摘 要： 現(xiàn)在高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。相當(dāng)數(shù)量的教師和學(xué)生都認(rèn)為，職業(yè)教育歸根結(jié)底是以職業(yè)技能教育為核心的教育，專(zhuān)業(yè)課是主課，而將英語(yǔ)等基礎(chǔ)文化學(xué)科視為雞肋，更甚之被學(xué)生認(rèn)為是令人頭痛的課程。這一現(xiàn)象要徹底改變，可以嘗試一種途徑：以綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生 綜合實(shí)踐活動(dòng) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力
　　目前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、模式、方法，不僅使學(xué)生沒(méi)有了個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，而且嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提高，并且因?yàn)閷W(xué)生缺乏獨(dú)立思考，只需機(jī)械地獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，從而使學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，滋長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，泯滅了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在職校學(xué)生普遍的觀念認(rèn)為英語(yǔ)課是專(zhuān)業(yè)課的從屬，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡心理，如能以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線，必然能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出另一番景象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
　　一、綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是什么？
　　國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑之一，以學(xué)生基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的英語(yǔ)情境活動(dòng)。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為一項(xiàng)以貼近學(xué)生生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題為基本內(nèi)容的非學(xué)科性綜合活動(dòng)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上，有著不可估量的優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是打破學(xué)科界限的活動(dòng)課程，我們可以把英語(yǔ)課程和其他課程密切相關(guān)的內(nèi)容融合起來(lái)，甚至借鑒其他學(xué)科的方式方法，活學(xué)活用，具有濃厚的生活氣息，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。正如陶行知先生“生活教育”，“教、學(xué)、做合一”的理念，“Learning by making”，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程形態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教材和課堂的約束。要求學(xué)生利用各種英語(yǔ)資源進(jìn)行自學(xué)和探究，將英語(yǔ)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)真正地融合起來(lái)。在這種交叉、交融的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行一種真實(shí)的情境交流，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力也就自然而然地提高了，而且這一過(guò)程也有助于形成一種基于廣泛資源的學(xué)習(xí)模式。
　　二、為什么要借綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？
　　職業(yè)教育英語(yǔ)課程是各專(zhuān)業(yè)必修的文化基礎(chǔ)課程。它在九年制義務(wù)教育英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，密切圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重體現(xiàn)與各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性，著力提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和職業(yè)崗位適應(yīng)能力。從職業(yè)教育育人目標(biāo)出發(fā)，以能力為本位，以培養(yǎng)和健全學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心，將英語(yǔ)能力培養(yǎng)納入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)的框架之中，凸現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性?！耙阅芰楸疚?、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念也是職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。
　　那么，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該用怎樣的理念來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)突破口，可以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此，很多人會(huì)認(rèn)為提高學(xué)生英語(yǔ)能力無(wú)非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記記單詞、語(yǔ)法而已，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種復(fù)雜的心理過(guò)程。它是一個(gè)從領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、隨意掌握語(yǔ)言開(kāi)始到自發(fā)的言語(yǔ)使用的過(guò)程。也就是從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)到英語(yǔ)言語(yǔ)技能的轉(zhuǎn)化。而英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)就是我們通常所指的基本語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等，而英語(yǔ)言語(yǔ)技能則指的是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。所以要完成這兩個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)化，如果一味地實(shí)行課堂“一刀切”，一味地“滿堂灌”，學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，這樣做只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而一味地依靠老師，不會(huì)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)突破口，在英語(yǔ)教學(xué)中可以激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就顯得尤為重要了。我認(rèn)為讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取信息，在“做中學(xué)”，學(xué)生的積極性會(huì)更大，才會(huì)樂(lè)在其中。
　　我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像是找朋友一樣。只有喜歡這些朋友，愿意經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸩拍苷嬲莆账麄?，并且能夠在生活和考試中運(yùn)用自如。英語(yǔ)是有樂(lè)感的語(yǔ)言，從學(xué)生有興趣的話題入手，可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用下逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我嘗試從他們?nèi)粘Ｊ煜さ脑掝}入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　1.以綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)常不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)?；螂S機(jī)根據(jù)課堂上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，見(jiàn)縫插針進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。比如我在一節(jié)課的開(kāi)始前，現(xiàn)場(chǎng)拆卸主機(jī)，展示實(shí)物，這些都是學(xué)生們平時(shí)在專(zhuān)業(yè)課上熟知的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.組織學(xué)生參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。多方面提供參與機(jī)會(huì)，組織一些豐富多彩的健康有趣的活動(dòng)，并能給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。比如在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了各種不同的競(jìng)賽任務(wù)，圍繞這幾種處理方式，讓學(xué)生分別通過(guò)“說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱”幾種方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，增大了每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)；幾種形式源于生活，并且結(jié)合了專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也鍛煉了技能。
　　3.抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)。善于把握契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我們只滿足老師“教”而不注重學(xué)生的“學(xué)”，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，這樣才能提高效率，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。我引導(dǎo)學(xué)生以Rap的形式唱出了計(jì)算機(jī)硬件名稱(chēng)，讓他們樂(lè)在其中。抓住了這樣的“契機(jī)”，讓學(xué)生盡情展示，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
　　三、怎樣以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主線來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力？
　　只從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面談培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是不夠的，要從英語(yǔ)言語(yǔ)技能方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?？梢跃C合實(shí)踐活動(dòng)為主線，比如：在聽(tīng)說(shuō)方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，并向他們推薦各種好的聲光輔助教材，同時(shí)還應(yīng)輔助布置一些作業(yè)，讓學(xué)生自己學(xué)英文歌曲，并要求在課堂上演唱?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、對(duì)話表演等。在閱讀方面，除了完成教材中的基本閱讀量以外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課后盡量多讀英語(yǔ)文章，然后讓其用自己的話盡可能地復(fù)述課文。但只培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣是不夠的，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)一些長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析。因?yàn)橥箤W(xué)生感覺(jué)閱讀困難的因素中，除生詞量以外，還有一個(gè)重要的因素就是不會(huì)斷句。他們一旦看到長(zhǎng)句就發(fā)憷，而當(dāng)我們對(duì)這些看似復(fù)雜的長(zhǎng)句進(jìn)行一些句法和語(yǔ)法分析后就往往容易多了。
　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生往往會(huì)受到諸多的限制、束縛、控制、規(guī)定。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較明確的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的方式，體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，享受成功的喜悅。
　　
　　讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，組織一些豐富多彩的健康有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，找尋提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。根據(jù)實(shí)踐，我總結(jié)了一些具體活動(dòng)形式。
　　1.課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在課前進(jìn)行5分鐘左右的會(huì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)內(nèi)容須健康、有趣味。不要限制形式，可以是會(huì)話、講故事、唱英文歌等。剛開(kāi)始也不要限制會(huì)話的資料來(lái)源，可以在報(bào)刊媒體網(wǎng)絡(luò)上摘抄。為保證質(zhì)量，我要求學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)演，通過(guò)了再在課堂上表演，在表演前讓他們出1—2個(gè)與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)聽(tīng)到內(nèi)容后回答問(wèn)題。這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的課外活動(dòng)，不但鞏固了課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　2.英語(yǔ)競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別組織朗誦比賽、單詞比賽、聽(tīng)力比賽、會(huì)話比賽等。教師在學(xué)生比賽前及比賽過(guò)程中要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生比賽的質(zhì)量和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。
　　3.英語(yǔ)墻報(bào)。出墻報(bào)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。出墻報(bào)要有計(jì)劃，我將全班分為四至五組，一個(gè)月一組，輪流進(jìn)行。出墻報(bào)要有一定的目的和主題，避免隨意性。墻報(bào)形式要結(jié)合生活，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，圖文并茂，美觀醒目。內(nèi)容可以包括故事、對(duì)話、謎語(yǔ)、小傳，英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)情等，也可以摘抄名句、名言、名段、名詩(shī)或?qū)W習(xí)方法之類(lèi)的知識(shí)。
　　4.英語(yǔ)角。結(jié)合鼓樓英語(yǔ)角的模式，創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)角，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在我們班的英語(yǔ)角，大家可以隨便交流，教師幫助學(xué)生設(shè)立一些話題，但不準(zhǔn)說(shuō)中文，時(shí)間可選擇一個(gè)至兩個(gè)小時(shí)，活動(dòng)地點(diǎn)可以班級(jí)或是校園的某一場(chǎng)合。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力都有很大的提高。
　　綜上所述，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力應(yīng)站在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的高度，抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)陣地，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有效滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，從而使職業(yè)教育更有針對(duì)性、實(shí)效性。教師應(yīng)該給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的空間。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，正如一句古語(yǔ)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。陶行知先生的教育理念正是要求我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”。一切源于生活，學(xué)生才會(huì)熟悉；學(xué)生熟悉，才會(huì)有興趣；只要有了學(xué)習(xí)興趣，就能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
　　
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