摘 要： 初中階段是培養(yǎng)學(xué)生智慧的關(guān)鍵時期，但現(xiàn)時的語文教學(xué)大都只重視書本學(xué)習(xí)，通過演講訓(xùn)練可以有效克服其中的弊端，發(fā)掘?qū)W生的潛力。演講能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、靈活應(yīng)變能力、智慧水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)師生之間的交流。
　　關(guān)鍵詞： 演講 口語交際能力 提升智慧
　　
　　初中階段是培養(yǎng)學(xué)生智慧的關(guān)鍵時期，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流?？v觀當(dāng)今的中學(xué)語文教學(xué)，雖然實施素質(zhì)教育的口號喊了好幾年，但考試仍然是幾張試卷，不注意口語訓(xùn)練，學(xué)生的潛力發(fā)掘不夠，因而口才便無從培養(yǎng)。但學(xué)生就業(yè)需要良好的口語交際能力，怎么辦？我通過幾年來的實踐，發(fā)現(xiàn)通過演講可有效克服學(xué)生的學(xué)習(xí)弊端。
　　我的做法是：學(xué)生剛進(jìn)初一，我就提出“課前三分鐘演講，人人參與”的要求。對此他們既喜又憂，喜的是能有機(jī)會在大家面前展示自己，憂的是大多數(shù)在小學(xué)沒練過，不知怎么辦。于是我對他們進(jìn)行了指導(dǎo)，讓他們花一個星期時間準(zhǔn)備材料并進(jìn)行口頭練習(xí)，充分展示自己的智慧。這樣學(xué)生們就忙乎起來了。
　　一、在演講準(zhǔn)備中積累智慧
　　1.在演講準(zhǔn)備中增強(qiáng)語言表達(dá)能力，挖掘自己的潛力。
　　該準(zhǔn)備寫什么呢？許多學(xué)生課后圍著我問，我說演講就是對聽眾講述有關(guān)知識或發(fā)表見解，或是介紹人文或自然知識，或是對某人、某事發(fā)表看法。為此我首先和大家學(xué)習(xí)了聞一多先生著名的《最后一次講演》?？戳吮尘敖榻B，聽了播音員抑揚(yáng)頓挫的朗讀，大家都被聞一多先生精辟嚴(yán)密的論證和視死如歸的精神所折服，個個熱血沸騰。學(xué)生們沒有想到演講竟有這么大的鼓動性和戰(zhàn)斗力，驚嘆于演講的魅力，產(chǎn)生要用演講來說服別人的強(qiáng)烈愿望。于是他們紛紛收集材料，找出自己的日記、課文、參考書等翻閱起來。一位學(xué)生在日記中寫道：“我原來覺得寫日記聽枯燥，沒想到它還是演講的素材，我以后一定認(rèn)真對待。”
　　在接下來幾天的演講準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的聽課積極性明顯+RA9KPZHxyD1e2LDNX+B+g==提高。他們都在觀察老師上課的神態(tài)、語氣和語調(diào)，日記質(zhì)量顯著提高，不少平時靠抄范文蒙混過關(guān)的學(xué)生也注意觀察了。精心觀察挖掘出了他們潛在的智慧。
　　2.在演講準(zhǔn)備中增強(qiáng)了對人生的思索，獲得學(xué)習(xí)的動力。
　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，父母寵愛有加，導(dǎo)致許多人失去學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)看，初中生正處于青春發(fā)育的初始期，第二性征開始出現(xiàn)。他們處于半依賴半獨立、半成熟半幼稚的矛盾時期，好在別人面前表現(xiàn)自己，但平時苦于缺少這樣的機(jī)會，這次當(dāng)然不能放過。因此他們更注重搜集資料，有的還像小記者一樣，手拿筆記本去采訪爸爸、媽媽等長輩和親戚，聽他們講述對人生的感悟。這些采訪中真實的感受，激發(fā)了學(xué)生們積極動腦思考問題的興趣，學(xué)習(xí)上也取得了很大的進(jìn)步。
　　二、在演講實踐中閃耀出智慧的光芒
　　1.在修改講稿中提高邏輯思維能力。
　　經(jīng)過大家的精心準(zhǔn)備，演講材料都準(zhǔn)備好了。我又提出：演講必須有明確的中心，并圍繞中心清楚、連貫、有條理地說下去。說話還應(yīng)該言之有序，要深思熟慮，考慮怎樣開頭、結(jié)尾，以及中間的銜接，做到前后連貫、首尾相接、環(huán)環(huán)相扣，避免像卡耐基所批評的那樣：說話如同“一只蝙蝠在夜色中那般飛翔不定”。學(xué)生們聽了又拿出講稿，積極思考，圍繞話題合理安排次序，演講的思路清晰。徐春雪的演講稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁為她縝密的思維能力折服。
　　2.通過演講增加靈活應(yīng)變能力。
　　在演講過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，由于自己的緊張或聽眾的干擾，演講者突然忘了詞。這時人越緊張，越是想不出下文，一場精心準(zhǔn)備的演講將要前功盡棄。我就在旁邊提醒：“再想一想，換個詞或跳過去?！币驗槭孪葴?zhǔn)備充分，頭一低、眼珠一轉(zhuǎn)，大多能繼續(xù)下去。一次張婷在演講《沙漠是怎樣形成的》時就卡了殼，我用眼神鼓勵。她沉思了幾秒鐘，繼續(xù)進(jìn)行，這次竟能基本演講完畢，連她自己都感到吃驚，我們都為她靈活應(yīng)變能力的增強(qiáng)感到高興。
　　在演講中常常會有一些小插曲來考驗演講者的應(yīng)變能力。如班長工作能力強(qiáng)，但一和別人說話就臉紅。一次演講，說到班內(nèi)早讀不認(rèn)真的現(xiàn)象時，馬上有學(xué)生反駁：“我們不是很認(rèn)真嗎？”聽到這挑釁的話，她眉毛一揚(yáng)，馬上改換了原先設(shè)計的內(nèi)容，針對他的說法舉了幾個實例：早讀有人抄作業(yè)，有人談?wù)撾娨暪?jié)目，有人進(jìn)進(jìn)出出，等等，以無可辯駁的證據(jù)駁斥了那位學(xué)生的言論，大家不禁為她的靈活應(yīng)變和高超的口才鼓起掌來。事后她在日記中寫道：“演講不僅鍛煉了我的口才，而且使我變得更機(jī)靈。”她的能力通過實踐得到了提高。
　　3.增強(qiáng)自我管理教育能力。
　　為了節(jié)省時間，我規(guī)定：每次演講，不管老師在不在教室，只要上課鈴響，就馬上開始。由于我從辦公室走到教室尚有一段距離，因此起初的演講時間是由學(xué)生自己管理的。沒有老師在的演講能行嗎？我心里也沒底。一次我剛走到教室門口，就看到臺前演講的學(xué)生正批評一位亂講話的同學(xué)：“不尊重別人的勞動，違反課堂紀(jì)律?！倍芘u的自知理虧，馬上端正了態(tài)度。以前不演講的時候，教室里總是有一些噪音，現(xiàn)在上語文課的鈴聲一響，教室內(nèi)立刻肅靜，大家都專心聽同學(xué)的演講，這已經(jīng)成了一種自覺行動。因為大家知道：提升自己智慧的一個方法就是互相不斷地學(xué)習(xí)。
　　三、在演講評估中提升智慧水平
　　1.在評析中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的洞察力。
　　我要求每位學(xué)生在聽完演講后以日記形式寫小結(jié)，以取長補(bǔ)短，吸取他人的寶貴經(jīng)驗。孔子曾說：“三人行，必有我?guī)熝?。”每個人的演講總有他的優(yōu)缺點，這樣大家就會豎起耳朵聽：是否有語法邏輯錯誤、論點是否新穎。無形中學(xué)生的洞察力提高了。如有位學(xué)生經(jīng)過多日的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在使用衛(wèi)生間時浪費的水太多，就發(fā)表了《請節(jié)約用水》的演講，反響熱烈，幾天后校廣播站作了宣講，引起了校長的重視，采取了相應(yīng)措施，校園內(nèi)掀起了“節(jié)約每一滴水”的熱潮。我們都驚嘆于他的敏銳。經(jīng)過演講，更多的學(xué)生對周圍的人和事敏感起來。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信力。
　　一輪演講開始后，總有幾個人因心理緊張而不能圓滿完成任務(wù)。由于上課時間有限，課后我就幫他們分析原因，然后讓他們自己練習(xí)，第二天再給他們一個機(jī)會，讓他們順利完成演講。對于一些記憶力較差且文字功底薄的學(xué)生，我建議他們先寫出講稿，然后拿給我修改。為了解除后顧之憂，還給他們一個優(yōu)待：首輪演講時可把稿子放在臺上，以便漏詞時提醒自己，到第二、第三輪爭取不看講稿。這一招果然有效，消除了他們的畏難情緒，敢于走出第一步上臺去講，慢慢地自信心增強(qiáng)了，就自然而然不去看稿子了。
　　智慧出自勤奮。經(jīng)過我?guī)啄陙淼膶嵺`，學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力有了極大的提高，彌補(bǔ)了書本學(xué)習(xí)的不足，自信心增強(qiáng)了，他們的智力潛能得到了發(fā)揮，變得更聰明了。2010年，我收到一位已考入大學(xué)的學(xué)生王衛(wèi)平的信。他說，正是靠著在演講中培養(yǎng)的自信和充分開發(fā)他的大腦，他敢于提出自己的觀點，并參與導(dǎo)師的科研活動，取得了可喜的成果，且順利地通過了研究生論文答辯。他的話對我啟發(fā)很大：在實施素質(zhì)教育、用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生的今天，重視學(xué)生的潛能開發(fā)，發(fā)揮他們的才能，展示他們的智慧顯得極為重要。采用演講的方法作為提高學(xué)生智力的一種輔助手段，切實可行，并且卓有成效。