在初中英語教學中進行學法指導一段時間后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生掌握了有效的學習方法，以前不重視記筆記的學生意識到記筆記的重要性，在課堂上認真聽講并認真記筆記了。他們說，記好筆記很有用，復習起來不再盲目，能更全面細致地復習了，再也不會眉毛胡子一把抓，或者蜻蜓點水般粗略復習了。學生們在課前自學時，也能自己預習單詞和課文，自己找出重點難點和疑點，這樣上課時目標更加明確，課堂效率顯著提高。同時，學生們在課后復習中也更加嚴格要求自己，大部分學生能做到分散復習和集中復習相結合，使所學知識得到及時有效的鞏固；許多學生主動運用歸納法、比較法等有效的學習方法來進行科學系統(tǒng)的總結和鞏固，使學習更加有效。同時，他們對交際訓練也更有興趣，大大提高了英語口語水平。
　　葉圣陶曾指出：“教是為了不教?！痹诔踔杏⒄Z教學中，重視對學生的學法指導，是教會學生學習的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求。讓學生愛學、會學學好，并獲得終身學習的能力，是教師必須承擔的責任。
　　全面提高學生英語學習的興趣，全面提高學生的素質是非常重要的。所以，在今后的教學中，我們要不斷探索、不斷總結，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣繼續(xù)努力。