新課程改革對思品課堂教學提出了更高的要求，要求運用新的教學手段，獲得更高的教學效率。這就要求教學過程更具科學性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂上學到更多的知識，增強課堂教學效果。更重要的是在輕松愉快的教學氛圍中逐漸培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，并逐步提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生真正成為課堂的主人。
　　一、情境教學有利于培養(yǎng)學習興趣
　　思品課教學的現(xiàn)代化能夠幫助教師創(chuàng)設良好的教學情境，有利于開闊學生的視野，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。經(jīng)驗告訴我：學生對學習缺乏興趣，會覺得學習枯燥、乏味。如果教師只作引導，讓學生自己主動去學習，去概括出原理或法則，他們就會因體驗到愉快和滿足成就欲而具有強大的學習動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并廣泛應用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，要根據(jù)課文內(nèi)容適時創(chuàng)設一些情境，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，吸引學生的有效注意，調(diào)動學生學習的積極性。激發(fā)和培養(yǎng)學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力是當今課程改革的主要目的之一。在新課程理念下，我們必須在課堂教學中更注重激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學好的信心。有人說：“如果把我放在國外三年，我肯定能說一口流利的外文?！贝_實，培養(yǎng)學生學習的興趣，要有一個良好的學習情境，這就要求教師發(fā)揮“導”的作用，為學生自主學習創(chuàng)設自主學習環(huán)境，下面我就教學中的片段談談體會。
　　例如：在講授《網(wǎng)絡交往新空間》一課時，我在備課的過程中制作了非常貼近學生實際的課件，設置了學生感興趣的環(huán)節(jié)，比如：（1）互聯(lián)網(wǎng)是怎么發(fā)明的？和哪種昆蟲有關？（2）互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，你認為是利大于弊，還是弊大于利？（3）在上網(wǎng)聊天時，應該注意些什么？（4）設計了一個短劇：經(jīng)常上網(wǎng)聊天的“朝陽”和網(wǎng)友“樂樂”簡直是無話不談，有一天，網(wǎng)友約他見面……假如你是劇中的主人公，你該如何做？在教學過程中，給了學生充分思考的空間，讓他們自己去找尋答案，而不是以警告的口吻告訴學生應該怎么做，不應該怎么做，上網(wǎng)對未成年人有哪些危害……一節(jié)課下來，無需我過多的說教，通過學生的你一言我一語，上網(wǎng)的是非曲直、利弊得失自見分曉。由此，在上網(wǎng)過程中，該遵守哪些網(wǎng)絡公約，遵守哪些道德準則，該如何保護自己等一系列的網(wǎng)絡交往的道德規(guī)范，等等，學生就非常輕松地掌握了。這樣，學生在輕松愉快的學習氛圍中既學到了知識，又提高了能力，既避免了思品課上過多的單調(diào)枯燥的理論說教，又激發(fā)了學習興趣。我通過課堂實踐感悟到：生動直觀、寓教于樂、潤物細無聲的教學方法越來越受學生的歡迎。
　　二、情境教學有利于促使學生自主學習
　　對于思品這一科的學習，更需要教師創(chuàng)造特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習情境，讓學生在特定的情境下產(chǎn)生對本學科的興趣，使教師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者和指導者，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，這就要從根本上改變教學模式。多媒體與思政教學的結(jié)合是教學手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學，向?qū)W生提供高清晰度的富于動畫效果的彩色圖像，實現(xiàn)視覺與聽覺的完美結(jié)合，加快師生之間的溝通和反饋，更好地提高教學質(zhì)量。現(xiàn)代心理學研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識一般為65%。多媒體采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將視、聽、觸覺等都調(diào)動起來，學生容易理解和掌握。
　　例如：在學習新教材《世界因生命而精彩》一課時，我制作了課件：首先展示一段《敕勒歌》錄像：碧藍的天空、潔白的羊群、青山綠水……學生隨著畫面來到了美麗的大草原，沐浴著大自然和煦的陽光，領略天蒼蒼、野茫茫、風吹草低現(xiàn)牛羊。觀后讓學生談談感想和體會。同學們爭先恐后地談自己的觀點。在談感受的過程中，非常自然地總結(jié)出了結(jié)論——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。地球上的生命豐富多彩，它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。既然世界上的生命如此可愛，人類應該怎樣和其他生命相處呢？接下來的課堂活動：讓學生從正反兩方面考慮，最好談談自己的親身體會，從而引出第二個題目：生命需要相互關愛。利用多媒體展示幾幅畫面：環(huán)境幽雅的草叢、樹林，大地荒蕪，洪水泛濫，黃沙漫天、SARS，以及《哭笑的地球》的錄像，通過畫面使學生真正認識到原來地球是相當美麗的，是由于人類隨意毀壞，不顧后果地濫用，才變成今天的樣子。在相互討論的過程中，學生自己就能總結(jié)出地球變得百孔千瘡，原來是人類糟蹋的原因。然后我進一步啟發(fā)：在我們的生活中有破壞環(huán)境的事例嗎？學生們迫不及待地說出自己所見的或查閱資料得來的例子。有的同學聯(lián)系實際，總結(jié)出在自己的家、所在的村、所在學校班級等生活環(huán)境中存在的環(huán)境問題。在此基礎上，我又進一步提出：這樣的結(jié)果是由于哪一個人或某一類人造成的嗎？同學們陷入沉思。通過討論，學生懂得了：保護環(huán)境，人人有責。只有每個人都行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，才能加深對“珍愛生命，人人有責”的理解。在課堂上同學們發(fā)表自己的感想。有一位同學說道：“地球母親，您放心吧！我們再也不會亂扔垃圾，去毀壞您美麗的‘容顏’了；我們再也不亂開水龍頭，浪費您甘甜的‘乳汁’了……”另一位同學說：“我們會栽下一棵棵樹苗；我們會愛護每一種小動物，讓您永遠生機勃勃……”在你一言我一語的寬松和諧的氛圍中，原來在衛(wèi)生方面有不良習慣的同學受到了教育，并向全班同學表示以后也要爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。一節(jié)課下來，我感觸頗深。同學們不僅學到了理論知識，而且受到了教育，更重要的是能夠理論聯(lián)系實際，學以致用。最后很自然地得出結(jié)論：我們只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果想生活在一個豐富多彩的世界里，每一個人就要去關愛與呵護周圍的生命。
　　新課程改革給思政課的課堂教學帶來了勃勃生機，開拓了更為廣闊的空間。實踐證明：和諧民主的課堂氛圍，人人參與的多元化的課堂活動，收到了良好的教學效果。這既為學生的自主學習和自主發(fā)展提供了良好的空間，又為教師的教學開創(chuàng)了新天地。通過合理的教學方式，充分發(fā)揮教師的指導作用與學生的主體地位，將會為課堂教學增姿添彩。情境教學方法的探討為培養(yǎng)學生各種能力提供了有利的條件和廣闊的天地。