摘 要： 從人類出現(xiàn)的那一刻起，“性”就貫穿于人類歷史的每一個時刻。一個物種來到世界上就必然要完成兩個基本歷史使命：一是活著，二是繁衍。人類也必然要肩負(fù)這兩項(xiàng)使命。自1949年新中國成立至今，我國性教育的發(fā)展大致經(jīng)過了性禁錮、性教育萌芽、性教育發(fā)展這三個由繭化蝶的階段。
　　關(guān)鍵詞： 新中國 性教育 歷程
　　
　　在我國，由于人們長期在禮教思想的引導(dǎo)下、在三綱五常的約束下，受幾千年來的性禁錮、“談性色變”的封閉意識束縛，更難接受有益的科學(xué)的性信息，大部分中國人對性的科學(xué)知識知之甚少，對于談?wù)撔允冀K持有一種鄙夷、敵視的態(tài)度。我國著名醫(yī)學(xué)家吳階平教授說:“中國歷史上并不缺乏性教育，但那是一種封建的、有害的性教育——靠性封鎖、性壓抑或的各種觀念和規(guī)范來限制人們的欲望?！保郏保菪轮袊闪⒁詠恚趪翌I(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心下，在眾多醫(yī)務(wù)人員和學(xué)者的共同努力下，我國性教育經(jīng)過了從無到有，從禁錮到發(fā)展的艱辛歷程。
　　一、性禁錮期的性教育（1949—1977）
　　解放初期，中國共產(chǎn)黨在文化領(lǐng)域貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，使得性教育方面的作品得以出版。1950年，上海文通書局出版了《性與婚姻》（羅炳臣著）；同年家出版社出版了《醫(yī)生對新娘的一夕談》（張紫洞譯）；1954年中孚圖書出版社出版了《性教育與性衛(wèi)生》（高云漢編著）；1956年北京人民衛(wèi)生出版社出版了《性的知識》（王文彬等合著）。這些性教育類出版物的陸續(xù)出版給長期禁錮的中國性教育帶來了一絲曙光。
　　1957年，中國開始整風(fēng)運(yùn)動，隨后又是十年“文革”。在這個時期內(nèi)，且不說系統(tǒng)地論述性教育的作品，就是傳播普及性性知識的刊物也不曾出版。性教育的提倡者遭受了無情打擊：家出版社的發(fā)行人黃嘉音被打成了右派，對性教育作出很大貢獻(xiàn)的潘光旦也被打成了右派。性教育工作者都被貼上了“資產(chǎn)階級腐朽思想”的標(biāo)簽。一切的“性”都被打入地下，“性教育”也失去了公開討論的空間。人們又重新回到對“性”的緘默狀態(tài)：在反對資本主義的斗爭中，人們不知不覺地跌入了他們曾經(jīng)反對的“封建”狀態(tài)。［2］
　　1964、1973和1975年，周恩來總理多次接見醫(yī)務(wù)人員，指示一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給青少年。在總理的支持下，一些醫(yī)務(wù)工作者開始在報刊上介紹兩性的解剖生理特點(diǎn)，以及性發(fā)育、性衛(wèi)生方面的知識，引起了很大反響。不過，由于當(dāng)時社會環(huán)境和意識形態(tài)的局限，性教育在這個時期的進(jìn)展非常有限。
　　二、萌芽期的性教育（1978－1986）
　　“‘四人幫’倒臺之后，‘人的發(fā)現(xiàn)’、‘人的覺醒’、‘人的哲學(xué)’的吶喊聲震一時?！逅摹膯⒚梢?、科學(xué)與民主、人權(quán)與真理，似乎仍然具有那么大的吸引力量而重新被人發(fā)現(xiàn)和呼吁，‘拿來主義’甚至‘全盤西化’又一次被提出來”。［3］
　　1979年開始的改革開放為性教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，以吳階平和葉恭紹為代表的一些醫(yī)務(wù)工作者撰文回憶了周恩來關(guān)于性教育的講話，有力地推動了性教育的發(fā)展。并在《健康報》、《父母必讀》等報刊上發(fā)表文章，強(qiáng)調(diào)了開展性知識健康教育的重要性，并實(shí)際指導(dǎo)了性醫(yī)學(xué)、性生理、性心理、性教育等方面的工作，對開展性教育起到了巨大的作用。同一時期，謝柏樟的《青春期衛(wèi)生》（1978），阮芳賦的《我們的身體》（1980），胡廷溢的《性知識漫談》（1980）等一批性教育相關(guān)書籍陸續(xù)出版，性教育開始逐步破繭而出。1982年北京科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版了吳階平教授主持編譯的《性醫(yī)學(xué)》一書，標(biāo)志著現(xiàn)代性學(xué)和性醫(yī)學(xué)作為一個專門的學(xué)術(shù)領(lǐng)域在我國的建立?！缎葬t(yī)學(xué)》的出版促進(jìn)了性教育的開展，開拓了性學(xué)與性教育的道路。1979年到1985年阮芳賦教授在《大眾醫(yī)學(xué)》、《中國青年》、《健康》、《中國婦女》、《祝您健康》、《百科知識》等發(fā)表了多篇有關(guān)性學(xué)與性教育的文章。1985年科技文獻(xiàn)出版社出版了阮芳賦教授主編的《性知識手冊》。這是新中國成立以來第一部自行編寫的中型性學(xué)讀物，為性教育提供了現(xiàn)代性科學(xué)知識基礎(chǔ)。然而，這一時期的性教育論著所倡導(dǎo)的還是以性知識的教育為主，未能深入到性道德的層面。
　　三、性教育的高速發(fā)展期（1987—2009）
　　1987年，吳階平發(fā)表了題為《開展青春期性知識和性道德教育刻不容緩》的文章，指出：“我國的性教育與資本主義國家不同，在介紹性知識的同時，應(yīng)著重進(jìn)行性道德教育。既要鼓勵青少年認(rèn)真吸收外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，又要幫助他們增強(qiáng)對資本主義腐朽思想侵襲的免疫力。……這對堅持四項(xiàng)基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程是有重要意義的?！保?］自此，性道德教育被提上了議事日程。同年，在國家教委和國家計劃生育委員會的大力倡導(dǎo)和支持下，由上海社會科學(xué)院、青少年教育所姚佩寬主編的青少年學(xué)生普及讀物《青春期教育常識》出版，潘光旦教授譯作《性心理學(xué)》重版。1988—1993年，我國各行政和立法機(jī)構(gòu)頒布了八項(xiàng)法規(guī)或綱要性文件，以法律的形式規(guī)定學(xué)校要對未成年人進(jìn)行青春期性教育，開設(shè)健康教育課程，并明確性教育的三個重要方面，即性生理、性心理和性道德。［5］1988年8月24日，原國家教育委員會和國家計劃生育委員會聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》。對青春期性教育的意義、內(nèi)容、工作方針和原則作了說明，提供了在學(xué)校開展性教育的國家級政策，意義重大，開啟了中國學(xué)校性教育發(fā)展新階段。
　　1988年12月，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“中學(xué)階段是學(xué)生身體逐漸發(fā)育成熟的時期，要結(jié)合生理、心理衛(wèi)生教育，適時地進(jìn)行青春期教育?！?990年受國家教委的委托，上海文匯報社主辦，上海市教育局和上海市性教育研究會協(xié)辦，在上海創(chuàng)辦了文匯青春期教育刊授學(xué)院，著名醫(yī)學(xué)專家吳階平教授擔(dān)任名譽(yù)院長，聘請了教育、科研、計劃生育、醫(yī)療衛(wèi)生等一批專家學(xué)者參加教學(xué)活動。他們立足上海，面向全國，培養(yǎng)青春期教育師資，正確、科學(xué)地開展青春期教育，組織編寫了《青春期教育》教材（共六冊）。1990年6月國家教委和衛(wèi)生部共同頒布《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其中十三條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計劃。普通中小學(xué)必須開設(shè)健康教育課，普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)健康教育選修課或者講座?！?990年8月，國家制定頒布了《中華人民共和國艾滋病預(yù)防和控制中期規(guī)劃》指出，青年人是人口中性活躍的人群，需要進(jìn)行特別教育。1991年9月，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》頒布，并自1992年1月1日起施行。同年12月，中國正式簽署《兒童權(quán)利公約》并承諾，中國將在符合憲法第二十五條關(guān)于計劃生育規(guī)定的前提下，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條的規(guī)定，履行《兒童權(quán)利公約》第六條規(guī)定的義務(wù)，即兒童有固有的生命權(quán)，國家應(yīng)最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展，兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康。1992年9月，衛(wèi)生部、國家教委和全國愛衛(wèi)會共同頒發(fā)《中小學(xué)健康教育基本要求（試行）》和《大學(xué)生健康教育基本要求（試行）》，把青春期教育明確地概括為性生理、性心理和性道德教育三個方面。
　　1994年，首都師范大學(xué)健康教育中心為該校三年級學(xué)生開設(shè)了《性健康教育》公共選修課。浙江大學(xué)開設(shè)《青年心理健康》的全校選修課中有性教育方面內(nèi)容。同年9月，第三次聯(lián)合國國際人口與發(fā)展大會在開羅舉行，大會發(fā)表了《關(guān)于國際人口與發(fā)展行動綱領(lǐng)》，指出：“要滿足青少年教育和服務(wù)的要求，使他們能夠積極地、負(fù)責(zé)地對待性的問題。”［6］我國政府對此做出了積極的響應(yīng)，先后出臺了一系列政策法規(guī)，包括具有里程碑意義的《中華人民共和國人口與計劃生育法》。1995年，國家計劃生育委員會頒布了《中國計劃生育工作綱要（1995－2000）》，指出：“在中學(xué)（農(nóng)村在小學(xué)高年級）的有關(guān)課程中，要進(jìn)行人口、國情與青春期教育?！?998年，國務(wù)院頒布了《中國預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃》，規(guī)定：普通初級中學(xué)要將艾滋病、性病預(yù)防知識納入健康教育課程。2000年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“把原有思想品德課、思想政治教育課及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握一般的生理和心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)?！?001年4月，教育部基礎(chǔ)教育司頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指出新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生“健康地生活，健康地度過青春期”。同年12月，國務(wù)院頒布了《中華人民共和國人口與計劃生育法》，并于翌年9月1日起在全國實(shí)施。該法指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中，以符合受教育者特征的適當(dāng)方式，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育。”該方法的出臺，從法律上保證了青少年接受性教育的權(quán)利和學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的教育義務(wù)，在中國青少年性教育政策的歷史上具有劃時代的意義和深遠(yuǎn)影響。2003年2月，教育部頒布了《中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》和《中小學(xué)生毒品預(yù)防專題教育大綱》，指出：“學(xué)校要以專題教育的形式，使學(xué)生了解預(yù)防艾滋病的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和抵御艾滋病侵襲的能力。”2006年2月，國務(wù)院辦公廳頒布了《中國遏制與防治艾滋病行動計劃（2006－2010）》，規(guī)定：對艾滋病防治和無償獻(xiàn)血知識知曉率，到2007年底實(shí)現(xiàn)校內(nèi)青少年達(dá)到85％以上，校外青少年達(dá)到65%以上；到2010年底實(shí)現(xiàn)校內(nèi)青少年達(dá)到95%以上，校外青少年達(dá)到75%以上。［7］
　　2008年12月1日教育部制定了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，從五個層面提出了中小學(xué)性教育的基本要求。該綱要的提出基本完善了從小學(xué)到高中各階段學(xué)生性教育知識體系的要求，使我國學(xué)生性教育提升到一個全新的高度。
　　在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在一代又一代教育、衛(wèi)生等行業(yè)工作者的辛勤努力下，我國的性教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從無到有、從點(diǎn)到面、從淺到深的突破性進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變、從繭化蝶的美麗嬗變。很明顯，性教育要同時為個人和社會服務(wù)。“天演進(jìn)化之理，適者生存，不適者歸于淘汰；其行使之歷歷不爽，初不因人類之靈而有軒輊”。［8］性教育還有很長的路要走，在前進(jìn)的過程中，我們一定要不斷反思?xì)v程中的不足，傳承經(jīng)驗(yàn)，把我國的性教育真正辦好辦實(shí)，使之利于民、利于家、利于國。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］王文卿，潘綏銘.意識形態(tài)斗爭對我國性教育的影響［J］.2008，（3）.
　　［3］李澤厚.中國現(xiàn)代思想史論［M］.天津：天津社會科學(xué)院出版社，2003:30.
　?。?］吳階平.開展青春期性知識和性道德教育刻不容緩［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1987，（3）.
　　［5］朱廣榮，季成葉，易偉，馬麗.中國性教育政策回顧研究［J］.中國性科學(xué)，2005，（3）.
　?。?］U.N.Commission on Population and Development，Report of the international conference on population and development，Cairo，September，1994：5-13.
　?。?］劉文利.1988—2007我國青少年性教育研究綜述［J］.中國青年研究，2008，（3）.
　　［8］潘光旦.優(yōu)生概論［M］.上海：上海書店，1989:95.