摘 要： 課堂是教學(xué)的主陣地，研究課堂的有效教學(xué)，應(yīng)是教育的永恒主題。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)低效是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，課堂教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低。新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。影響課堂效率的因素很多，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 有效教學(xué) 互動(dòng)
　　
　　課堂有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效課堂教學(xué)的基本特性有“四性”：發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要。生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要。生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要。反思性：課堂教學(xué)充滿真實(shí)氣息，學(xué)習(xí)成為一種重建需要。要實(shí)現(xiàn)有效課堂，教師引導(dǎo)是關(guān)鍵要把課堂的主角真正還給學(xué)生，教師和學(xué)生都得到發(fā)展；讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣但又參與競(jìng)爭(zhēng)。具體方法如下。
　　一、科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)是有效課堂的前提
　　語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是關(guān)鍵。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。所以我們的思路不能局限于通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)，更要考慮通過什么樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)歷知識(shí)生成過程，體驗(yàn)探究的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。基于此，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。許多語(yǔ)文教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問，敢說敢為。
　　二、豐富而開放的課堂活動(dòng)是實(shí)施有效課堂的主線
　　傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐的、感性的、操作的活動(dòng)，課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不少老師因此就將課堂活動(dòng)落腳在了學(xué)生合作探究上。但是如果只是追求表面的熱鬧，而不考慮學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)效果，那對(duì)課堂教學(xué)有效性的影響將是負(fù)面的，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诨顒?dòng)中“習(xí)得”多少，才是評(píng)價(jià)課堂有效性的最終參數(shù)。教與學(xué)的方式?jīng)Q定了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和效果，因此有效的教與學(xué)方式將是課堂活動(dòng)豐富而開放的保證。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，切磋琢磨，相互啟發(fā)，可全班討論，可小組討論，可學(xué)生之間討論，也可師生之間討論。有效課堂需要開展豐富而開放的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，從而實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高效的目標(biāo)。
　　三、科學(xué)合理地布置課后作業(yè)是有效課堂的保證
　　為了讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所得，教師需要精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效作業(yè)就是讓學(xué)生練習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度。課堂作業(yè)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，要讓每個(gè)學(xué)生通過作業(yè)都得到不同程度的發(fā)展，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度。讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)要求掌握的知識(shí)、技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓寬知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握課堂教學(xué)的規(guī)律性是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵
　　掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，須處理好新課程理念下課堂教學(xué)的“十大關(guān)系”，即師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段間的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師撰寫教案與制作課件的關(guān)系，堂前、堂上與堂后教學(xué)內(nèi)容安排的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)生成的關(guān)系，課堂教學(xué)的動(dòng)與課堂教學(xué)的靜的關(guān)系，“以人為本，尊重學(xué)生”與紀(jì)律約束之間的關(guān)系。
　　五、課堂紀(jì)律是實(shí)施有效課堂的保證
　　教學(xué)方式的改變，使課堂氣氛變得越來越活躍，小組合作交流、展示等環(huán)節(jié)成為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教師要保質(zhì)保量地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程順暢是關(guān)鍵。直接影響課程進(jìn)度的除了教師因素以外，還有一個(gè)重要的因素就是教師駕馭課堂的能力，其中對(duì)課堂紀(jì)律的控制力要求更為嚴(yán)格。可以說，課堂紀(jì)律是實(shí)施有效課堂的重要保證。課堂記錄的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高與低。課堂管理更能體現(xiàn)教師的人格魅力。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)存在著差異，有的學(xué)生課堂狀態(tài)非常好，有的學(xué)生存在影響課堂的情況。如何處理問題是最考驗(yàn)教師的能力的。處理得當(dāng)，學(xué)生佩服，不影響正常教學(xué)；處理不當(dāng)，會(huì)造成相反的影響。教師在實(shí)際教學(xué)中要尊重學(xué)生，言辭有度，注意方式方法，多與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，建立平等、民主的師生關(guān)系。
　　總之，高效的語(yǔ)文課堂是互動(dòng)的，教師要善于捕捉有利于開展下一個(gè)內(nèi)容教學(xué)的信息，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在這些對(duì)話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使教學(xué)真正體現(xiàn)高效。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］錢志亮.有效課堂哪兒來——兼論怎樣上好一節(jié)課.
　?。?］高玉峰.有效課堂的實(shí)施途徑.中小學(xué)校長(zhǎng)，2008，10.