摘 要： 為了使英語(yǔ)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求真正接軌，有效解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，我們必須明確目標(biāo)，在培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)突破，將應(yīng)用型英語(yǔ)人才作為培養(yǎng)重點(diǎn)，辦出英語(yǔ)專業(yè)的特色。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，探索出高校英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專業(yè) 復(fù)合型人才 培養(yǎng)對(duì)策
　　
　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求不斷。為適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的需要，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才水平的要求也越來(lái)越高。因此傳統(tǒng)英語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。國(guó)家教委在《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向2l世紀(jì)本科教育改革若干意見》中指出：“被調(diào)查的國(guó)家部委、國(guó)有企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)公司、部隊(duì)和教育部門對(duì)于單一外語(yǔ)類畢業(yè)生的需求量已降至零，而期望外語(yǔ)專業(yè)本科生具有寬泛知識(shí)的則占66％……當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)清醒地面對(duì)這樣的一個(gè)事實(shí)：由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正逐漸減少。我國(guó)每年僅需要少量外語(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)相復(fù)合的專業(yè)人才以從事外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)研究工作，而大量需要的則是外語(yǔ)與其他學(xué)科，如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型的外語(yǔ)專業(yè)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教育提出的要求，也是新時(shí)代的需求……因此，外語(yǔ)專業(yè)必須從單科的經(jīng)院式人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復(fù)合型的培養(yǎng)模式?！睆?0世紀(jì)80年代起，英語(yǔ)專業(yè)開始將如何培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才作為中心議題列入教學(xué)改革內(nèi)容，但是由于受課程設(shè)置、師資等種種條件的限制，專業(yè)特色并不明顯。不同院校的英語(yǔ)專業(yè)雖然開設(shè)了經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、涉外文秘、航空英語(yǔ)等專業(yè)方向，增加了若干門與專業(yè)方向相關(guān)的課程，但是仍未能在培養(yǎng)模式上使學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握與專業(yè)方向有關(guān)的相對(duì)完整的知識(shí)體系。
　　一、明確英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
　　《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000∶1）在培養(yǎng)目標(biāo)中也明確規(guī)定：“我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。”按照大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才應(yīng)該是既經(jīng)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又掌握一定的專業(yè)知識(shí)，能夠熟練地使用英語(yǔ)從事與專業(yè)或職業(yè)有關(guān)工作的專門人才。因此，各高校應(yīng)該著眼于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展的需要，在充分了解國(guó)情、省情和校情的基礎(chǔ)上，明確辦學(xué)思路、找準(zhǔn)辦學(xué)定位；培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展第一線需要的應(yīng)用型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)寬厚、具有較強(qiáng)科研能力的基礎(chǔ)型人才和學(xué)科交叉、知識(shí)綜合、適應(yīng)面廣的創(chuàng)新型人才。為了使英語(yǔ)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求真正接軌，有效解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，我們必須明確目標(biāo)，在培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)突破，將應(yīng)用型英語(yǔ)人才作為培養(yǎng)重點(diǎn)，辦出英語(yǔ)專業(yè)的特色。
　　高校本科英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于滿足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的實(shí)際需求。我國(guó)普通高等院校種類各有不同，根據(jù)市場(chǎng)需求不同，各類高校應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，利用自己的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重培養(yǎng)不同類型的英語(yǔ)人才。為滿足社會(huì)對(duì)“復(fù)合型英語(yǔ)人才”的需求，各高校紛紛將語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)與高年級(jí)階段進(jìn)行不同相關(guān)專業(yè)方向?qū)W習(xí)相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面及就業(yè)范圍。以河北省高校英語(yǔ)專業(yè)為例，各高校的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)要求依所屬高校類別不同，也略有不同?？v觀各高校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，基本都以培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才為目的，但各高校缺乏鮮明的特色，如綜合性大學(xué)、理工科院校及師范院校的英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)類型相類似，沒有突出各高校的優(yōu)勢(shì)和不同。因此，各高校應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，在英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置上根據(jù)本校的實(shí)際情況，培養(yǎng)特色人才而不是通才。
　　二、建立完善的課程體系
　　課程體系是學(xué)校根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)的學(xué)科及其結(jié)構(gòu)、順序和課時(shí)分配。建立完善的課程體系是培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的課程體系就是要實(shí)現(xiàn)單科向多科的轉(zhuǎn)變。復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與要求應(yīng)該是在抓好語(yǔ)言基本功的同時(shí)，著重提高學(xué)生多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)突出英語(yǔ)主干課程設(shè)置，充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則。秦秀白等（1999）指出：“在探討培養(yǎng)復(fù)合型人才的辦學(xué)模式中，我們必須堅(jiān)持‘英語(yǔ)為本’的原則?！覀円囵B(yǎng)的復(fù)合型人才，不論其知識(shí)結(jié)構(gòu)是哪種類型的復(fù)合，但歸根到底他們還是英語(yǔ)人才。所謂‘復(fù)合’，主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的復(fù)合。”在課程設(shè)置的指導(dǎo)思想上，應(yīng)確立“知識(shí)+技能”的培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生研究能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)。
　　為優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，筆者建議構(gòu)建“平臺(tái)＋模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系?！捌脚_(tái)”即公共基礎(chǔ)平臺(tái)、英語(yǔ)專176d7bb80df4a112cf3bc67be459f59c6cac3152e1979eedaf6b88d0a4b3ceb0業(yè)技能平臺(tái)、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)平臺(tái)，三者層次不同，但相互聯(lián)系、逐層遞進(jìn)，構(gòu)成必修課，保證人才的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”；“模塊”即相關(guān)專業(yè)知識(shí)選修課和任意選修課，目的是實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型英語(yǔ)人才。同時(shí)，課程設(shè)置應(yīng)迎合人才市場(chǎng)的需要，學(xué)生的就業(yè)要求及本學(xué)校的辦學(xué)定位，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合，進(jìn)一步融入環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的京津冀一體化建設(shè)。河北具有土地資源優(yōu)勢(shì)、礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)、港口優(yōu)勢(shì)，在太陽(yáng)能、新材料等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域欣欣向榮。高校應(yīng)結(jié)合河北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，努力培養(yǎng)受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才，創(chuàng)出學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)人才的特色。
　　三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
　　復(fù)合型人才的教育需要高素質(zhì)的教師，高校要把提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和能力放在首位。我們知道，高校英語(yǔ)專業(yè)的教師大多畢業(yè)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，他們雖然精通英語(yǔ)，但對(duì)于英語(yǔ)以外的其他專業(yè)知識(shí)不甚了解。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中目前存在著從事ESP教學(xué)教師嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，“這類專業(yè)往往因缺少真正能用英文講授具有專業(yè)深度的專業(yè)課程的合格師資而舉步維艱，其教學(xué)與科研既不能進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的主流。又與英語(yǔ)專業(yè)格格不入”。在培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求下高校外語(yǔ)專業(yè)教師必須更新知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。
　　因此，要求教師除精通本學(xué)科專業(yè)外，還要了解鄰近的學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科。教師質(zhì)量問(wèn)題是英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題之一，教師是直接影響教學(xué)效果的重要因素。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才的關(guān)鍵，要建立一支外語(yǔ)水平高、具備其他扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，就需要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”及自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的方式，高?？梢砸M(jìn)具有豐富的其他專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才，也可聘請(qǐng)其他專業(yè)的教師承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)，還可以聘請(qǐng)非語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)的外教，利用其語(yǔ)言和專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)教授課程；還可以選派外語(yǔ)教師進(jìn)修，也可以聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)。應(yīng)鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，為自身創(chuàng)造更多的學(xué)術(shù)發(fā)展機(jī)遇，為英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的多元化。
　　復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要更新教育理念；調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系，建立多渠道、寬口徑、一才多能的復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
　　
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　　本文為河北省社科聯(lián)民生調(diào)研課題《我省高等教育復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策研究》（課題編號(hào)：201101199）的研究成果。