如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的高中畢業(yè)生？我就這一問題談幾點(diǎn)自己的看法，與大家共同探討。
　　一、夯實(shí)“雙基”，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程
　　素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。強(qiáng)化“雙基”教學(xué)要有三個(gè)觀念需要更新。
　　1.強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，并非與素質(zhì)教育相違背。素質(zhì)的提高是以扎實(shí)全面的基礎(chǔ)知識(shí)為前提的。強(qiáng)化“雙基”不只是為了升學(xué)需要，也不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到另一部分學(xué)生畢業(yè)后參加社會(huì)主義建設(shè)和作為現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識(shí)和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
　　2.強(qiáng)化“雙基”要為從“理論走向?qū)嵺`”服務(wù)。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基礎(chǔ)。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題”。中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。
　　3.強(qiáng)化“雙基”要滲透學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)十分適宜于科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、方法的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分有利?？茖W(xué)精神的核心是崇尚科學(xué)，追求科學(xué)真理，愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神和情操?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，在其學(xué)習(xí)中必然會(huì)涉及科學(xué)精神、態(tài)度和方法。因此，化學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)很有幫助。學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握了這些科學(xué)精神、態(tài)度與方法，將使他們終身受用。
　　二、養(yǎng)成思維習(xí)慣，掌握正確的思維方法是落實(shí)素質(zhì)教育的核心
　　良好的思維習(xí)慣是素質(zhì)要素中的最基礎(chǔ)的因素。求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會(huì)先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯(cuò)。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是兩個(gè)氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對(duì)位，如果我們變換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個(gè)氫原子分別呈鄰、間、對(duì)位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對(duì)一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，不受思維定式的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
　　三、注重課堂“教與學(xué)”雙向過程，強(qiáng)化素質(zhì)教育主陣地作用
　　課堂是中學(xué)教學(xué)的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教與學(xué)緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展的基本過程是：明確問題—收集資料—分析資料—得出結(jié)論。據(jù)此我們可以設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)過程：第一步：提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與；第二步：觀察實(shí)驗(yàn)（教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手），使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；第三步：啟發(fā)學(xué)生思考，把生動(dòng)的直觀引向抽象思維；第四步：通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論；第五步：組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。
　　這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)，以及分析問題和解決問題的能力。
　　四、增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，是提高學(xué)科素質(zhì)教育的重要手段
　　知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，關(guān)鍵在于應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識(shí)的多少，也不僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解決生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
　　首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識(shí)介紹一些滅火器的類型、用途和操作方法。如在介紹泡沫滅火器時(shí)，可問學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時(shí)發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時(shí)應(yīng)該怎樣操作？
　　其次，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從電子計(jì)算機(jī)、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識(shí)性、趣味性的材料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們應(yīng)用化學(xué)知識(shí)了解自然、了解社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的自覺性。
　　最后，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有條件的學(xué)校，應(yīng)有計(jì)劃地給學(xué)生安排一些探索性的實(shí)驗(yàn)題目，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制訂實(shí)驗(yàn)方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。還可通過如用檸檬酸和小蘇打?yàn)樵现铺鹌?，用有機(jī)溶劑溶解化纖廢品制取簡單黏合劑，配制農(nóng)藥防治病蟲害等簡單的實(shí)用技術(shù)，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、勤于動(dòng)手、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。