教育是使被教育者在“德、智、體、美、勞”等各個(gè)方面都有所發(fā)展，而中職學(xué)校是培養(yǎng)“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）中等技術(shù)人才的基地，但是近幾年來(lái)中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)逐年降低，給學(xué)校管理帶來(lái)一定的困難，不僅影響了學(xué)校，而且給家庭和社會(huì)造成了不良的影響。
　　1.當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)降低的表現(xiàn)
　　目前中職學(xué)生素質(zhì)降低表現(xiàn)在各個(gè)方面，但在三方面特別明顯：一是學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)在文化水平較低、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自控能力差，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)熱情、不主動(dòng)。有的學(xué)生上課時(shí)心猿意馬，心不在焉，不聽課，不做筆記，課本一片空白，更有甚者干脆從前排躲到后排，談天說(shuō)地、看小說(shuō)、玩手機(jī)等，一堂課下來(lái)他們根本什么也沒(méi)聽。有的學(xué)生隨意曠課，遲到、早退更是家常便飯，有的學(xué)生上網(wǎng)通宵達(dá)旦，白天上課時(shí)就在課堂上大做白日夢(mèng)?？傊蟛糠謱W(xué)生厭學(xué)情緒重，學(xué)習(xí)成績(jī)差。二是文體勞動(dòng)方面，表現(xiàn)為懶惰成風(fēng)，很多學(xué)生不愿意參加體力勞動(dòng)，每次班級(jí)布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生都不想干，有的還辱罵班委，甚至就不參加，還有個(gè)別學(xué)生在平時(shí)花錢請(qǐng)別人幫助洗衣服。總之，對(duì)學(xué)校及班級(jí)組織的文體活動(dòng)根本沒(méi)有興趣。三是在思想道德方面，綜合素質(zhì)不高，有的學(xué)生粗話不離口，經(jīng)常叼著香煙，根本不像一個(gè)學(xué)生，像社會(huì)上的小混混，更有甚者經(jīng)常酗酒賭博、起哄喧鬧。有的學(xué)生對(duì)老師極不尊重，做錯(cuò)事不認(rèn)錯(cuò)，被批評(píng)時(shí)還當(dāng)面頂撞。平時(shí)學(xué)生打架斗毆、破壞公共財(cái)物、盜竊等違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生。
　　２.學(xué)生素質(zhì)降低的根源所在
　　2．1生源因素。
　　隨著高校的擴(kuò)招，普通高中也大量擴(kuò)招，這樣大部分成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生都進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，而進(jìn)入中職學(xué)校的有很大一部分是成績(jī)差、素質(zhì)低的學(xué)習(xí)障礙生，甚至有時(shí)為了補(bǔ)足生源，把那些已經(jīng)輟學(xué)了好幾年并且一直都在社會(huì)上混的晚屆生也招收進(jìn)來(lái)。而這些學(xué)生因脫離學(xué)校較久，在社會(huì)上待的時(shí)間長(zhǎng)，難免帶有一些社會(huì)上的不良生活習(xí)慣。
　　2．2社會(huì)因素。
　　不良的社會(huì)風(fēng)氣時(shí)時(shí)刻刻都在侵害著青少年的身心健康。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化，使人們盲目追求高消費(fèi)，要求享樂(lè)。有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，為了達(dá)到高消費(fèi)、享受的目的，不惜采取偷、騙等手段。
　　隨著改革開放的全面發(fā)展，西方的一些腐朽思想和不良的生活方式也在不斷侵襲滲透著青少年的心靈，如果引導(dǎo)不當(dāng)就很容易誤入歧途。此外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用如媒體、網(wǎng)絡(luò)等，它們?cè)趲?lái)種種有利因素的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。庸俗低級(jí)的出版物、音像制品、各種各樣的游戲色情網(wǎng)站，使他們分不清是與非。他們對(duì)新媒體的熟悉和依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上幾代人，他們習(xí)慣在虛擬的世界里與人溝通，習(xí)慣在網(wǎng)游里獲得安慰與自信，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息和知識(shí)的同時(shí)也改變生活觀和價(jià)值觀，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。總之，社會(huì)上的不利因素隨時(shí)都在影響他們。
　　2．3家庭因素。
　　主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女不正確的引導(dǎo)和家庭的不良影響。
　　中職學(xué)校招收的是初中畢業(yè)的學(xué)生，這些“90后”有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，每個(gè)月生活費(fèi)用沒(méi)有限制，孩子要多少就給多少，要什么就給什么，這樣當(dāng)然就滋生了他們好吃懶做、好逸惡勞的壞習(xí)慣，其他惡習(xí)也逐漸形成。有些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，但家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，子女不能正確對(duì)待。有些家長(zhǎng)吸煙、酗酒、賭博，有些家庭父母離異，家庭不完整，雙方都不照顧子女，更談不上教育。這使處于青春期的學(xué)生孤獨(dú)、迷惘，情感脆弱，直接導(dǎo)致分辨是非的能力差，盲目效仿他人。
　　2．4管理因素。
　　學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作不得當(dāng)。
　　２．4．1管理者的管理方法簡(jiǎn)單、粗暴。管理者對(duì)學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán)，甚至不愿弄清事實(shí)，不去解決實(shí)際存在的問(wèn)題，卻一味“打壓”學(xué)生。輕者，抹殺了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力；重者，教育者成了被教育者仇視的對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙，甚至走極端。
　　２．4．2德育工作不能適應(yīng)新形勢(shì)，德育工作忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)。學(xué)校雖然開設(shè)了法律、心理學(xué)等課程，但一些任課老師未能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和行為特征教學(xué)，只是照本宣科，不能解決令學(xué)生們困惑的實(shí)際問(wèn)題。德育的模式存在說(shuō)教多、灌輸多的問(wèn)題，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣的德育教育實(shí)際收到的效果可想而知。
　　有些學(xué)校以學(xué)生的操行分作為德育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是多流于形式。其實(shí)只憑操行分根本不能衡量學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如有些學(xué)生為了得到操行分，不管做任何事都以加操行分作為條件，為了分?jǐn)?shù)去做好事，而不是出于自愿。而那些素質(zhì)差的學(xué)生對(duì)操行分一點(diǎn)也不在乎，即使因違紀(jì)被扣了許多分?jǐn)?shù)仍然無(wú)動(dòng)于衷，因?yàn)樵谄匠５莫?jiǎng)懲處罰中操行分的作用體現(xiàn)不是很大。
　　２．4．3學(xué)校上課期間實(shí)行封閉式管理，但是各個(gè)部門還是有疏漏以致有一部分學(xué)生想方設(shè)法在非周末時(shí)間離開校園。他們有的找各種借口騙取班主任的假條，有的爬墻或沖撞門衛(wèi)破門而出。
　　２．4．4在班級(jí)管理方面也有很多欠缺。在一年級(jí)時(shí)大多數(shù)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，可是到了二三年級(jí)情況就大大不同。班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮，甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，涉及的學(xué)生大大增加，主要是因?yàn)樵谝荒昙?jí)時(shí)，班主任沒(méi)有對(duì)個(gè)別的“害群之馬”加以教導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別影響整體，那些“壞學(xué)生”把一些原本不錯(cuò)的學(xué)生也帶壞了，以致到了二、三年級(jí)時(shí)造成難以控制的局面。甚至有的教師對(duì)學(xué)生的不良行為不加理會(huì)，聽之任之，疏于管理，使班級(jí)秩序混亂，班風(fēng)、校風(fēng)日益下降。
　　3.改善這種局面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)
　　3．1從源頭抓起，加大學(xué)校教育管理力度，營(yíng)造良好的校園氛圍。
　　3．１．１招生方面最好要按考試分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取，不能為了盲目追求生源而全盤皆收，對(duì)于那些原本一直在社會(huì)上混的學(xué)生應(yīng)盡量少收，最好以應(yīng)屆生為主。若確實(shí)要招收這類學(xué)生，就可以考慮把他們集中在一個(gè)班級(jí)采取不同的管理方法，如果他們違紀(jì)違法的行為比較嚴(yán)重，并且屢教不改的，就可以考慮給予退學(xué)處理，以免個(gè)別影響整體。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化封閉式管理，完善學(xué)生請(qǐng)假制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍查夜力度等方面的管理。對(duì)于操行分的考核，可以將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與德育課成績(jī)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和老師考評(píng)相結(jié)合，將操行分作為學(xué)生評(píng)先選優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、就業(yè)推薦的重要依據(jù)，這樣才能真正體現(xiàn)出操行分的優(yōu)勢(shì)。
　?。常保矊W(xué)生的管理應(yīng)以班主任為主，任課教師為輔，學(xué)生科為龍頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總協(xié)調(diào)，形成合力，齊抓共管，共同解決。
　　班主任既是班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是知識(shí)的傳播者、思想的啟蒙者、品德的培養(yǎng)者。班主任要對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)與教育，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。尤其在新生剛?cè)胄５囊荒昙?jí)第一學(xué)期，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理，建立良好的班風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生中存在的問(wèn)題做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，對(duì)個(gè)別學(xué)生的輕微違紀(jì)行為加強(qiáng)教育，注重引導(dǎo)，對(duì)萌芽狀態(tài)的小問(wèn)題及時(shí)解決制止。
　　任課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要盡可能地把內(nèi)容與為人處世、人生理想目標(biāo)相結(jié)合。這樣不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)他們“做人”，以便在今后的工作和生活中少走彎路，樹立正確的人生觀和世界觀。
　　學(xué)生科應(yīng)經(jīng)常召開班主任會(huì)議，共同研究解決學(xué)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，學(xué)生科可聯(lián)合團(tuán)委或教研室、教務(wù)處等組織一些課余活動(dòng)如演講比賽、文藝晚會(huì)、各種競(jìng)賽，以及一些社會(huì)公益活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，不僅鍛煉了意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)了人際溝通技巧，還陶冶了情操，提高了人文素養(yǎng)，從而提高了綜合素質(zhì)。每學(xué)年培養(yǎng)一些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能合理使用權(quán)利，掌握正確管理方法的學(xué)生組成督導(dǎo)隊(duì)強(qiáng)化對(duì)課余時(shí)間的學(xué)生監(jiān)督，做到全天候都有人管理。
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能把學(xué)生管理單一看成是班主任或?qū)W生科的事情，要把學(xué)生的管理作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓，經(jīng)常了解有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的管理情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決學(xué)生管理中出現(xiàn)的突出問(wèn)題。
　　３．１．３教育方面，應(yīng)強(qiáng)化德育工作。德育工作要貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形式要多樣化，學(xué)校除了經(jīng)常開展紀(jì)律、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律法制觀念外，還可以請(qǐng)社會(huì)上的知名人士、專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行演講，或者組織學(xué)生到校外去參觀、實(shí)踐，豐富德育課的內(nèi)容。在開展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意從學(xué)生的興趣、情感、需要等方面出發(fā)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中努力探索，不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身道德素質(zhì)的提高。另外，面對(duì)中職生日趨嚴(yán)重的心理問(wèn)題，學(xué)校除了開設(shè)心理課程外，還應(yīng)設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專職心理咨詢師，定期舉辦心理健康講座，開展各種心理健康教育活動(dòng)等。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，化解心理困惑和矛盾，培養(yǎng)健康的心理，以美好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
　?。常矊W(xué)校與家庭建立緊密聯(lián)系，共同管理教育學(xué)生。
　　學(xué)校班級(jí)要經(jīng)常與家庭保持聯(lián)系，互通情況，共同教育學(xué)生，班主任應(yīng)了解每位學(xué)生的家庭情況，定期把學(xué)生的情況向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)，每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，和家長(zhǎng)一起探討更好的教育方法，一起把學(xué)生的工作做好。
　?。常碃I(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
　　政府有關(guān)部門應(yīng)采取有力措施，凈化社會(huì)文化環(huán)境，加強(qiáng)未成年人的思想道德品質(zhì)教育。要大力整治校園周圍的游戲機(jī)室、營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等，在校園內(nèi)建立“綠色網(wǎng)吧”以供學(xué)生上網(wǎng)。
　　在當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)普遍偏低的情況下，我們應(yīng)該努力尋求解決的辦法，不僅要將素質(zhì)高的學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)該把素質(zhì)低的學(xué)生教育好，使每一名畢業(yè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。