德育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學(xué)始終，在初中英語教材中，學(xué)生可以接觸到我國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀和習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容十分豐富。只要我們在使用該教材時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與教學(xué)過程中花點(diǎn)心思，就能較好地將德育融于常規(guī)的教學(xué)中，使之成為極好的德育素材，達(dá)到有效的德育滲透的目的。
　　一、初中英語教學(xué)中德育滲透的原則
　　德育與英語教學(xué)結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透德育因素，要講究一定的原則。
　　1.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則
　　這一原則要求教學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
　　2.緊密性原則
　　教師依據(jù)教材在施教過程中找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”是至關(guān)重要的。如在教7B Unit 6 “Pets”（寵物）單元時(shí)，我通過讓學(xué)生舉例、討論、讓學(xué)生利用各種信息源完成有關(guān)的介紹等練習(xí)，注意向?qū)W生灌輸愛護(hù)動物、關(guān)心環(huán)保的知識和理念。利用學(xué)生喜歡聽英文歌曲這一特點(diǎn)，我又介紹他們欣賞由Michael Jackson演繹的“Heal the World”，學(xué)生們在觀看該歌曲的MTV時(shí)，對其中氣候突變、地球干旱、植物枯萎、動物滅絕、人類面臨末日等極具震撼力的畫面留下了非常深刻的印象。
　　3.實(shí)效性原則
　　在滲透過程中，發(fā)掘的信息要針對學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的信念。如教材8A Unit 1 “Friends”（朋友）單元時(shí)，剛好給我們帶來了對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣（禮儀、禮貌、交往）教育的好素材。
　　4.適時(shí)性原則
　　在教學(xué)過程中，教師要利用機(jī)會及時(shí)滲入德育因素，自然地促進(jìn)學(xué)生感情的升華和自我認(rèn)識的完善；巧妙地啟發(fā)、理解教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，從而領(lǐng)悟其中深邃的思想內(nèi)涵。
　　在學(xué)習(xí)8A Unit 6 “Natural Disasters”（自然災(zāi)害）時(shí)，適逢我校開展防火安全教育，我有意識地在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過模擬救火情境，了解火災(zāi)的危害，認(rèn)識防火的重要性，掌握一些火災(zāi)逃生的常識，讓他們知道在用火及使用電器時(shí)一定要注意安全、注意防火，以及遇到火災(zāi)該如何應(yīng)對和自救，最終增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。
　　二、初中英語教學(xué)中德育滲透的方法
　　英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包含有豐富的愛國主義、思想品德教育因素。我在教學(xué)實(shí)踐中常采用以下方法。
　　1.示范法
　　德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師是課堂德育的實(shí)施者，自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。這就要求我們做到先為范、后為師，在教學(xué)中充分體現(xiàn)人格魅力，以自身的高尚道德影響學(xué)生。
　　2.提煉法
　　語言是思想的外殼，英語作為一種世界上流行最廣的語言，它同樣有著豐富的思想內(nèi)涵。例如在教8B Unit 5 “International Charities”（國際慈善組織）時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人、熱心公益、慈善捐助等教育，使文道合一、文理交融，達(dá)到教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
　　3.活動法
　　英語教學(xué)最重要的就是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和活動，在活動過程中，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容中的思想教育因素。學(xué)生要進(jìn)入活動之中，完成交流的任務(wù)，就必須對文本的內(nèi)容有深刻的理解與把握。這個過程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生受教育的過程，很符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是一種行之有效的方法。
　　4.體驗(yàn)法
　　我常常鼓勵學(xué)生在說英語時(shí)帶表情，并伴以手勢、動作，這樣可以更深刻地體驗(yàn)說話人的思想情感。例如，在教sweep the floor（掃地），clean the window（擦窗）等詞語時(shí)，讓學(xué)生一邊讀、記，一邊動手做”。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且受到了勞動教育，有助于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的活動，讓學(xué)生愉快參與體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生道德的養(yǎng)成。
　　5.引申法
　　就是在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生通過課堂所學(xué)的知識，引申領(lǐng)悟出深刻的思想內(nèi)涵。
　　比如，在學(xué)習(xí)9A Unit 2 “Colour”（顏色）這個單元后，我組織學(xué)生收集不同國家的國旗，然后要求他們用英語說出這些國旗中含有的顏色，看看哪個國家的國旗含有的顏色最多，為什么中國的國旗是由red和yellow兩種顏色組成的？這些問題不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且可以讓學(xué)生了解不同國家的文化，加深愛國熱情。
　　引申法打破了英語教學(xué)局限于語言文字訓(xùn)練的做法，把外語教學(xué)與適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃跒橐惑w。在這里值得注意的是，引申法應(yīng)是合理地引申，并不是亂聯(lián)系、生搬硬套，所以有著很強(qiáng)的操作藝術(shù)。
　　6.延伸法
　　如果說課堂教學(xué)是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動無疑是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。例如，我早晨見到學(xué)生，會主動對他們說：“Good morning，Tom.”“Hello，Ann.”日久天長，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，無論是在校內(nèi)還是在校外，都能用英語主動、熱情地打招呼，詢問他人。這種鼓勵的結(jié)果使學(xué)生不僅鞏固了語言，而且培養(yǎng)了他們講文明、懂禮貌的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生看到不文明的行為時(shí)，他們也能夠積極主動地進(jìn)行制止。如看到有人隨地吐痰會說：“Don’t spit on the floor，please.Keep it clean.”（請別隨地吐痰，保持地面干凈。）看到有人亂扔垃圾時(shí)，學(xué)生們會委婉地說出：“Please don’t litter.Put it in the dustbin.”（請不要亂扔垃圾，請把它放在垃圾箱內(nèi)。）學(xué)生在制止別人不文明行為的過程中，又進(jìn)一步提高了自己的文明程度，這在一定程度上也提高了整個社會的文明程度。
　　總之，在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透要做到潤物細(xì)無聲。德育的滲透不是用一些套話或是單純地灌輸就能夠進(jìn)行的，我們應(yīng)將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來，針對不同的教材選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過備課將德育融于語言教學(xué)這一常規(guī)活動中，在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)去思考問題、解決問題，從而達(dá)到目的。學(xué)科滲透應(yīng)注意的問題很多，總之，必須保持本學(xué)科的完整性、獨(dú)立性。自覺樹立滲透意識，“有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。