摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際間的交往增多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流成為選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教育的重要性日益凸顯。職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，而職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)工具進(jìn)行有效的交際。英語(yǔ)口語(yǔ)作為聽、說、讀、寫、譯五種基本技能之一，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引起職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師的高度重視。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)口語(yǔ) 能力培養(yǎng)
　　
　　英語(yǔ)是一種交際工具，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性和緊迫性應(yīng)引起英語(yǔ)教師的高度重視。然而由于種種原因，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。下面就對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題提出一些建議。
　　一、學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
　?。ㄒ唬W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。
　　目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是普通初中畢業(yè)生，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高。在初中階段學(xué)過三年英語(yǔ)，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)法薄弱，詞匯量少，學(xué)習(xí)有一定的心理障礙，或是對(duì)英語(yǔ)不感興趣?？谡Z(yǔ)越差就越不喜歡開口說，訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)就越少，久而久之，就形成惡性循環(huán)，最終造成英語(yǔ)口語(yǔ)水平越來越差。
　　（二）口語(yǔ)課程設(shè)置偏少，不重視口語(yǔ)訓(xùn)練。
　　在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在著不重視口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象，開設(shè)口語(yǔ)課程少，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練沒有給予足夠的時(shí)間。大部分教師只注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而不注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，很少組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。平時(shí)只教學(xué)生說很簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，習(xí)慣在上課時(shí)使用中文組織教學(xué)，從而使學(xué)生接觸講英語(yǔ)時(shí)間較少、間隔長(zhǎng)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)得不到強(qiáng)化。
　?。ㄈ┙虒W(xué)方法陳舊，忽視與學(xué)生的互動(dòng)。
　　目前，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大多還是以老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)參與會(huì)話活動(dòng)，在課堂上學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切，互動(dòng)效果差。結(jié)果學(xué)生學(xué)得疲勞，缺乏動(dòng)力，直接影響到學(xué)生的口語(yǔ)水平提高。
　?。ㄋ模┤狈Ρ匾恼Z(yǔ)言環(huán)境。
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開語(yǔ)言環(huán)境，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能更好地掌握語(yǔ)言。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，課堂教學(xué)是接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)合。但是僅依靠課堂來培養(yǎng)語(yǔ)言能力是很困難的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂，而且班級(jí)人數(shù)眾多也使學(xué)生沒有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)一一得到訓(xùn)練。缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)受到限制，進(jìn)而影響了學(xué)生口語(yǔ)的提高。
　　二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)建議
　?。ㄒ唬┙處煈?yīng)分層次進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。
　　職業(yè)學(xué)校因?yàn)樯床町?，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不一，因此對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要適當(dāng)提高教學(xué)難度，將英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)視聽、商務(wù)英語(yǔ)等滲透到口語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)檫@些本來就是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的，英語(yǔ)精讀可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，英語(yǔ)試聽中的對(duì)話為學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)范例，商務(wù)英語(yǔ)可以讓學(xué)生進(jìn)行翻譯聯(lián)系。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該選擇適合他們的口語(yǔ)教材，教他們一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
　?。ǘ┙處煈?yīng)提高自身教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)能力，教師必須首先具有流利、地道的口語(yǔ)能力。因此，教師應(yīng)該注重自我的發(fā)展和進(jìn)步，多學(xué)習(xí)、多參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力。其次，應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)增加學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。充分利用多媒體視聽手段營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持使用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，感染學(xué)生；選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的對(duì)話，使學(xué)生在輕松愉快中練習(xí)口語(yǔ)；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如情境會(huì)話、演唱歌曲、表演短劇和演講比賽等，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語(yǔ)交流的樂趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
　?。ㄈI(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍需要。
　　口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，而我們所能掌握的課堂時(shí)間非常有限，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多用英語(yǔ)交流的環(huán)境，如讀書活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、唱英文歌曲、主動(dòng)和外國(guó)人交談等，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流，建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，為學(xué)生提高口語(yǔ)能力創(chuàng)造良好的外部條件，增加學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和交際能力的有效途徑。
　　總之，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的培養(yǎng)，除了需要學(xué)生本身不斷努力外，教師在教學(xué)中更應(yīng)注意營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，真誠(chéng)地邀請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生樹立起敢說的信心。只有這樣，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能真正得到提高。
　　
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