摘 要： 我國(guó)對(duì)環(huán)境教育高度重視，已經(jīng)將環(huán)境教育運(yùn)用到了學(xué)校教育中。孩子是國(guó)家的希望和未來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)重任，在小學(xué)語(yǔ)文教育中運(yùn)用環(huán)境教育，逐步培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教育 環(huán)境教育 環(huán)保意識(shí)
　　
　　一、當(dāng)前環(huán)境教育的基本情況
　　環(huán)境，是我們經(jīng)常聽到的一個(gè)詞，有社會(huì)環(huán)境、生存環(huán)境和自然環(huán)境等。環(huán)境是提供各種精神和物質(zhì)條件來(lái)為人們的生存和發(fā)展提供幫助的全體集合，據(jù)此，可以將人們的生存環(huán)境分為兩種類型：社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境指的是人類生活的鄉(xiāng)村或者城鎮(zhèn)，自然環(huán)境指的是包括水、空氣、陽(yáng)光和動(dòng)植物在內(nèi)的全體集合。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生著重要的影響，人的所有活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。任何事物都有兩面性，一方面，人類的生存離不開環(huán)境，另一方面，環(huán)境有時(shí)會(huì)阻礙人類的正常發(fā)展，這是一對(duì)矛盾，這對(duì)矛盾自從人類產(chǎn)生的時(shí)候就已經(jīng)存在了。到了近代，人們開始肆意地破壞生態(tài)系統(tǒng)，破壞了生態(tài)平衡，造成了土壤沙化、酸雨、動(dòng)植物種群滅絕和臭氧層出現(xiàn)空洞等現(xiàn)象的發(fā)生，這是環(huán)境對(duì)人類的懲罰。人們需要對(duì)自己的行為進(jìn)行反省和修正，讓環(huán)境和人類更加和諧，所以，進(jìn)行環(huán)境的教育是不可或缺的。
　　環(huán)境教育的過程實(shí)際上是一個(gè)澄清概念和認(rèn)識(shí)價(jià)值的過程，它的目的是讓人們正確了解物理和生物環(huán)境同人類和人類文化之間的關(guān)系，以及對(duì)此應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境教育涉及兩種不同的關(guān)系：人與環(huán)境的關(guān)系和人與自然的關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)也就是人類的整個(gè)環(huán)境與環(huán)保和能源的開發(fā)與利用等多個(gè)方面的關(guān)系。通過環(huán)境教育，人們會(huì)對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系有更好的了解，有利于環(huán)保意識(shí)的提高。
　　我國(guó)對(duì)環(huán)境教育高度重視，已經(jīng)將環(huán)境教育運(yùn)用到了學(xué)校教育中，而且，國(guó)家教育部還專門出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定：在小學(xué)和初中階段，必須將環(huán)境教育運(yùn)用到學(xué)科教育中。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)承擔(dān)重任。孩子是國(guó)家的未來(lái)，孩子是國(guó)家的希望，萬(wàn)事都要從孩子做起，因此，將環(huán)境教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中成為必然。但是，當(dāng)前環(huán)境教育在各個(gè)學(xué)校的實(shí)施還有待進(jìn)一步落實(shí)。單從語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，環(huán)境教育的運(yùn)用還有以下幾個(gè)現(xiàn)象和問題亟待解決：首先，不能將環(huán)境教育全方位地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)的過程中，沒有在兩者之間建立聯(lián)系。語(yǔ)文這一門學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，也有著非常廣泛的內(nèi)容，其中與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有很多；其次，部分老師沒有將環(huán)境教育充實(shí)在自己的教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)具有較大的隨意性。在具體的教學(xué)過程中，環(huán)境教育是否實(shí)行，以及量的多少，大多是根據(jù)喜好和心情來(lái)決定的，學(xué)生接收到的內(nèi)容也多是零碎的，這樣起不到良好的教育作用。再次，教材的內(nèi)容和思想意識(shí)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略性眼光。在教材里，我們經(jīng)常能看到諸如“資源豐富、地大物博”之類的語(yǔ)言，很少體現(xiàn)出污染、缺水和土壤沙化等真實(shí)存在的環(huán)境現(xiàn)象。最后，部分老師缺乏一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。總觀上述四個(gè)現(xiàn)象和問題，將環(huán)境教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中已經(jīng)刻不容緩。
　　二、在小學(xué)語(yǔ)文教育中運(yùn)用環(huán)境教育的原因
　　語(yǔ)言是用來(lái)交際的，語(yǔ)文教授的就是漢語(yǔ)的語(yǔ)言，因此，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是其本身具有很強(qiáng)的人文性和工具性。教學(xué)大綱明確要求將環(huán)境教育運(yùn)用到社會(huì)和自然學(xué)科中，而且在小學(xué)語(yǔ)文教材中也有許多內(nèi)容與環(huán)境是息息相關(guān)的，這為在小學(xué)語(yǔ)文教育中運(yùn)用環(huán)境教育提供了有利的條件，為此，將環(huán)境教育運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教育中，普遍提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，成為所有小學(xué)語(yǔ)文老師必須完成的任務(wù)。
　　社會(huì)的發(fā)展速度是非?？斓?，這就對(duì)人們素質(zhì)的全面發(fā)展提出了更高的要求。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)之一，在學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科中，它對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)所起的作用是其他學(xué)科難以相比的，因此，要實(shí)現(xiàn)人格教育，首先就要抓好語(yǔ)文學(xué)科教育，為此，必須在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育。在語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育，具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，在語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育，在語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的影響，環(huán)境教育屬于情感教育的范疇，學(xué)生受潛移默化的影響，逐漸向更加積極的方向轉(zhuǎn)化，最終樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其次，語(yǔ)文教材中所選文章的文筆都是優(yōu)美的，教學(xué)的過程就是審美的過程，在這個(gè)過程中將環(huán)境教育滲透進(jìn)來(lái)，可讓學(xué)生欣賞到美麗的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，學(xué)生在內(nèi)心會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種要保護(hù)它的意識(shí)。最后，語(yǔ)文教材中的文章體裁是多樣化的，其內(nèi)容也涉及很多方面，如社會(huì)、自然和人文等，其中也有部分科普類的文章是與環(huán)境相關(guān)的，這些文章所介紹的相關(guān)知識(shí)也有益于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立。
　　三、在環(huán)境教育中老師的主導(dǎo)作用不可忽視
　　教育實(shí)際上是一種活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)有著嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，要通過教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。整個(gè)教育活動(dòng)都是經(jīng)過老師的計(jì)劃和組織完成的，所以說(shuō)，老師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。
　　1.放棄傳統(tǒng)教育觀念，充分運(yùn)用環(huán)境教育。
　　當(dāng)前，還有很多學(xué)校不能將環(huán)境教育全方位地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)的過程中，沒有在兩者之間建立聯(lián)系。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為語(yǔ)文教育就要教語(yǔ)文，環(huán)境教育就要教環(huán)保，沒有將兩者聯(lián)系在一起的意識(shí)，當(dāng)教材中出現(xiàn)有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，在講解的過程中也只是將其作為單純的語(yǔ)文知識(shí)。因此，現(xiàn)在我們面臨的首要任務(wù)就是讓小學(xué)語(yǔ)文老師放棄傳統(tǒng)的教育觀念，意識(shí)到將環(huán)境教育運(yùn)用到語(yǔ)文教育中的重要性。
　　2.注重自身環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，身教重于言傳。
　　伴隨著生活和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，環(huán)境受到的壓力也越來(lái)越大，所以，提高每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)成為一件關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。環(huán)境教育是由老師主導(dǎo)的，為此，老師不僅要掌握足夠的與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備較高的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)環(huán)境教育的有效性有著重要的影響，只有滿足了這兩個(gè)條件，運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中的環(huán)境教育才能真正取得理想的效果。反之，則不會(huì)產(chǎn)生任何的效果。要讓每一位老師都具有較高的環(huán)保意識(shí)，還是要靠老師自己。為了增長(zhǎng)與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，老師可以訂閱各種與環(huán)境相關(guān)的主題雜志和報(bào)紙，也可以通過網(wǎng)絡(luò)到網(wǎng)絡(luò)上查詢與環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。只有掌握了一定的環(huán)境知識(shí)，并且具有了較高的環(huán)境素養(yǎng)，才有可能注重環(huán)境的保護(hù)，通過自己的行為和行動(dòng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，然后自覺地保護(hù)自己周圍的環(huán)境。
　　四、如何將環(huán)境教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中
　　1.將環(huán)境教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中。
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是在小學(xué)語(yǔ)文教材的幫助下完成的，其中，有很多文章是與環(huán)境相關(guān)的，這都是一些對(duì)環(huán)境教育有利的材料，老師要充分地利用起來(lái)，并以之為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育。首先，要注重對(duì)自然的贊美之情，因?yàn)榻滩闹杏泻芏鄡?nèi)容和文章是與環(huán)境有直接關(guān)聯(lián)的，能夠體現(xiàn)出環(huán)境中的事物與人類之間關(guān)系的和諧?？梢宰寣W(xué)生充分展開想象：如果自己能夠一直生活在這樣的環(huán)境中是多么的美好，如果有哪些沒有達(dá)到，造成環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境惡化，自己的生活將會(huì)變得多么的不幸。其次，要注重對(duì)大自然具有頑強(qiáng)生命力的贊美之情。與環(huán)境相關(guān)的文章，大多都是一些寓言類或者科普類的文章，這些文章，涉及的與環(huán)境相關(guān)知識(shí)的范圍是非常廣泛的，往往能體現(xiàn)出人類活動(dòng)給環(huán)境帶來(lái)的影響或者人類是如何治理環(huán)境的。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中，可以利用其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。再次，教材中對(duì)自然環(huán)境的描寫，往往是為了表達(dá)作者的某種情感，比如一些借景抒情的散文和古體詩(shī)等。這些內(nèi)容，并不是單純?yōu)榱嗣鑼懎h(huán)境而描寫環(huán)境，而是作為一種情感傳播的媒介，將作者的思想感情表達(dá)出來(lái)，以便讓讀者更容易了解文章的中心思想。在教授這些內(nèi)容的文章時(shí)，先要讓學(xué)生去感悟作者要表達(dá)的情感，并在此基礎(chǔ)上去體驗(yàn)文章中描寫的環(huán)境，然后思考作者是如何將自己的思想同這樣的環(huán)境聯(lián)系在一起的，讓學(xué)生感受某種意境，將自己的情感滲透到周圍的環(huán)境當(dāng)中，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛自然的真摯感情。最后，教材中有些文章描寫了部分人類的活動(dòng)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的破壞，甚至導(dǎo)致自然災(zāi)害的產(chǎn)生，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生與自己的生活環(huán)境相聯(lián)系，體會(huì)到為什么要保護(hù)環(huán)境，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，用更有效的方法去保護(hù)環(huán)境。
　　2.將環(huán)境教育運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文寫作訓(xùn)練中。
　　作文的寫作是作者在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)過仔細(xì)的觀察和深刻的了解之后，將自己的感情抒發(fā)出來(lái)的過程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作訓(xùn)練中，要啟發(fā)學(xué)生時(shí)刻注意觀察周圍環(huán)境中發(fā)生的事情和出現(xiàn)的人與物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和觀察生活的良好習(xí)慣。另外，由于小學(xué)生普遍年齡較小，心里都有很多新奇的想法，可以讓他們用寓言的體裁進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練，讓他們從自己的角度來(lái)思考動(dòng)物甚至植物的心理，以有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立。
　　3.將環(huán)境教育運(yùn)用到語(yǔ)文課外活動(dòng)中。
　　在語(yǔ)文教育中，課外活動(dòng)是一個(gè)非常重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文老師也可以通過課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，可以組織學(xué)生參觀各種名勝古跡，也可以讓學(xué)生去參加各種環(huán)保的宣傳活動(dòng)，等等，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境產(chǎn)生情感共鳴，愿意主動(dòng)保護(hù)自己周圍的環(huán)境，提高環(huán)境教育的效益。
　　
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