摘 要： 高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，相對了解和熟悉大學(xué)生的個性與思想，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著不可或缺的角色，應(yīng)充分發(fā)揮其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供周全的指導(dǎo)服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 作用
　　
　　為深入貫徹黨的十六大精神，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，2004年10月中共中央國務(wù)院下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的下意見》（中發(fā)［2004］16號文件），明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！蹦壳案咝Ｆ毡椴扇〉氖前?∶200的比例配備專職輔導(dǎo)員，再加上選擇優(yōu)秀的專業(yè)老師做兼職輔導(dǎo)員和班主任的這種學(xué)生教育與管理制度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師、健康成長的知心朋友，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才和社會主義事業(yè)建設(shè)接班人的重任，責(zé)任中尤以大學(xué)生的生涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育為最巨大，這也是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)［１］。
　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
　　1989年，在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上聯(lián)合國教科文組織首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念［2］。聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育稱為教育的“第三本護(hù)照”，賦予其與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。2010年3月28日，由中華職業(yè)教育社等單位主辦的“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”在江蘇省南通市舉行。在論壇上，中國人事科學(xué)研究院院長吳江教授指出，在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例一般達(dá)到20%—30%，創(chuàng)業(yè)教育起源于美國，至全美國已有1100多所學(xué)院和大學(xué)開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育，有50%以上的大學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，46%成功的科技企業(yè)是來自MIT（麻省理工）的創(chuàng)業(yè)大賽，可以說美國是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最成功的國家。
　　與國外相比，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，雖然從1998年開始兩年舉辦一次“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，每次能評出80—100個獲獎創(chuàng)業(yè)方案，但是，作品獲得成功的卻很少，即成功率比較低。2011年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到660萬人，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生，2011年待就業(yè)的大學(xué)生超1000萬人，就業(yè)形勢依然很嚴(yán)峻。面對如此嚴(yán)峻的形勢，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，努力探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，促使更多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，是積極貫徹和落實黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，也是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的有力舉措。
　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
　　由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我國大學(xué)生畢業(yè)往往選擇就業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)，再加上對創(chuàng)業(yè)的知識、能力和素質(zhì)的欠缺，因此我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還很少。高校作為培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)新型”人才的場所，理應(yīng)重視、開展和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。從本質(zhì)上說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等教育活動，即通過創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)和鍛煉使大學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)所需要的各方面素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　1.激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
　　意識是行動的指南，要創(chuàng)業(yè)就得從創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)入手［3］。創(chuàng)業(yè)意識體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)欲望，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。為此，要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)積極探索、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，做好創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。
　　2.豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識
　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個人所了解的知識越多，知識面越廣，他的創(chuàng)造力就越大。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須有全面的創(chuàng)業(yè)知識作為保障。創(chuàng)業(yè)知識不僅包括創(chuàng)業(yè)活動的專業(yè)知識，而且包括企業(yè)管理、市場營銷、企業(yè)政策、法律和法規(guī)等知識。
　　3.提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
　　能力是保證活動順利完成并影響活動效率的心理特征，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)活動順利完成的保障，創(chuàng)業(yè)能力愈強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)愈易成功［4］。對于大學(xué)生而言，必備的創(chuàng)業(yè)能力主要有人際交往能力、管理能力、經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息收集與處理能力、應(yīng)變能力、言語能力、把握機(jī)遇能力、預(yù)見能力等。
　　4.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)
　　創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的心理特性。創(chuàng)業(yè)其實是一項艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會實踐活動，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的難點，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。因此，要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們擁有積極的人生觀態(tài)度，不畏艱難、勇于面對和克服挫折的精神，持之以恒追求事業(yè)的決心和信心。
　　三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色分析
　　高校輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，相對了解和熟悉大學(xué)生的個性與思想，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著不可或缺的角色，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著極其重要的作用［5-6］。
　　1.創(chuàng)業(yè)思想的啟蒙者
　　大學(xué)生接觸最多的是高校輔導(dǎo)員，因而高校輔導(dǎo)員可以利用班會開展大學(xué)生就業(yè)形勢教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，然后幫助學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好的特點，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識，制訂出職業(yè)生涯規(guī)劃，明確大學(xué)幾年的每一個階段的奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)最終目標(biāo)的具體措施，從而挖掘潛能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望和動機(jī)。
　　2.創(chuàng)業(yè)活動的組織者
　　自1998年“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽舉辦以來，參賽的大學(xué)生層次越來越高，參賽的作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的可能性越來越高，指導(dǎo)老師的層次也在提高，高校輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師的比例不斷提高，這說明，國家對創(chuàng)業(yè)教育的重視在加強(qiáng)，輔導(dǎo)員的素質(zhì)在提高。高校輔導(dǎo)員要利用自身的優(yōu)勢與特點，在現(xiàn)有的實踐性教學(xué)活動中增加創(chuàng)業(yè)教育方面的活動內(nèi)容，如舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、邀請成功人士交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和體會，鼓勵學(xué)生到學(xué)校創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)試驗，等等，從而讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中接受鍛煉，提高創(chuàng)業(yè)能力，大大激發(fā)參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　3.創(chuàng)業(yè)政策的宣講者
　　目前，我國各級政府都十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，每年都會出臺一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高校輔導(dǎo)員要通過不斷地學(xué)習(xí)，增長才干，完善知識結(jié)構(gòu)，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項方針、政策和法律、法規(guī)等信息的宣傳與咨詢，這樣才能圍繞學(xué)生成長、成才開展好教育、管理和服務(wù)等工作。
　　4.創(chuàng)業(yè)調(diào)查的跟蹤者
　　經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)與生活，很多大學(xué)生與高校輔導(dǎo)員都會結(jié)下深厚的友誼，高校輔導(dǎo)員要利用好師生的情誼，當(dāng)好畢業(yè)學(xué)生與母校的橋梁和紐帶。如對已創(chuàng)業(yè)的校友保持必要的聯(lián)系，做好跟蹤調(diào)查與服務(wù)工作，了解他們創(chuàng)業(yè)的狀況，對他們遇到的困難，及時匯報給母校，想辦法提供力所能及的幫助；對取得創(chuàng)業(yè)成功的校友，可以邀請其返母校對在校的學(xué)弟、學(xué)妹做創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和體會的報告講座，樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與信心。
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力的新時代人才，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在系統(tǒng)性、層次性、實踐性方面都比較薄弱，高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，這必然要求高校輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮自己在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供周全的指導(dǎo)與服務(wù)。
　　
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　　基金項目：2010年鹽城師范學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目（10YCKW081）。