摘 要： 閱讀理解是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要技能。如何提高閱讀能力是當(dāng)前學(xué)生必須解決的主要問題。擴(kuò)大詞匯量；增加閱讀量，提高閱讀速度；掌握必要的閱讀技巧是提高閱讀能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力一直是泛讀教學(xué)的主要目標(biāo)。閱讀能力包括對文章的理解力和閱讀速度兩個(gè)方面。文章將探討提高學(xué)生英語閱讀能力的具體措施。
　　關(guān)鍵詞： 泛讀教學(xué) 閱讀能力 閱讀技巧
　　
　　一、引言
　　閱讀是掌握語言知識，打好語言基礎(chǔ)，獲取信息的主要渠道。閱讀過程是一個(gè)讀者與閱讀材料之間雙向交流的過程。閱讀是人的言語活動極其復(fù)雜的形式。閱讀的過程是人的大腦接受和處理文字信息的過程。經(jīng)過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，大腦接受該種文字信息的能力增強(qiáng)，處理單位文字信息所用的時(shí)間縮短，表現(xiàn)為閱讀能力提高。
　　當(dāng)今社會知識日新月異，科技突飛猛進(jìn)，為了滿足社會的發(fā)展需要，以及學(xué)生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關(guān)重要。對于大多數(shù)中國學(xué)習(xí)者而言，英語的主要用途在于獲取知識和有效信息，有利于更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學(xué)生的英語閱讀能力至關(guān)重要。在《英語教學(xué)大綱》中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)目標(biāo)之一。因此，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語言的能力。
　　目前，國內(nèi)外所出現(xiàn)的任何一種形式的英語測試都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。閱讀理解成績的好壞，直接影響到整個(gè)卷面的分?jǐn)?shù)。這就需要我們在英語教學(xué)中的泛讀教學(xué)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作為我們閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。也就是說，閱讀教學(xué)是否成功，很大程度上取決于學(xué)生能否獲得這種閱讀能力。
　　英語閱讀理解是泛讀教學(xué)中的重要組成部分，提高閱讀效率是師生共同關(guān)注的問題。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生的具體情況有計(jì)劃、有意識地進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，使學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，不斷提高，增強(qiáng)閱讀能力，使學(xué)生真正步入獨(dú)立有效閱讀的正確軌道。因此，閱讀能力是在長期大量的各類閱讀實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。本文將從泛讀教學(xué)中普遍存在的弊端談及如何提高閱讀速度的幾種技巧和方法。
　　二、泛讀教學(xué)中存在的問題
　　縱觀英語泛讀教學(xué)的傳統(tǒng)方法，唯一任務(wù)就是幫助學(xué)生掃清語言上的障礙，而忽略了對語篇較高層次的理解。事實(shí)上就是非常消極的“解碼”過程，這對泛讀教學(xué)帶來的弊端是顯而易見的，存在著與現(xiàn)代閱讀理論原則相悖的方面：1.過多地注重對語言的基本要素詞、句層面，即所謂的語言點(diǎn)進(jìn)行講授，而忽視了對語篇較高層次的理解；2.過多地注重對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，而忽視了交際能力的培養(yǎng)；3.注重閱讀技能的傳授，而忽視文化背景知識在教學(xué)中的深入。導(dǎo)致學(xué)生孤立地認(rèn)識詞、句等語言知識，容易出現(xiàn)雖然文章中沒有生詞，句子不存在語法問題，卻對文章進(jìn)行錯(cuò)誤、粗淺的理解，或不知所云的情況。
　　從目前絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力看，他們的語言應(yīng)用能力差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高。從平時(shí)的測試及練習(xí)中看，與“詞匯”、“語法”項(xiàng)目相比，“閱讀理解”明顯薄弱。學(xué)生習(xí)慣于“