2010年河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨觀摩活動(dòng)于2010年9月26日至9月28日在開封召開，本活動(dòng)分兩部分：說課和做課。我和其他幾位同志有幸進(jìn)行觀摩，在課堂上，各位老師向在場師生展示了他們高超的教學(xué)基本功，以及教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。我聽了這些課及幾位特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)以后，切切實(shí)實(shí)地開闊了的思路，有了比較深刻的領(lǐng)悟，深深地明白了一點(diǎn)：探求新課改的成功之路是靠自己走出來的。下面我從以下兩個(gè)方面談?wù)勗谶@次學(xué)習(xí)中的感受。
　　一、聽有所感：新課改帶來了課堂教學(xué)的喜人變化
　　1.有感于情境創(chuàng)設(shè)的有效性。一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)，它能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的社會(huì)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。一個(gè)好的“情境設(shè)計(jì)”，或有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中；或能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。參與活動(dòng)的上課老師都特別善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一些好的問題情境，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課，很自然、很親切，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如：鄭州外國語學(xué)校的潘春華老師在執(zhí)教的《摸到紅球的概率》一課中，從魯豫有約中采訪百萬大獎(jiǎng)獲得者入手引出概率，整個(gè)教學(xué)過程自然流暢。
　　2.有感于課堂問題設(shè)置的有效性。課堂問題設(shè)置的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情境，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如：焦作解放區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蘇倩老師在執(zhí)教《世界新生兒圖》一課中，整節(jié)課都是由老師精心設(shè)計(jì)的一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，從而化解了難點(diǎn)突出了重點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
　　3.有感于新的課堂教學(xué)模式的有效性。數(shù)學(xué)新課改核心理念是：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖ㄟ^這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強(qiáng)制者向教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)者轉(zhuǎn)變；由唯我獨(dú)尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)變；由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教師向藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。
　　值得一提的是，這次活動(dòng)中許多教師都在嘗試一種新的課堂教學(xué)模式，由原來的“復(fù)習(xí)、引入、新課、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置”，改變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境—明確探究問題—引導(dǎo)學(xué)生探究（小組合作探究或?qū)W生獨(dú)立探究）—學(xué)生通過探究得出結(jié)論—師生互評(píng)—?dú)w納總結(jié)—探究成果的應(yīng)用。如來自河師大附中的張鳳霞老師在教學(xué)活動(dòng)中，首先通過打籃球這一活動(dòng)，做好一些鋪墊后明確這節(jié)課的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生從“籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡”去猜測、探究、討論“二次函數(shù)的性質(zhì)”，然后通過師生的合作交流、合情推理感悟新知，再以欣賞的形式來揭開課堂開始的情境懸念的過程和原因，并將新知拓展應(yīng)用到如何把球投進(jìn)的實(shí)際生活問題中。學(xué)生也從整堂課的學(xué)習(xí)過程中，明白了一個(gè)道理：一切都要靠人自己去創(chuàng)造。通過這種探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
　　4.有感于課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的有效性?！爸亟Y(jié)果輕過程”這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論，忽略知識(shí)的來龍去脈，有意無意地壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程。而新鄉(xiāng)的宋麗華老師開課展示美麗的家，首先“欣賞地板”，讓學(xué)生從抽象的實(shí)物中觀察出幾何圖形，感受到數(shù)學(xué)的美，然后水到渠成引入課題，通過學(xué)生動(dòng)手探索、討論、分析，歸納出“鑲嵌的特征”；同時(shí)宋老師在例題的選取上，結(jié)合生活實(shí)際，與生活密切結(jié)合，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；而宋老師在課堂收尾的數(shù)學(xué)活動(dòng)——幫小燕子闖智慧宮小組競賽，以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，活躍了課堂氣氛，使整堂課進(jìn)入了高潮，整個(gè)教學(xué)過程跌宕有致，詩趣盎然，給人以數(shù)學(xué)美的享受。在本次活動(dòng)中，許多教師都認(rèn)識(shí)到“結(jié)果很重要，過程更精彩”。
　　5.有感于一個(gè)數(shù)學(xué)老師該具有的教學(xué)本領(lǐng)。說話精練到位，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，咬字清晰，講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)精練到位；豐富的表情，課堂上與學(xué)生相處融洽，從一開始的自己面帶微笑到最后學(xué)生的面帶微笑；板書清晰到位，用最快的速度寫出最好的字，準(zhǔn)確的板書解題過程更是為學(xué)生做了一個(gè)好榜樣；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，在與學(xué)生的互動(dòng)中，反應(yīng)快，引導(dǎo)學(xué)生得體到位，思維嚴(yán)謹(jǐn)，考慮周到?？梢哉f12位上課老師給我們做了一個(gè)數(shù)學(xué)老師基本功的好榜樣。
　　二、聽有所思：教學(xué)中值得探討的若干問題
　　新課程教學(xué)使我們深切感受到：課堂更加活躍輕松了；課堂教學(xué)內(nèi)容更加聯(lián)系生活實(shí)際了；學(xué)生發(fā)言更加積極了。但在聽課、聽點(diǎn)評(píng)過程中，以及與觀摩教師的交流中，也反思了課堂教學(xué)中存在的一些疑惑。
　　1.如何正確處理好培養(yǎng)學(xué)生能力與掌握“雙基”的關(guān)系？有的教師在教學(xué)中，小組討論流于形式，為形式而活動(dòng)，沒有達(dá)到討論目的，雖然注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但在處理上卻往往忽視、削弱或降低對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握狀況；而有的教師因?yàn)榱艚o學(xué)生活動(dòng)時(shí)間明顯過多，導(dǎo)致原先準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)不能完成。這些到底該如何處理呢？
　　2.如何正確處理好復(fù)習(xí)引入與創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)系？有的教師為情境而情境，以情境替代復(fù)習(xí)引入的實(shí)效性不夠理想，也有教師雖然在課堂教學(xué)中想方設(shè)法地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在駕馭和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，缺乏對(duì)教材內(nèi)容的開發(fā)和整合，教學(xué)過程中沒有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間。
　　3.如何處理好教師設(shè)問與學(xué)生的答問的關(guān)系？教師的設(shè)問在整個(gè)教學(xué)過程中起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，可以促進(jìn)更多的學(xué)生作進(jìn)一步的思考。但發(fā)現(xiàn)存在的問題是，教師的設(shè)問層次粗淺、質(zhì)量不高。另外，有些教師在課堂上對(duì)學(xué)生的提問缺少必要的引導(dǎo)和講解，教師設(shè)計(jì)的游戲等活動(dòng)，其實(shí)效性也有待提高。
　　4.如何處理好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式？在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但有些教師課堂上一味地表揚(yáng)和遷就學(xué)生，不管對(duì)錯(cuò)，都不加評(píng)論地予以鼓掌。我想對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該敢于批評(píng)，將激勵(lì)教育和挫折教育有機(jī)結(jié)合，只是要注意方法、方式，要以關(guān)心、愛護(hù)和理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以不傷害學(xué)生自尊心和不打擊學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性為前提，以學(xué)生能接受的方式為突破口，表揚(yáng)應(yīng)該真實(shí)、自然。
　　總之，教師要想在課堂中做到游刃有余、輕松自如，讓授課進(jìn)入更高境界，還必須在以下方面下工夫：一是要勤學(xué)習(xí)研究；二是要勤思考推敲；三是要勤動(dòng)手積累，從而使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高。