摘 要： 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求亦日益增多，但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育卻出現(xiàn)了教學(xué)和實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象。本文作者主要就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，發(fā)表了一些看法。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 存在問題 解決方法
　　
　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其相關(guān)專業(yè)人才的需求亦日益增多，而以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)教育，其培養(yǎng)的學(xué)生無疑能滿足這些需求。但在實(shí)際工作中，卻出現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都學(xué)過了，但實(shí)際操作起來什么都不會(huì)，具體實(shí)際的業(yè)務(wù)又不會(huì)，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長(zhǎng)”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專教育需要認(rèn)真解決的問題。我分析了目前職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題和可能的原因，并發(fā)表一些解決方法，供大家參考。
　　一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的存在的問題及原因
　　1.計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在理論較多，專業(yè)技能訓(xùn)練太少的情況：由于學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。
　　2.教學(xué)內(nèi)容體系滯后：計(jì)算機(jī)學(xué)科更新?lián)Q代比較快，幾乎兩三年就會(huì)有新事物、新概念出現(xiàn)，然而教材確實(shí)幾年甚至十幾年也不變，其知識(shí)體系落后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也不能根據(jù)實(shí)際要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
　　3.實(shí)踐教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不靈活，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課還多屬注入式教學(xué)，開發(fā)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，不能有效地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)。例如，大多教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，先要“講實(shí)驗(yàn)”，即把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題，問題的原因是什么，應(yīng)如何解決，學(xué)生在實(shí)踐過程中其實(shí)就是將教師演示的過程復(fù)制一遍。另外，教師在指導(dǎo)過程中還常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要進(jìn)行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表。這種教學(xué)方法講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，降低了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教學(xué)效果往往不理想。
　　4.隨著我國高等教育的發(fā)展與擴(kuò)招，中職學(xué)校生源受到了前所未有的沖擊，總體招生水平下降，教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)減少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資力度較小，設(shè)備運(yùn)行速度較慢，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　5.計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興學(xué)科，大多數(shù)專業(yè)老師是從學(xué)校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，有些是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)的。由于自身實(shí)踐不足再加上教學(xué)設(shè)備更新較慢，教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有待提高。
　　6.生源問題：現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門檻很低。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。另外，中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。總的來說，中職生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很匱乏。
　　二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)缺陷的解決思路
　　1.加強(qiáng)教材的針對(duì)性。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。因此編寫一系列符合專業(yè)要求的整合性較強(qiáng)的高質(zhì)量教材，形成優(yōu)化配套的中職教材體系，是提高實(shí)踐教學(xué)效果不可缺少的輔助條件。我作為一名計(jì)算機(jī)老師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提出以下建議：一方面應(yīng)該根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例，比如可以將學(xué)生比較難以接受的專業(yè)基礎(chǔ)課如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)原理》適當(dāng)壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分專升本的學(xué)生）。同時(shí)重點(diǎn)開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作。另一方面教育主管部門應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要而不斷調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中。如今證書是就業(yè)的重要砝碼，所以通過各種計(jì)算機(jī)認(rèn)證可以使學(xué)生看到所學(xué)成果，提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
　　2.注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。學(xué)校要集中精力探索建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地，推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常讓學(xué)生走出去，找到與社會(huì)的切入點(diǎn)，了解社會(huì)的就業(yè)市場(chǎng)，回到學(xué)校后，有的放矢地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，加大目標(biāo)教學(xué)的力度。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型的應(yīng)用技術(shù)人才，通過校企合作、定向培訓(xùn)等方法，可以讓學(xué)生及早地了解社會(huì)需求，把握社會(huì)定位，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)感和責(zé)任心。
　　3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力。對(duì)教師進(jìn)行以提高技能水平為目的的培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出中職特色的關(guān)鍵。近幾年中職教育的迅速發(fā)展對(duì)中職師資建設(shè)提出了更高的要求。中職學(xué)校普遍存在著大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從教，本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，而專業(yè)資隊(duì)伍建設(shè)本身需要三到五年的時(shí)間。針對(duì)這一問題，中職學(xué)?？赏馄赣袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位一線技術(shù)人員來彌補(bǔ)實(shí)踐教師的不足?？梢钥紤]在周邊學(xué)院、企業(yè)中尋求一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有一定教學(xué)能力的應(yīng)用性人才，作為學(xué)校的實(shí)踐教師，并建立這些專門人才的信息庫。這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。另一方面，IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)IT技術(shù)的不斷發(fā)展要求。從中職學(xué)校政策方面考慮，應(yīng)該在鼓勵(lì)“雙師型”教師等問題上給予實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，比如為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體發(fā)展。
　　4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的熱情。有沒有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生是否能學(xué)好的重要因素。而上機(jī)練習(xí)又是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。我認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和討論法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生分組討論解決學(xué)習(xí)或上機(jī)的一些問題，教師對(duì)于共同的問題根據(jù)情況進(jìn)行解答或啟發(fā)學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐從而得出正確答案。在實(shí)施時(shí)，分組很重要，男女學(xué)生的比例，以及善于言談?wù)吲c不善言談?wù)叩谋壤欢ㄒm當(dāng)，才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機(jī)實(shí)踐起了很好的作用。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用這樣的教學(xué)法是從完成某一“任務(wù)”著手，將所學(xué)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，提出或引導(dǎo)學(xué)生提出問題或目標(biāo)，引起學(xué)生的興趣，再通過討論、講解或操作，明確哪是新知識(shí)，哪是舊知識(shí)，在老師的幫助指導(dǎo)下找出解決問題的方法，使之完成“任務(wù)”，從而學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能，使其以后遇到其他類似的操作也能在稍做嘗試后靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。
　　總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要途徑之一。因而，更應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)的實(shí)用性，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能提高中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，更好地發(fā)展中等職業(yè)教育。