摘 要： 本文立足于我國(guó)的新聞寫作現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)高校新聞寫作課教學(xué)過(guò)程中存在的內(nèi)部問(wèn)題和外部問(wèn)題，分析討論得出充分利用案例教學(xué)、提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、提高教師專業(yè)水平和改善教學(xué)環(huán)境的三大措施，對(duì)高校新聞寫作課教學(xué)有一定的借鑒意義。
　　關(guān)鍵詞： 新聞寫作課 教學(xué) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 改革措施
　　
　　在新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，新聞寫作課是一門非常重要的專業(yè)課程。受其實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)影響，新聞寫作課也就成為了我國(guó)高校新聞專業(yè)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。新聞寫作課教學(xué)旨在培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的新聞寫作能力，這是一門較為綜合性的能力，是新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。［１］隨著信息傳播媒介的多樣化和高科技化，新聞媒體對(duì)人才的要求不斷提高。需求產(chǎn)生供給，多樣化的社會(huì)需求直接體現(xiàn)在教學(xué)理念、內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程的方方面面。這就給我國(guó)高校目前的新聞寫作課教學(xué)提出了更高的實(shí)踐要求。新聞寫作課的實(shí)踐改革重點(diǎn)是與時(shí)俱進(jìn)，要以創(chuàng)新培養(yǎng)新聞人才的新型教學(xué)模式為重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念，完善教學(xué)體系，搭建新的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而使我國(guó)高校的新聞寫作課教學(xué)可以符合時(shí)代的需求，培養(yǎng)合格的新聞專業(yè)人才。
　　1.我國(guó)新聞寫作課數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　1.1寫作理念較為陳舊
　　我國(guó)目前的新聞報(bào)道理念是以稿件為重心的。在這樣的新聞報(bào)道中，記者所要承擔(dān)的職責(zé)主要是新聞稿的撰寫，因此記者能否熟練掌握新聞稿件的各種技巧成為了決定新聞質(zhì)量高低的重要因素。但是，如今的新聞業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，僅僅是記者的文筆已經(jīng)無(wú)法滿足讀者的需求了，記者需要轉(zhuǎn)變新聞報(bào)道理念，將以稿件撰寫為重心轉(zhuǎn)移向以讀者為重心。記者在提高自身寫作技巧的同時(shí)，還必須合理選題。在廣泛的新聞中，如何篩選具有較好的新聞作用和市場(chǎng)效應(yīng)，或者可以吸引讀者的注意并得到認(rèn)同，才是現(xiàn)在的記者更加需要注意的問(wèn)題。
　　1.2傳播媒介更為多樣
　　目前的新聞傳播途徑已經(jīng)越來(lái)越多并且更為廣泛和普及，新的傳播媒介也已經(jīng)突破了以傳統(tǒng)的報(bào)紙為主要途徑的新聞報(bào)道模式，并且更加專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及使新聞的傳播途徑和傳播速度有了質(zhì)的飛躍，人類進(jìn)入信息化時(shí)代。在海量的新聞信息涌向讀者的時(shí)候，使新聞能夠吸引讀者的眼球是記者需要認(rèn)真努力和追求的目標(biāo)。同時(shí)，新聞報(bào)道的種類也更加細(xì)分，如公共事務(wù)、財(cái)經(jīng)、娛樂(lè)、體育、民生等，更加細(xì)化的分類手段使新聞稿件撰寫的內(nèi)容更加多樣化并且迎合讀者口味，記者可以獲得更為豐富的實(shí)踐樣本。因此，高校內(nèi)的新聞寫作教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改革，以適應(yīng)不斷變化的世界。
　　1.3寫作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理
　　目前我國(guó)的新聞質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不甚合理。很多的新聞發(fā)行方過(guò)于追求“獨(dú)家”，使“獨(dú)家”成為了衡量新聞報(bào)道和稿件質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是網(wǎng)絡(luò)和電視的普及使得獲取獨(dú)家新聞難度加大，所以部分媒體為了追求獨(dú)家新聞甚至不擇手段，忽視基本的職業(yè)道德，例如很多娛樂(lè)記者就是因?yàn)檫^(guò)度窺探別人隱私而被稱為“狗仔隊(duì)”。事實(shí)上，現(xiàn)在的讀者已不再是對(duì)別人充滿了巨大的好奇心的好事者，一個(gè)良好的新聞選題加上有新意的新聞設(shè)計(jì)和撰寫，即使不是獨(dú)家，也是完全可以吸引讀者眼球的。
　　2.我國(guó)高校新聞寫作課教學(xué)面臨的主要問(wèn)題
　　目前我國(guó)高校教育的重點(diǎn)已經(jīng)在逐漸地由知識(shí)的傳播和講授向職業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。［２］因此，要想實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷地鍛煉學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)發(fā)散思維。但是，在現(xiàn)在我國(guó)高校的新聞寫作課的教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題需要解決。
　　2.1外部問(wèn)題
　　主要是指學(xué)校和教材的問(wèn)題。受學(xué)校規(guī)模和經(jīng)費(fèi)等外在條件的限制，很多學(xué)校無(wú)法給學(xué)生提供合理有效的媒體實(shí)習(xí)名額，加上競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以真正能夠取得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同學(xué)少之又少。但是新聞專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了課堂上學(xué)到的知識(shí)又需要和實(shí)踐的結(jié)合才能取得較好的教學(xué)成果。另外，目前高校中使用較多的新聞寫作課的教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，而且拘泥于大量的理論知識(shí)，非常死板，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感甚至厭惡感，在實(shí)踐中能夠應(yīng)用的卻比較少。所以，學(xué)校需要在改善自身?xiàng)l件的同時(shí)選取更為合適的教材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.2內(nèi)部問(wèn)題
　　主要是學(xué)生的問(wèn)題。很多高校，尤其是高職院校，新聞專業(yè)學(xué)生本身的寫作功底參差不平。受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常少，往往只限于課本上所學(xué)到的東西。這對(duì)于新聞專業(yè)的要求——有較強(qiáng)的文字駕馭能力、邏輯分析能力和較為犀利的問(wèn)題洞察能力——而言，有很大的差距。這樣的情況很難通過(guò)在一學(xué)期內(nèi)對(duì)于新聞寫作課這一門課程的學(xué)習(xí)來(lái)改變。
　　3.改革措施
　　3.1在教學(xué)過(guò)程中更多的使用案例教學(xué)
　　新聞寫作的案例教學(xué)是指對(duì)一個(gè)具體的新聞事件或者情境進(jìn)行詳細(xì)的描寫和敘述，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析思考，從而得出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法。［3］在新聞寫作課教學(xué)中使用案例教學(xué)是改變目前廣泛存在的教學(xué)理論無(wú)法和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的弊端的重要手段。案例教學(xué)的模式是首先以案例為課堂的出發(fā)點(diǎn)，引出需要學(xué)習(xí)的理論，然后對(duì)理論進(jìn)行講授和分析，在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具備了一定程度的理解后，再返回到案例中，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行更為詳細(xì)的剖析，而這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生掌握理論并且運(yùn)用到實(shí)際中的過(guò)程。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的新聞思維方式，同時(shí)又可以提高他們的實(shí)踐能力。
　　3.2提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
　　對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的注重緣于就業(yè)壓力的增加。增加新聞寫作課教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。但是并非所有高校都擁有清華大學(xué)那樣的條件，可以帶著學(xué)生遠(yuǎn)赴外地進(jìn)行實(shí)際采訪。所以，學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，開拓適合自己的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，利用校廣播站或者校報(bào)、院報(bào)等形式，建立自己的通訊社，讓學(xué)生通過(guò)自己的采訪為廣播站等供稿。
　　3.3提高教師專業(yè)水平并改善教學(xué)環(huán)境和方法
　　教師的專業(yè)水平不能僅僅停留在學(xué)位證書上，要學(xué)會(huì)不斷地為自己充電，活到老學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與實(shí)踐。教師也要能夠做到走出課堂，走出校門，走入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)。這樣自身的知識(shí)和教育理念才會(huì)不斷更新，才能給學(xué)生講授符合時(shí)代潮流和需要的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　新聞寫作課作為一門社會(huì)科學(xué)，其本身的不斷變化和進(jìn)步是與自然科學(xué)最大的不同。這樣的帶有強(qiáng)烈的主觀色彩的學(xué)科，永遠(yuǎn)都不會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能夠衡量。教師在新聞寫作課的教學(xué)中，要做到欣賞、理解學(xué)生，在學(xué)生有理有據(jù)的前提下，認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新行為并加以肯定。要永遠(yuǎn)秉持的教學(xué)理念就是，新聞寫作永遠(yuǎn)沒(méi)有正確答案，真正寶貴的在于發(fā)現(xiàn)、思考、分析和寫作新聞的過(guò)程。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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