摘 要： 為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)尤為重要?；し治鲎鳛榛瘜W(xué)學(xué)科中一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)行理論、實(shí)際一體化教學(xué)刻不容緩。本文針對(duì)目前職業(yè)學(xué)?；し治鰧I(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我國職業(yè)教育特點(diǎn)，淺談化工分析理論、實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)的必要性和實(shí)現(xiàn)方法。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)?；し治?理論 實(shí)驗(yàn) 一體化
　　
　　一、化工分析理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化的必要性
　　1.化工分析理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
　　化工分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的化學(xué)基礎(chǔ)課程，其實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)比理論課時(shí)還多，職業(yè)教育應(yīng)更為突出。然而，由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材等諸多因素的限制，許多中職學(xué)校在課程的設(shè)置上往往更側(cè)重于理論教學(xué)，教學(xué)的手段基本上還是采用黑板、粉筆和教師口述，完全忽略了中職教育的教學(xué)目標(biāo)，無法充分體現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用。隨著化學(xué)領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)與要求的變化，這種理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相隔離的模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
　　2.化工分析理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化的必要性
　?。?）使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分銜接。
　　打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)特征。
　?。?）符合學(xué)生心智發(fā)展的要求。
　　傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，整堂課抽象的理論講解較多，只有少數(shù)能力較強(qiáng)的同學(xué)勉強(qiáng)接受，而大部分學(xué)生不知所以然，或似懂非懂，教學(xué)效果極差。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)換教學(xué)方法，順其自然地從抽象理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S教學(xué)中來，多給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取需要的技術(shù)能力。
　　（3）手腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
　　在一體化教室上課，教師可以在講授基本理論的同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)手段演示其工作原理，然后再讓學(xué)生通過實(shí)際操作吸收消化，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合。
　?。?）“要我學(xué)”與“我要學(xué)”。
　　應(yīng)實(shí)施理論、實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在教學(xué)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，在課堂中給他們充分的時(shí)間思考和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，還可采用學(xué)生自主提問的教學(xué)方法，以學(xué)生質(zhì)疑為切入點(diǎn)，以學(xué)生合作解決問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
　　理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和關(guān)鍵所在，通過理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，使人才培養(yǎng)向技術(shù)應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，學(xué)中練練中學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　3.化工分析理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化符合我國當(dāng)前教育體制改革的要求
　　目前，教育體制改革要求提高教學(xué)質(zhì)量，向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要的渠道，將化工分析理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，便于充分地開發(fā)與使用教學(xué)資源，有利于化工分析課程教學(xué)整體水平的提高，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)符合我國當(dāng)前教育體制改革的要求。
　　例如：化工分析教學(xué)中的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，利用生動(dòng)有趣的多媒體投影，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作技能的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由以前的灌輸式學(xué)習(xí)，即“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成現(xiàn)在的主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化運(yùn)用在課堂教學(xué)中。因此既有理論講解例如畫面中結(jié)合的解說詞，又有具體的實(shí)驗(yàn)操作即實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣做就很好地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更深和更廣的知識(shí)就很容易了?；し治隼碚撆c實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，則理論知識(shí)就能很好地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，即充分發(fā)揮了理論的指導(dǎo)作用，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能在正確的理論指導(dǎo)下得以發(fā)揮其重要作用了，即注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣便全面地提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　二、化工分析理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化的實(shí)現(xiàn)
　　1.轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念
　　在化工分析中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)具有同等的重要地位，是相輔相成的關(guān)系，而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論的一體化，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，有著舉足輕重的作用。因此要提高化工分析的教學(xué)質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念。
　　如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念呢？
　?。?）無論日常生活中還是化學(xué)發(fā)展的歷史中，我們都可清楚地看到化學(xué)定律、定義的建立，新元素的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化建設(shè)過程中需要的，只要有與化學(xué)有關(guān)的領(lǐng)域，化工分析無不起重要作用。學(xué)生明白了這些，就會(huì)從心里重視化工分析實(shí)驗(yàn)。
　　是靠看書本硬記，只能是費(fèi)力大，收獲小，但若是通過實(shí)驗(yàn)，將會(huì)事半功倍。
　　綜上所述，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性及理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合一體化的必要性有了充分的認(rèn)識(shí)。這樣，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化就不難實(shí)現(xiàn)了。
　　2.化工分析教學(xué)中技術(shù)的應(yīng)用和多媒體上教學(xué)資源的使用
　　鑒于上述關(guān)于化工分析教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，我認(rèn)為在化工分析教學(xué)中采取引入課件的手段，可實(shí)現(xiàn)化工分析理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化。例如，我部教師與計(jì)算機(jī)部教師合作完成了課件《721分光光度計(jì)的使用》，將721分光光度計(jì)的圖片和使用以Flash的形式表現(xiàn)出來，結(jié)合721分光光度計(jì)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀、形象，更利于學(xué)生的掌握。
　　因此，在化工分析教學(xué)中，堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，不僅提高了化工分析教學(xué)的質(zhì)量，保證了技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，而且實(shí)現(xiàn)了兩者相互促進(jìn)的目的，體現(xiàn)了新課改重視學(xué)生參與實(shí)踐的需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)，更使學(xué)生具有科學(xué)工作者應(yīng)具有的優(yōu)良品質(zhì)、素質(zhì)，真正成為跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文