摘 要： 學(xué)好語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵在于做一個(gè)有心人，學(xué)生要定計(jì)劃，抓重點(diǎn)；會(huì)比較，善總結(jié)；重細(xì)節(jié)，增知識(shí)；理錯(cuò)題，記心間。堅(jiān)持這樣做下去，學(xué)好語(yǔ)文便為期不遠(yuǎn)了。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)好語(yǔ)文 關(guān)鍵 有心人
　　
　　課間，與學(xué)生閑聊，有學(xué)生問(wèn)我：“老師，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？”我回答：“學(xué)好語(yǔ)文并不難呀，只要做個(gè)有心人就行了?！薄叭绾巫鰝€(gè)有心人呢？”學(xué)生又問(wèn)我?！氨热?，認(rèn)真做好語(yǔ)文課堂筆記，記下老師講的重要內(nèi)容，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用?！蔽夷托牡鼗卮?。又有學(xué)生問(wèn)我：“老師，我也認(rèn)真做筆記了，為什么還學(xué)不好呢？”我笑著問(wèn)他：“那你有沒(méi)有用心去識(shí)記、去領(lǐng)會(huì)，把記下的東西變成自己的東西呢？”他不好意思地笑了，說(shuō)：“這方面我做得還不夠，還需努力?！迸c學(xué)生的這段對(duì)話，使我想到了一個(gè)問(wèn)題：在很多人的意識(shí)中，語(yǔ)文這門學(xué)科是最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，無(wú)外乎讀讀、背背、寫寫、練練，要想學(xué)好它，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力；然而現(xiàn)實(shí)卻是：愈認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，做起來(lái)卻那么不容易，不是有很多學(xué)生苦于學(xué)不好語(yǔ)文嗎？這是為什么呢？我覺(jué)得主要的原因還是：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面沒(méi)有學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人。下面我談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、有心人就是訂計(jì)劃、抓重點(diǎn)
　　有的學(xué)生每天早上都起得很早，急急忙忙地奔到教室，又馬不停蹄地拿起語(yǔ)文書就讀、就背，可讀了半小時(shí)，收效卻甚微。這其中最大的原因就是：事先在心里沒(méi)有制訂一份計(jì)劃：這節(jié)早讀課我該讀什么，務(wù)必掌握哪些內(nèi)容。只有把這些盤算好，讀起書來(lái)才胸有成竹，才倍有精神，倍有信心，而不是盲目地翻到這頁(yè)讀讀，再翻到那頁(yè)讀讀，像只無(wú)頭的蒼蠅，沒(méi)有方向和目標(biāo)。當(dāng)然這種高漲的熱情應(yīng)該是用在刀刃上，即抓住重點(diǎn)知識(shí)來(lái)讀，而不是“眉毛胡子一把抓”，要不然就是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。比方說(shuō)，學(xué)了錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》后，想利用早讀課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下，那就應(yīng)該抓住本文的重點(diǎn)。本文的重點(diǎn)有二：一是九則寓言的原意和新意，二是本文的寫作目的。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)，老師在課堂上肯定作了認(rèn)真的分析，學(xué)生應(yīng)該先加以理解，在早讀課上要做的就是領(lǐng)會(huì)和識(shí)記，大聲地朗讀，一遍、兩遍、三遍……直到記住為止，以后遇到考查這方面知識(shí)的題時(shí)就會(huì)毫無(wú)懼色、信心十足了。對(duì)于第二個(gè)重點(diǎn)，在課文的最后一段交代得清清楚楚，所以學(xué)生們?cè)撟龅木褪前言摱握J(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，特別是其中關(guān)鍵的幾句話，最好做到熟讀成誦。這樣有目的、有重點(diǎn)地去朗讀、去背誦，就成為了一個(gè)有心人，就不愁學(xué)不好語(yǔ)文了。
　　二、有心人就是會(huì)比較、善總結(jié)
　　事物之間都是有一定的聯(lián)系的，課文與課文之間也不例外，找到這種聯(lián)系，再進(jìn)行比較、總結(jié)，就會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，就會(huì)舉一反三、觸類旁通了。這就要求學(xué)生們以聯(lián)系的眼光來(lái)學(xué)習(xí)課文，不要割斷其中的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)第三冊(cè)中宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，我讓學(xué)生思考：“本文的文體是什么？”這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，因?yàn)轭}目中標(biāo)明得很清楚，稍加思考，學(xué)生們就異口同聲地回答：“是序文?！苯又依^續(xù)發(fā)問(wèn)：“在第二冊(cè)中，我們也學(xué)過(guò)一篇序文，是哪篇課文呢？”一些學(xué)生仍記得，說(shuō)是王羲之的《蘭亭集序》，然后我讓他們找出二者的聯(lián)系，很快他們就發(fā)現(xiàn)二者的聯(lián)系了，即文體相同，都是序文。接下來(lái)，我就進(jìn)行引導(dǎo)：“雖然都是序文，但是這兩篇序文是完全一樣的嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、比較，最終得出了結(jié)論：“《蘭亭集序》是一篇書序，是說(shuō)明寫書的意圖、經(jīng)過(guò)，或介紹、評(píng)價(jià)書的內(nèi)容的，而《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，是具有臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，多為勸勉、推重、贊許之辭，二者是有一定的區(qū)別的?！边@樣，學(xué)生對(duì)序這種文體就有了全面的了解，再遇到類似的文體就自信滿滿了。確實(shí)是這樣，在第四冊(cè)中又接觸了一篇序文，即孫文的《〈黃花崗七十二烈士事略〉序》，由于前面的知識(shí)積累，學(xué)生一下子就判斷出了它屬于書序的范疇，并且經(jīng)過(guò)深入的學(xué)習(xí)和比較，還明白了這篇書序和一般的書序有所不同，表現(xiàn)在：這篇序不是就書論書，而是就書以評(píng)史論世，借序以勉勵(lì)國(guó)人。這使得學(xué)生對(duì)序這種文體有了更深入的了解，這應(yīng)該都?xì)w功于聯(lián)系、比較，所以說(shuō)學(xué)習(xí)中不能就文論文，而要聯(lián)系、比較前后文，善于總結(jié)，做一個(gè)勤于思考的有心人。
　　三、有心人就是重細(xì)節(jié)、增知識(shí)
　　細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：幾乎每篇課文的最后面都會(huì)有一個(gè)方框，里面有一小段文字?？刹灰】戳诉@些巴掌大的文字，它們都和課文相關(guān)聯(lián)，有的是名人名言，給學(xué)生以思想的啟迪；有的是寫作方法的探討，為學(xué)生的寫作提供了很好的借鑒；還有的是歷史故事的補(bǔ)充，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求……例如在郁達(dá)夫《故都的秋》這篇課文后面，選用的是劉勰《文心雕龍·知音》里的幾句話：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。沿波討源，雖幽必顯。世遠(yuǎn)莫見(jiàn)其面，覘文輒見(jiàn)其心。豈成篇之足深？患識(shí)照之自淺耳?！比绾蝸?lái)領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的情感呢？這就要從分析文章的語(yǔ)言文字入手?！豆识嫉那铩芬嗍沁@樣。文中描繪了故都北平的秋色，即牽?；ǖ乃{(lán)朵、槐樹(shù)的落蕊、秋蟬衰弱的殘聲、秋雨、秋棗等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些寫景的文字的分析，就可以體會(huì)作者郁達(dá)夫的情感：抒發(fā)贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，流露出作者深遠(yuǎn)的幽思和孤獨(dú)感。再如在課文《張衡傳》的后面，選用的是《漢書·李廣蘇建傳》中有關(guān)蘇武的歷史故事，寫蘇武在匈奴被扣十九年，執(zhí)漢節(jié)而不屈，堅(jiān)強(qiáng)地支撐了下來(lái)，這種不屈的精神使學(xué)生感動(dòng)不已，同時(shí)也滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲，不僅深入了解了科學(xué)家張衡，而且初步了解了外交家蘇武。再比如在一些課文后面選用了一些名人名言，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》中的幾句：（1）鳥(niǎo)翼上系上了黃金，這鳥(niǎo)便永不能再在天上翱翔了；（2）不要因?yàn)槟阕约簺](méi)有胃口而去責(zé)備你的食物；（3）錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。這些語(yǔ)句富有哲理，在讀完之后，我便讓學(xué)生們進(jìn)行討論、交流，結(jié)果他們不僅理解得透徹，而且聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)談，如第（2）句，他們有的舉例說(shuō)，當(dāng)自己生氣時(shí)，心情很不好，見(jiàn)到別人也沒(méi)有好臉色，甚至把怨氣發(fā)泄到別人的身上，這是很不正確的做法，自己要學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)調(diào)整，學(xué)會(huì)樂(lè)觀。只要這樣持之以恒地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟人生的真諦，那么時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然地就學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)不自覺(jué)地就成為了一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人。
　　學(xué)好語(yǔ)文需要學(xué)生和老師的共同努力，這是不容置疑的，但是內(nèi)因決定著外因，只有學(xué)生主觀上認(rèn)真了、 努力了，學(xué)好語(yǔ)文才不是一句空話，才有可能變成現(xiàn)實(shí)。這其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是：讓自己變成一個(gè)有心人，只要有心，就會(huì)成功。